Методика воспитания как способ осуществления педагогической деятельности. Часть 1

_________________, отвечая на вопрос, чем хороший учитель отличается от плохого, если знание предмета и методики его преподавания у обоих примерно одинаково, отвечал, что для хорошего учителя все ученики разные, одинаковых нет, а для плохого учителя все ученики одинаковы.

• Я.А. Коменский
• К.Д. Ушинский
• Я. Корчак
• П.П. Блонский

Два типа динамики развития в учебно-воспитательном процессе — это спонтанный (стихийно происходящий под влиянием факторов среды и внутренних особенностей личности воспитанника) и

• воспитательный
• социальный
• целенаправленный
• педагогический

Способ воздействия на личность с воспитательной целью

• педагогическое воздействие
• метод воздействия
• методика воспитания
• метод воспитания

Воспитание — это процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ков) при

• ведущей роли воспитанника (-ков)
• активности обеих сторон
• активности педагога
• ведущей роли педагога

Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется

• поведенческой
• психоаналитической
• антропологической
• когнитивной

Воспитание как передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению появилось

• во времена античности
• в наши дни
• с возникновением человеческого опыта
• в первобытно-общинном строе

Сократовские беседы, музыкальные ринги, театральные (литературные, музыкальные, художественные) гостиные и салоны, различные турниры, путешествия по стране, дискуссионные клубы, творческие недели школьной науки — это

• современные формы внеурочной деятельности
• современные формы внеклассной деятельности
• современные творческие формы воспитательной работы
• традиционные формы воспитательной работы

Из перечисленного все содержание образования подразделяется на два раздела: 1) базовое образование, 2) дополнительное образование, 3) дифференцированное образование, 4) специальное образование, 5) профессиональное образование

• 1, 3
• 1, 4
• 1, 2
• 4, 5

Ш.А. Амонашвили вывел заповеди учителя: верить в безграничность ребенка, верить в свои педагогические способности, верить в

• педагогику разумных ограничений
• силу гуманного подхода к ребенку
• либеральную педагогику
• силу педагогической мысли

Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка

• быть уверенным в своих словах
• быть непреклонным
• восполняться оптимизмом к ребенку
• быть строгим, но справедливым

Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми в страданиях учителя, любящего их, — это

• «Стекло. Холодное равнодушие»
• «Потакатель»
• «Холодный деспот»
• «Любящий тиран»

Область воспитательной работы: деталь метода воспитания, назначение его — вызвать определенную реакцию воспитанника — это

• метод воспитания
• педагогическое воздействие
• методика воздействия
• метод воздействия

Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, — это

• творчество педагога
• условия, предъявляемые профессией к педагогу
• идеал педагога
• педагогическое мастерство

Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется

• поведенческой (бихевиоральной)
• когнитивной
• гуманистической
• психоаналитической

Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения поколению социально-кулльтурного опыта, нравственных норм и ценностей, — суть воспитания

• в узком смысле слова
• в широком смысле слова
• современного
• на все времена

Детство — периоды онтогенеза, включающие: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, ____________ возраст.

• подростковый
• младший школьный
• школьный
• старший школьный

Воспитательное воздействие педагога в гуманистической педагогике должно рассматриваться как

• реакция воспитанника на воздействие педагога
• одностороннее воздействие со стороны педагога
• воздействие более опытного, знающего человека
• взаимодействие педагога и воспитанника

Образование и воспитание есть «культурный феномен»; внутренняя свобода педагогики и воспитания выступает как стержень культуры воспитания; не «человек образованный», а человек культурный — основные идеи

• гуанистического воспитания
• современной педагогики
• современной педагогической культурологии
• традиционного воспитания

Цель воспитания — дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» — согласно учению

• Пифагора
• Гиппократа
• Сократа
• Демокрита

Быстрый, но неравномерный рост конечностей при отставании развития грудной клетки, быстрый рост сердца при отставании развития сосудистой системы, в скелете — замена хрящей на кости, интенсивное половое созревание — особенности физического развития в ____________________ возрасте.

• раннем школьном
• старшем школьном
• подростковом
• дошкольном

Переход от стихийного самовоспитания к осознанному и целенаправленному происходит в ___________________ возрасте

• старшем школьном
• младшем школьном
• дошкольном
• подростковом

Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, — это

• содержание воспитания
• средства воспитания
• средства и методы воспитания
• содержание, средства и методы воспитания

Воспитание в строгости, угрозах, наказании с целью «укрощения дикой резвости ребенка» — постулат воспитания

• эпохи Просвещения
• наших дней
• античности
• средневековья

Состояние здоровья на данный момент, история рождения и развития, среда обитания, важнейшие события в жизни ребенка и его окружающих и др. — _______________ различия детей, которые необходимо учитывать воспитании.

• педагогические и психологические
• индивидуальные
• физиологические и социальные
• возрастные

Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается на добро, то есть ученики становятся лучше. Но… Очень часто ученики расценивают снисходительность и покладистость учителя как признак бесхарактерности и слабости — это

• «Холодный деспот»
• «Потакатель»
• «Любящий тиран»
• «Стекло. Холодное равнодушие»

Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику;

• 2, 3, 4
• 1, 2, 3
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 4

Создание условий для разностороннего развития и самоактуализации личности воспитанника — цель

• воздействия педагога на воспитанника
• взаимодействия педагога и воспитанника
• демократизации школы
• гуманизации школы

Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей (проецирующей разностороннюю гамму отношений к окружающему миру) деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой, художественной, физкультурной, деятельности свободного общения, — это

• практика воспитания
• организация процесса воспитания
• содержание воспитания
• организация воспитывающей деятельности

В зависимости от типа культуры изменяются

• цели, содержание и средства воспитания
• цели, содержание и средства воспитания, методы и педагогические приемы
• цели воспитания, методы и педагогические приемы
• методы и педагогические приемы

Школьный педагог (учитель, классный руководитель, воспитатель, администратор разного ранга и уровня) — центральная фигура воспитательного процесса, субъект воспитания: он по статусу является носителем ценностных ориентаций культуры, он — организатор

• воспитывающей деятельности
• образования и воспитания учащихся
• классных и внеклассных мероприятий
• внутришкольного воспитания

Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром — это

• методика воспитания
• воспитательная работа
• воспитывающая деятельность
• педагогическое воздействие

У людей ____________ культуры воспитание было впервые выделено как особая форма общественной деятельности, связанная с «духовным питанием» ребенка

• античной
• эпохи Возрождения
• первобытной
• средневековой

Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами, — это

• деятельность
• отличия человека от животных
• проявления человеческой культуры
• труд

Главным условием формирования у воспитанников «пяти точек опоры» явяется то, что педагог должен

• знать о «точках опоры» своих воспитанников как можно больше
• формировать у воспитанников все «точки опоры» одновременно
• сам уверенно стоять на этих «точках опоры»
• вовремя познакомить воспитанников со всеми «точками опоры»

Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть

• педагогический коллектив школы
• воспитателя или классного руководителя
• любого школьного педагога
• школьника

Начальная (3-4 года), средняя (6-5 лет), старшая (2 года) — это

• полное среднее образование
• звенья общеобразовательной школы
• структура современной общеобразовательной школы
• обязательное среднее образование

В процессе воспитательной работы воспитатель постепенно, изо дня в день проводя систему дел (мероприятий), включая детей в определенные запланированные виды деятельности, оказывает воздействие на процесс развития у ребенка системы отношений к миру, то есть реализует цель и задачи воспитания, такова

• концепция воспитания
• теория и методика воспитания
• связь воспитания и воспитательной работы
• теория воспитания

Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат — сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы

• 2, 3, 5, 7, 8
• 1, 2, 3, 5, 7
• 4, 5, 6, 7, 8
• 1, 2, 3, 4, 7

В Законе РФ «Об образовании» 1992 г. провозглашается адаптивность системы образования, применительно к __________________________ обучающихся воспитанников

• уровням и особенностям развития и подготовки
• интеллектуальной подготовке
• особенностям психического развития
• состоянию здоровья

Процесс развития личности под влиянием целенаправленных, социально ориентированных факторов — это

• воспитание
• образование
• самообразование
• самовоспитание

Действие педагога по отношению к воспитаннику, ориентированное на получение ожидаемого результата, который отвечает поставленным воспитательным задачам, — это

• метод воздействия
• методика воспитания
• педагогическое воздействие
• метод воспитания

Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции

• 2, 4
• 1, 2, 3, 4
• 2, 3, 4
• 1, 2, 4

Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, — это

• индивид
• культурный человек
• педагог
• личность

Определенный уровень создания, поведения, развития эмоционально-волевой сферы, которое позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, — это

• результат развития
• развитая личность
• идеал воспитания
• воспитание как результат

Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, — это

• творчество педагога
• педагогическое мастерство
• условия, предъявляемые профессией к педагогу
• идеал педагога

Взаиморасположение объектов и их свойств; может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам — психологическая категория

• качество
• связь между объектами или их свойствами
• взаимоотношение
• отношение

Воспитание — есть процесс

• целеполагающий
• целеустремленный
• целеформирующий
• целенаправленный

«В здоровом теле — здоровый дух» — постулат

• воспитания эпохи Возрождения
• спартанского воспитания
• древнегреческого воспитания
• физической культуры

Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он

• краткосрочен
• растянут во времени
• спонтанен
• систематичен

Регламентируют цель, задачи, содержание, методику воспитательного учреждения и деятельность школьных педагогов, имеющих определенные правовые, административные обязанности

• традиции и инновации воспитания
• международные и внутрироссийские документы
• традиции воспитания
• общество, государство