Методологические основы психологии

Бихевиоризм первоначально сложился в

• философии
• физиологии
• зоопсихологии
• биологии

Процесс общения предусматривает предметный обмен

• чувствами
• мотивами
• мыслями
• материальными ценностями

При сохранении личной позиции человека в ситуации влияния на него значимых людей его конформность в социально-психологических отношениях проявляется в сознательной внешней

• агрессивности
• конфликтности
• уступчивости
• независимости

Принципу развития свойственны элементы: 1) регрессии; 2) эволюции; 3) онтогенеза; 4) филогенеза; 5) необратимости

• 2, 3, 4
• 3, 4, 5
• 1, 2, 3
• 1, 4, 5
• 2, 3, 5

Всеобщим свойством материи, заключающимся в способности объектов воспроизводить с различной степенью точности те или иные признаки, структурные характеристики, качества и отношения других объектов, является

• репродукция
• память
• познаваемость
• отражение

Теория отличается от эмпирического знания: 1) вербальным выражением; 2) достоверностью; 3) обобщенностью; 4) сопоставимостью; 5) логичностью

• 2, 3, 4
• 1, 3, 5
• 1, 3, 4
• 2, 3, 5
• 1, 2, 3

То, что принадлежит самому объекту и не зависит от субъекта, есть

• качество
• свойство
• объективное
• признак

В процессе психических отношений чувства не могут быть

• истинными
• лживыми
• кратковременными
• ложными

Рефлексия для субъекта — это процесс

• самостимулирования
• самомоделирования
• самосистематизации
• самопознания

Единица анализа изучаемого психологического явления должна представлять его

• абстрактность
• доминирующий признак
• специфику
• группу ведущих признаков

В процессе социально-психологических отношений человека с другими людьми возможно возникновение эффекта: 1) деградации личности; 2) соревнования; 3) психологического заражения; 4) подражания

• 1, 2, 4
• 2, 3, 4
• 1, 2, 3
• 1, 3, 4

Происходившие в процессе эволюции научного знания смены парадигм не предполагали

• преемственности
• строгого разграничения
• использования только нового
• сочетания нового со старым

К общенаучным методам относятся: 1) наблюдение; 2) тестирование; 3) эксперимент; 4) анкетирование; 5) моделирование

• 1, 3, 5
• 1, 3, 4
• 2, 3, 5
• 1, 2, 3
• 2, 3, 4

В.П. Зинченко и С.Д. Смирнов предлагают в качестве предмета методологии рассматривать особую форму рефлексии, самосознания науки, включающую в себя: 1) научное знание; 2) эмпирическое знание; 3) анализ предпосылок и оснований научного познания; 4) критическую оценку получаемых наукой знаний; 5) выявление детерминант процесса познания, его структуры

• 1, 3, 4
• 3, 4, 5
• 2, 3, 4
• 1, 4, 5
• 2, 3, 5

Основным видом деятельности является: 1) игра; 2) учеба; 3) труд; 4) рефлексия; 5) спорт

• 1, 4, 5
• 2, 3, 5
• 2, 3, 4
• 1, 2, 3
• 3, 4, 5

Ориентировочная деятельность, по мнению П.Я. Гальперина, — это

• психология
• процесс поиска истины
• процесс адаптации
• предмет
• ориентировочный рефлекс

Основоположником психологии считают

• Демокрита
• Платона
• Аристотеля
• Авиценну

Целостность восприятия реализуется в

• доминировании главного ощущения
• взаимосвязи и взаимодействии ощущений
• преобладании нескольких ведущих ощущений
• сумме ощущений

Теоретическая проблема представляет собой словесную формулировку стоящей перед исследователем задачи

• у кого нужно выяснить
• как лучше выяснить
• что нужно выяснить
• кто должен выяснить

На разных этапах существования наука выполняла функции: 1) объяснительную; 2) моделирующую; 3) познавательную; 4) интегрирующую; 5) стимулирующую

• 1, 3, 5
• 3, 4, 5
• 2, 3, 4
• 1, 4, 5

Наиболее общими положениями системного подхода являются: 1) системность деятельности; 2) рефлексивность; 3) единство сознания и деятельности; 4) социальная природа психической деятельности; 5) наличие признаков деятельности; 6) дескриптивность

• 1, 3, 4, 5
• 1, 2, 5, 6
• 3, 4, 5, 6
• 2, 3, 4, 6
• 1, 2, 3, 6

Предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений действительности и познания, называется

• атрибутом
• термином
• дефиницией
• категорией

Из перечня задач методологии психологии следует исключить поиск ответов на вопросы о

• предмете науки и конкретного исследования
• методах, способах организации познавательной деятельности
• принадлежности объектов исследований к школам, парадигмам
• критической оценке получаемых наукой знаний

Стремясь усовершенствовать наивный бихевиоризм, необихевиористы предложили новое понятие

• схем подкрепления
• когнитивных карт
• промежуточных переменных
• «интеллектуальных линз»

В перечень уровней методологии ошибочно внесен уровень

• общенаучной методологии
• конкретно-научной методологии
• философской методологии
• гносеологической методологии
• методики и техники исследований

В ниже приведенный перечень структурных компонентов деятельности ошибочно внесен

• операция
• действие
• акт
• стереотип

К основным признакам деятельности относятся: 1) предметность; 2) субъектность; 3) ситуативность; 4) сознательность; 5) целесообразность; 6) эффективность

• 1, 2, 4, 5
• 3, 4, 5, 6
• 1, 3, 4, 5
• 2, 3, 4, 6
• 1, 2, 3, 6

Научная деятельность есть процесс целенаправленного, организованного получения нового знания: 1) в сфере исследовательской деятельности; 2) в обыденном познании мира; 3) в производственной сфере; 4) преимущественно в научных учреждениях; 5) в сообществе ученых

• 1, 2, 3
• 2, 3, 5
• 1, 4, 5
• 3, 4, 5
• 1, 3, 5

Степень сплоченности, как уровень развития взаимоотношений в группе, проявляется во взаимном: 1) соперничестве; 2) доверии единомышленников; 3) эмоциональной удовлетворенности от общения; 4) желании сотрудничать; 5) взаимопонимании; 6) доминировании

• 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 5, 6
• 1, 2, 3, 6
• 2, 3, 4, 6
• 2, 3, 4, 5

Нормативному методологическому знанию ошибочно приписывается функция

• правильности постановки проблемы
• улучшения организационной стороны исследования
• предоставления средств для решения поставленных задач
• побуждения к проведению исследования

Утрата интереса к ассоциативной психологии произошла из-за недоступности явлений сознания

• объективному наблюдению
• самонаблюдению
• виртуальному анализу
• самооценке

Основными и самыми общими задачами ориентировочной деятельности являются: 1) анализ проблемной ситуации; 2) установление отношения между элементами ситуации и их актуальными значениями; 3) построение плана действия; 4) контроль и коррекция выполнения действия; 5) обнаружение результата действия

• 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 5
• 1, 3, 4, 5

При учете влияний на сферу сознательных психологических отношений следует исключить учет

• потребностей
• мотивов
• интересов
• влечений
• чувств

Общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующей их знания, на основе которых возникают цели и мотивы человеческих действий, называется

• интуицией
• анализом
• познанием
• мышлением

Процессу конкретно-научного познания ошибочно приписывается такая функция методологии, как

• эвристики
• стимулирования процесса познания
• прогнозирования успешности процесса познания
• мировоззренческой интерпретации результата науки
• организации и структурирования научного знания

По П.Я. Гальперину, действие имеет следующие параметры: 1) уровень выполнения; 2) эффективность; 3) сокращенность; 4) степень освоенности; 5) обобщенность

• 1, 2, 3, 5
• 1, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4
• 2, 3, 4, 5

Методология научного знания призвана сделать процесс познания: 1) оптимальным; 2) достоверным; 3) функциональным; 4) гуманным; 5) естественным; 6) гармоничным

• 3, 4, 6
• 4, 5, 6
• 1, 3, 4
• 2, 4, 5
• 1, 2

Редукция — это

• принцип
• отношение
• единица анализа
• метод
• концепция

Продукт общественной материальной и духовной деятельности людей, идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человеческого называется

• отношением
• речью
• символом
• знанием

Не получила признания на современном этапе развития методологии психологии парадигма

• неклассическая
• классическая
• постклассическая
• постнеклассическая

Системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности, — это

• коррекция
• воображение
• психика
• ориентировка

Основным идеалом ученых эпохи классической парадигмы выступала

• философия
• астрономия
• математика
• логика

Для сознания характерна: 1) активность; 2) стереотипность; 3) интенциональность; 4) способность к рефлексии; 5) разная степень ясности; 6) галлюцинации

• 3, 4, 5, 6
• 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 5, 6
• 1, 2, 3, 6
• 1, 3, 4, 5

В перечень форм детерминизма ошибочно внесен детерминизм

• системный
• целевой
• типа обратной связи
• статистический
• фатальный

Порядок взаимного расположения наук в системе научных знаний, обусловленный определенными принципами, называется

• структуризацией
• диспозицией
• классификацией
• ранжированием

Словесно методологическую проблему можно выразить фразой

• что подлежит выяснению
• как разрешить теоретическую проблему
• кто носитель информации
• кому следует решать проблему

Теория призвана: 1) информировать; 2) объяснять; 3) предсказывать; 4) опровергать; 5) описывать

• 1, 3, 5
• 1, 2, 3
• 1, 2, 4
• 2, 3, 5

Критерием научности знания является

• практика
• теория
• интуиция
• мнение ученого совета

А.Н. Леонтьевым мотив трактуется как

• осознанное побуждение
• побуждение в форме сознательно принятого решения
• опредмеченная потребность
• осознаваемая причина действий и поступков

Психологический анализ деятельности, основанный на положениях системного подхода, в самом общем виде предполагает: 1) определение ее психологической структуры; 2) выделение отдельных элементов и рассмотрение связей между ними; 3) установление характера взаимосвязи и взаимодействия с окружающей средой; 4) нахождение возможностей и учет особенностей управления деятельностью; 5) изыскание возможностей вознаграждения за успехи

• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 5
• 1, 3, 4, 5
• 2, 3, 4, 5