Методика организации досуга ребенка. Часть 1

Из перечисленных: 1) умение четко формулировать вопросы; 2) не нарушать ход дискуссии; 3) резюмировать переходные моменты в обсуждении; 4) дать высказаться каждому; 5) не ограничивать во времени; 6) вовлекать пассивных; 7) следовать структуре дискуссии; 8) использовать проблемные ситуации; 9) приостанавливать слишком длинные монологи; 10) быть тактичным по отношению к аудитории; 11) выслушивать участников дискуссии до конца; 12) постоянно указывать на культуру ведения дискуссии, — критерии оценки деятельности руководителя в ходе дискуссии

• 1,5,7,9,11
• 2,4,8,9
• 1,3,6,9,10
• 3,4,7,8.12

Нормативная тенденция поиска и отбора формы и содержания заключается в

• поиске нового, перспективного, принципиально важного для развития интересов детей
• использовании методических разработок по досугу
• опоре на сложившиеся, проверенные опытом интересные и действенные модели досуга
• моделировании различных форм досуговой деятельности

Игровые методы основаны на

• познавательной активности
• мыслительной деятельности
• любознательности
• интересе детей

По длительности планируемого периода выделяют следующие из перечисленных планы: 1) тематический; 2) периодический; 3) комплексный; 4) оперативный; 5) перспективный; 6) календарный; 7) интегративный; 8) комплексный план, — выберите подходящие

• 1,3,7
• 2,5,8
• 1,4,7
• 2,5,6

Установите соответствие в высказываниях ученых

• 1с, 2в, 3д, 4а
• 1д, 2а, 3в, 4с
• 1а, 2с, 3д, 4в
• 1в, 2д, 3а, 4с

Из перечисленного: 1) информационный обмен; 2) совместно выработанная цель деятельности; 3) выработка общего решения (мнения); 4) общение; 5) интерес к деятельности сверстников; 6) общественно значимый продукт; 7) разногласия участников совместной деятельности; 8) содержание общего досугового дела, — результатом формы может быть

• 1,5,7
• 2,4,8
• 1,3,6
• 2,4,5

На третьей стадии КТД

• осуществляется конкретный план, составленный советом дела
• совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД
• руководящий орган, совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника
• действуют сами дети, они ищут ответы на поставленные вопросы в микроколлективах (группах, звеньях)

Вызвать интерес к началу дела можно с помощью (по Шмакову С.А.) следующих из перечисленных вариантов: 1) церемониал знакомства; 2) театрализация; 3) объявление по микрофону о начале дела; 4) подъем флага, вымпела, зажжение огня; 5) посещение буфета; 6) загадки; 7) увлекательной беседы; 8) лекции; 9) звуковые, световые, технические эффекты

• 3,5,8
• 1,2,4,9
• 6,7,9
• 1,3,5,7

Игра «Видение других» направлена на

• установление доброжелательной атмосферы
• внимательное отношение друг к другу
• установление межличностных контактов
• понимание эмоций другого

Требование-совет — это

• апелляция к сознанию воспитанника, убеждение его в целесообразности, полезности, необходимости рекомендуемых педагогом действий
• форма проявления сотрудничества
• требование в игровом оформлении
• форма проявления сотрудничества, взаимного доверия и уважения

Число участников игрового тренинга может быть

• 7-20 человек
• 1 — 3 человека
• от 25 и выше человек
• 25 человек

Сочинение сказок — это деятельность

• развивающая речевые и литературные способности детей
• литературное творчество детей
• близкая по своей сущности к игре; ребенок, как и в игре отождествляет себя со сказочными персонажами
• форма проведения литературных занятий с детьми

Усложнение игрового тренинга для старших школьников осуществляется посредством

• усложнения содержания игровых упражнений
• включения в игры людей другого возраста
• изменения ролевых позиций
• введения ролевых игр и дискуссий

Из перечисленного: 1) спорт; 2) чтение; 3) просмотр фильмов и телепередач; 4) прогулки; 5) посещение выставок, музеев; 6) туризм; 7) просмотр видеофильмов; 8) путешествия, поездки; 9) коллекционирование; 10) рисование, — к досугу, связанному с повышением эрудиции, потреблением духовных ценностей относится

• 1,7,8,9,10
• 1,5,6,7
• 2,4,6
• 2,3,5,8

Основанием в классификации методов воспитания является

• личностная активность, нравственные ценности, формируемые в процессе педагогического взаимодействия
• содержание педагогического взаимодействия
• личностная позиция взрослого и ребенка
• сотрудничество педагога с детьми

Туризм — это

• досуг, связанный с познанием и исследовательской деятельностью
• активная двигательная деятельность, формирующая важнейшие качества личности
• организованные путешествия, совершаемые для отдыха, имеющие спортивный характер
• увлекательные прогулки, расширяющие кругозор

Методы импровизации проявляются в

• актерском мастерстве
• воплощении замыслов
• актуализации воображения
• творческой предприимчивости и активизации творческих сил детей

Комплексный план — это план

• одного направления или вида деятельности
• с определенной группой детей
• на длительный период времени
• деятельности во всех ее направлениях и видах

Координирующая функция плана отражает

• порядок деятельности, ее взаимосвязь с другими видами, а также взаимодействие субъектов деятельности
• содержание и объем выполненной работы
• поставленные цели педагогической деятельности
• конкретные направления и виды деятельности

Требование-намек выступает как

• прямое требование, но гораздо эффективнее
• убеждение в целесообразности, полезности рекомендуемых педагогом действий
• взаимное доверие между педагогом и детьми
• сильный стимул для действий детей

На четвертой стадии КТД

• конкретизируется содержание КТД
• совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД
• осуществляется конкретный план, составленный советом дела, с учетом того, что наработано группами (бригадами, звеньями)
• обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД

Из перечисленных: 1) отдых; 2) туризм; 3) творчество; 4) спорт; 5) самообразование; 6) коллекционирование; 7) развлечение; 8) танцы, — к видам досуга можно отнести

• 2,5,8
• 1,2,4
• 1,4,6,8
• 1,3,5,7

Основанием в классификации методов обучения является

• личностная активность, нравственные ценности, формируемые в процессе педагогического взаимодействия
• проявление мыслительной активности
• содержание и характер учебно-познавательной деятельности детей
• сотрудничество и сотворчество педагога с детьми

Отбор идей осуществляется с помощью

• отбора содержания
• педагога
• голосования или естественным путем
• компьютера

Направляющая функция плана определяет

• реализацию поставленных целей
• результаты через конкретные действия
• конкретные направления и виды деятельности
• средства деятельности

Форма — это

• внешний вид чего-либо
• суть содержания
• способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением
• выражение того, что лежит в основе содержания деятельности

План — это

• документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы
• форма организации педагогической деятельности
• законодательный акт, содержащий требования к организации педагогической деятельности
• необходимый для деятельности педагога документ

На первой стадии КТД педагоги

• анализируют КТД, выделяют удачи, неудачи, причины неудач
• обсуждают совместно с детьми содержание последующей деятельности
• действуют в соответствии с замыслом
• определяют конкретные воспитательные задачи, выясняют различные варианты, которые могут быть предложены на выбор детям

Из перечисленного: 1) конкурсы; 2) органы самоуправления; 3) творческие группы; 4) спектакли; 5) микрокружки; 6) концерты; 7) агитбригады; 8) походы, турслеты; 9) советы дел, — к коллективным формам работы педагогов со школьниками относятся

• 1,4,6,7,8
• 2,3,6
• 1,3,7,9
• 1,2,5,7

Из перечисленных педагогических приемов: 1) «Ролевая маска»; 2) «Непрерывная эстафета мнений»; 3) «Самоотстранение учителя»; 4) «Самостимулирование»; 5) «Обмен функциями»; 6) «Импровизация на свободную тему»; 7) «Импровизация на заданную тему»; 8) «Коррекция позиций»; 9) «Мизансцена»; 10) «Инструктирование»; 11) «Обнажение противоречий»; 12) «Распределение ролей», — к развивающим коммуникативные умения у детей относятся

• 4,7,9,10
• 1,2,4,6,7,11
• 2,3,5,8
• 1,5,6,8,10,11

Досуговое дело должно соответствовать следующим из перечисленных требованиям (С.А. Шмаков): 1) ориентир на всех ребят и на каждого школьника; 2) творческий потенциал дела, «питающий» импровизацию, экспромт, свобода действий; 3) учет мнений педагога; 4) пропорциональность частей проводимого дела, точный регламент, соответствующий возрасту школьников; 5) широкое поле творческого общения, самовыражения, 6) выбор пространства дела; 7) ведущая роль педагогического коллектива; 8) структурная определенность; 9) единство формы и содержания, духовная, гуманная основа сотворчества и сотрудничества; 10) идейная направленность, — выберите подходящие

• 1,2,4,5,9
• 3,6,7
• 1,7,8,9
• 2,6,8,10

Приглашение к участию в деле осуществляется с помощью следующих из перечисленных приемов: 1) красочные объявления, афиши, плакаты, рекламы; 2) пригласительный билет; 3) приглашение танцем; 4) приглашение-письмо, открытка, визитка; 5) приглашение по телефону; 6) обязательное участие в деле; 7) с использованием современных технологий (интернет, SMS-сообщение и т.д.), — выберите подходящие

• 3, 5,6
• 1,2,4
• 1,3,7
• 1,4,6,7

Контрольная функция плана свидетельствует о

• поставленных целях педагогической деятельности
• конкретных направлениях и видах деятельности
• соответствии плана действительности и о профессиональной компетентности педагога
• содержание и объем выполненной работы

Основанием в классификации методов досуговой деятельности является

• сотрудничество и сотворчество педагога с детьми
• личностная позиция взрослого и ребенка
• содержание и форма педагогического взаимодействия
• наличие интереса к деятельности

Выберите из перечисленных: 1) доброжелательность и доверие друг другу; 2) четкое соблюдение инструкций; 3) при оценке выполнения игровых заданий участниками оценивается не личность, а ее деятельность и способы общения; 4) многоплановость содержания; 5) наличие разновозрастных групп; 6) впечатления о степени удовлетворенности игрой участники должны доводить до руководителя тотчас; 7) использование нескольких игровых методик, — условия проведения игрового тренинга

• 2,4,6,7
• 1,3,6
• 2,5,7
• 1,4,6

Игра «Стратегия в диалоге» направлена на

• развитие межличностных контактов
• развитие чувств и отношений
• восприятие и оценку другого человека
• тренировку вербального (словесного) общения

Из перечисленных: 1) подготовительный; 2) целеполагающий; 3) результативный; 4) направляющий; 5) аналитический; 6) моделирующий; 7) прогнозирующий; 8) заключительный, — выделите этапы планирования

• 2,3,7
• 1,4,8
• 1,2,7,8
• 1,5,6,8

Организация коллективно-творческих дел предусматривает

• две стадии
• три стадии
• десять стадий
• шесть стадий

Из перечисленного: 1) массовость; 2) «предпразднество»; 3) наличие разных возрастов; 4) шаблонность; 5) наличие программы; 6) видеоэффекты; 7) клоунада; 8) масштабность; 9) завершенность, — к параметрам праздника относятся

• 1,5,7,8
• 1,3,4
• 2,5, 8,9
• 2,6,7

Из перечисленных: 1) убеждения; 2) организации деятельности; 3) упражнения; 4) стимулирования поведения школьников; 5) поощрение; 6) наказание; 7) объяснительно-репродуктивные; 8) методы приучения, — определите методы воспитания по характеру воздействия на учащегося, которые выделяют Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев

• 2, 4, 8
• 1,2,4,8
• 3,4,7
• 1,3,5,6

Из перечисленных: 1) объяснительно-репродуктивные; 2) поощрения; 3) проблемно-ситуативные; 4) наказания; 5) приучения и упражнения; 6) убеждения; 7) стимулирования; 8) торможения; 9) самовоспитания; 10) поисковые, — определите методы воспитания, выделенные И.О.Марьенко

• 2,3,6
• 1,3,5,7,8,9
• 1,4,10
• 1,2,4,6,10

Из перечисленного: 1) вечера встреч; 2) танцы, дискотеки; 3) вечеринки; 4) коллекционирование; 5) творческие объединения; 6) просмотр видеофильмов; 7) клубы, кружки; 8) посещение музеев; 9) спорт, — к досугу, реализующему потребность в общении, относят

• 1,3,6,9
• 1,2,3,5,7
• 4,6,7,8
• 2, 4,6,8

Из перечисленного: 1) «перевоплощение»; 2) игровые тренинги; 3) ярмарочные развлечения; 4) «подражание»; 5) «прилагаемых ситуаций»; 6) игры -драматизации; 7) «вижу, что дано, отношусь как задано»; 8) ролевое воплощение, — к методам театрализации можно отнести

• 3, 6,8
• 1,6
• 1,4,5,7
• 2,3, 5

В ходе защиты идей

• идеи рецензируются педагогами
• педагог выбирает лучшую идею
• каждый член коллектива или микроколлектив защищает свой вариант
• происходит сравнение идеи с проблемой

В основе самоубеждения лежат

• механизмы волевого управления
• самооценка и оценка происходящего
• логические выводы, сделанные самим ребенком
• механизмы нравственной саморегуляции

Релаксационная функция игровых тренингов заключается в

• активизации резервных возможностей личности
• снятии эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему
• коррекции психической сферы
• переключении сознания с одной деятельности на другую

Репродуктивная функция плана позволяет

• реализовать поставленные цели
• восстановить содержание и объем выполненной работы
• спрогнозировать результаты деятельности
• увидеть соответствие плана конкретной педагогической действительности

Из перечисленных требований: 1) целенаправленность плана; 2) наличие результата; 3) ориентация на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие; 4) учет интересов педагога; 5) связь воспитательного процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей; 6) использование новейших технологий в планировании; 7) ориентация на комплексный характер планов; 8) использование шаблонов; 9) преемственность содержания и форм деятельности; 10) изучение результатов планирования у других педагогов; 11) конкретность и целесообразность плана; 12) использование опыта новаторов, — выберите те, которым должен соответствовать план

• 1,6, 7,10
• 1,3,5,7,9,11
• 2,4,5,8
• 3, 4,5,7,9,12

Под культурой досуга следует понимать

• владение педагогом и детьми культурными ценностями
• приобщение детей к мировым ценностям
• культурное содержание досуговой деятельности, выбор досуговых моделей, культуру общения детей друг с другом и со взрослыми
• формирование у детей системы общечеловеческих ценностей

Развивающая функция игровых тренингов заключается в

• актуализации личностных свойств
• развитии интеллектуальных способностей
• гармоничном развитии личностных качеств для активизации резервных возможностей личности
• коррекции эмоционально-волевых процессов