Задание 1. В психологический центр обратился руководитель отдела с просьбой подобрать двух сотрудников для ответственной деятельности.
На основе данных диагностики оцените возможности каждого из претендентов
Оцените шансы успешной совместной работы
Укажите достоинства и недостатки каждого из кандидатов
Напишите рекомендации руководителю, основываясь на результатах анализа данных
Задание 2. Ценностные ориентации личности создаются на основе целостных представлений человека и выражаются в социальных установках, социальной оценке и социальном интересе.
Платон когда-то произнес: «Заговори, чтобы я тебя увидел»
1 «Мир всегда выглядит чуточку светлее, если мы делаем что-то друг для друга, а не для себя»
2 «Безобразие, хотя бы оно и было, не производит впечатления»
3 «Никому не дано судить других»
4 «То, что потрачено на других, никогда не потрачено впустую»
5 «Народ любит, чтобы ему угождали, чтобы с ним были то отечески ласковы, то строги. Так его можно расположить даже к войнам»
6 «Богат тот, кто получает больше, чем тратит; беден тот, чьи траты превышают доходы»
7 «Лишнего не бери, карман не дери, душу береги»
8 «Книга – это немой учитель человека»
Попробуйте рассказать о людях по фразам, которые они когда-то произнесли
Подкрепите свои тезисы, опираясь на типологию ценностей Эдуарда Шпрангера.
Кейс-задание № 2
Задание 1. Взаимосвязь личностных свойств и поведения
Заполните таблицу и укажите психологические качества людей с выраженными акцентуациями
Опишите поведение каждого типа при соответствующих баллах
Выделите когнитивные особенности по возможности
Опишите эмоциональных реакции
Задание 2. Личность и группа
или напишите нам прямо сейчас
Сравните два профиля (личностный и групповой)
Изучите личностный профиль девушки
Укажите точки экстремума и дайте их описание
Составьте психологический портрет личности
Укажите «зоны риска», связанные с взаимодействием девушки и группы
Дайте рекомендации психолога:
53.1 Девушке
53.2 Одногруппникам
53.3 Родителям
53.4 Друзьям
Кейс-задание № 3
Задание 1. Взаимосвязь личностных свойств и эмоций
Рассмотрите персонажей с различной эмоциональной реакцией, представленной на рисунках
Опишите формулы мимических реакций для первого ряда лиц (слева направо)
Опишите формулы мимических реакций для второго ряда лиц (слева направо)
Укажите вектор направления эмоций и психофизиологические реакции, которые сопровождают каждую эмоцию
Задание 2. Психотипы
Подберите типологические черты для описания персонажей, представленных на рисунках
Опишите поведение каждого из типов в стандартной и нестандартной ситуации
Приведите примеры ситуаций, в которых посетители Центра проявляли сходные модели поведения
Кейс-задание № 4
Задание 1. Выберите для просмотра социальные эксперименты №№ 6,7,8
Ссылка: [#alias|1gai.ru/publ/52726…|https://1gai.ru/publ/527263-11-jeksperimentov-kotorye-izmenili-mir-psihologii.html]
Ответьте на вопросы: · Автор (ы), страна, год · Цель эксперимента · Потенциальная опасность эксперимента и его длительность · Потенциальная ценность исследования и потенциальная опасность эксперимента · Проблема манипулирования участниками и продолжительность эксперимента · Ценность исследования и связанная с ним проблема манипулирования участниками Задание 2. Подготовьте просветительскую беседу на тему одного из проанализированных социальных экспериментов. Рекомендации для подготовки просветительской беседы · Тема. Для слушателей, с учетом уровня их подготовленности, она может формулироваться несколько иначе, чем для специалистов в данном вопросе. · Цель и задачи. Цель рассматривается как представление о желаемом результате. При ее формулировке важно учитывать специфическое содержание занятия и возможность проверки ее достижения. Задачи по возможности должны отражать те реальные действия, которые
предполагается осуществить для достижения поставленной цели. Следовательно, язык описания задачи должен быть деятельным: их формулировки могут начинаться со слов «объяснить», «изложить», «привлечь внимание», «научить», «проверить» и пр. · Место и время проведения встречи. От их правильного выбора во многом зависит успех работы. Следует предусмотреть, чтобы это было удобно, уместно и совпадало с режимом, принятым в той или иной группе, на которую занятие ориентировано. · Социально-психологическая характеристика аудитории. Перед любым подобным занятием необходимо заранее сориентироваться в том, с какими людьми предстоит встретиться. Для создания общего представления постарайтесь прояснить содержание следующих параметров, описывающих человека как представителя группы: возраст, социальное положение, профессиональную принадлежность, а для пациентов — диагноз и степень тяжести заболевания. Особое значение имеет «психологическое прочтение» выделенных параметров: осознание того своеобразия, которое привносит каждый из выделенных параметров в отношение к тематике занятия. Например, собираясь рассказывать о вреде наркомании подросткам 12—15 лет, следует быть готовым к критическому восприятию назиданий, к вопросам личного характера, попыткам прощупать компетентность говорящего и т.п. · Формы и методы проведения. Для уточнения содержания этого пункта подготовки к занятию важно четко представлять его цели и задачи, и их достижение во взаимодействии с конкретной аудиторией, выбирая наиболее подходящий метод (словесный, наглядный, практический или комбинированный) и форму (лекция, семинар, урок, беседа). В особых случаях, например, при работе с детьми, подростками, профессиональными группами, можно расширить круг используемых форм проведения занятий за счет таких известных всем мероприятий, как экскурсия, конкурс, конференция, олимпиада и пр. · Методическое обеспечение встречи. Необходимо подобрать из имеющихся или сконструировать самостоятельно средства, с помощью которых вы можете сделать передачу образовательного материала более эффективной. Современное развитие информационных технологий значительно расширяет возможности привлечения таких средств. · Краткий конспект встречи. Он отражает структурированное предметное содержание занятия, представленное в виде этапов проведения с указанием ориентировочных временных интервалов для каждого этапа. Если занятие проводится в форме лекции, можно написать ее полный текст, который, с одной стороны, явится результатом подготовки, с другой — послужит опорой при выступлении. Читать с листа не рекомендуется. · Методы и способы оценки эффективности беседы. Оценка результатов предполагает сопоставление того, как прошла встреча, с целями и задачами, поставленными на этапе подготовки. Для этого могут быть использованы более или менее точные методы контроля за ходом обучения, которые в дальнейшем послужат основой для планирования его возможного продолжения. В работе главным образом пользуются наблюдениями, устным опросом, тестированием, анкетированием, результатами решения проблемных ситуаций и задач, проверкой конкретных навыков и умений. Для лучшего контакта со слушателями важно также продумать систему обратной связи. · Рекомендуемая литература. Для качественного завершения встречи необходимо подготовить для его участников информацию о возможных источниках дополнительных сведений и знаний.
Кейс–задание № 5. Подготовьте эссе на тему «Мой опыт прохождения практики в Психологическом центре» В эссе указать: · Специфику Центра, в котором проходили практику · Запрос руководителя · Алгоритм выполнения задания в зависимости от запроса
· Особенности выборки · Трудности при сборе и обработке данных · Самооценку выполненной работы по карте оценки компетенций
или напишите нам прямо сейчас
