Основы педагогического мастерства

Из перечисленных: 1) развитость воображения; 2) способности к комбинированию; 3) умение находить новое в старом; 4) умение наблюдать; 5) критичность, к способностям, необходимым на этапе рождения гипотезы, относятся

• 1, 2, 3
• 1, 3, 5
• 2, 3, 4
• 3, 4, 5

Мера педагогически целесообразного воздействия научащихся, умение устанавливать продуктивный стиль общения называетсяпедагогическим

• тактом
• действием
• умением
• мастерством

Из перечисленных действий умения анализа и самоанализавключают способность 1. изучать коллектив и личность 2. определять конкретные учебно-воспитательные задачи 3. анализировать конкретные педагогические ситуации 4. управлять своими эмоциями 5. предъявлять ученику требования

• 1,2,4,5
• 1,3
• 1,2,4
• 2,3,5

В алгоритме принятия педагогического решения: 1) анализ педагогической ситуации → 2) проектирование результата → 3) анализимеющихся средств → 4) предположение о достижении результата → 5) оценка иинтерпретация полученных данных -пропущен этап

• изучения условий достижениярезультата
• конструирования и реализацииучебно-воспитательного процесса
• анализа объектовпедагогической деятельности
• оценки возможности достижениярезультата

Социокультурный феномен, качественно характеризующийсистему отношений к педагогу, определяющий его профессионально-личностныйстатус, называется

• педагогической позицией
• авторитетом
• ценностными ориентациями
• социальной ролью

Способности, позволяющие внушать, добиваться нужного результата воздействия,называются

• перцептивными
• суггестивными
• организаторскими
• коммуникативными

Согласованная деятельность по достижению совместныхцелей и результатов по решению участниками значимой для них проблемы называется

• взаимодействием
• общением
• педагогическим воздействием
• педагогическим общением

В структуре творческого потенциала: 1) базовые компоненты; 2) ценностно-мотивационная составляющая; 3) эмоциональная составляющая; 4) способности; пропущен компонент

• находчивость
• критичность
• эмоционально-волеваясоставляющая
• особенностипсихофизиологической сферы

Целевая ориентация коллектива, формированиемотивационной и теоретической готовности учителей к разработке новшествпроисходит на этапе

• подготовительном
• организационном
• диагностико-прогностическом
• практическом

Конкретные задачи педагогической деятельности,исходящие из цели, определяет

• учитель
• микросоциум
• ученик
• общество

Неприятие логики и аргументов говорящего вызываетнепонимание

• логическое
• семантическое
• фонетическое
• стилистическое

Процесс обмена материальными и духовными ценностямиобеспечивает функция

• самоутверждения
• информационная
• сопереживания
• обмена ролями

Профессиональная культура человека, занимающегосяпедагогической деятельностью, называется

• мастерством
• базовой культурой
• профессионализмом
• педагогической культурой

Главной ценностью педагогической культуры является

• учебные предметы
• ребенок
• школа
• образование

Компонентами педагогического мастерства являются 1) направленность личности учителя 2) профессиональные знания 3) педагогические технологии 4) базовые педагогические способности 5) педагогическая техника

• 1,2,4,5
• 1,2,3,4,5
• 2,3,4
• 1,3,5

Совокупность явлений, процессов, составляющихкругооборот в течение какого-либо промежутка времени, называется

• периодом
• этапом
• стадией
• циклом

В 50-х гг. XIX в. в одной из саратовских гимназийработал преподавателем литературы

• А.С. Макаренко
• Н.Г. Чернышевский
• В.А. Сухомлинский
• К.Д. Ушинский

Совокупность мыслительных операций отбора, анализа исинтеза приобретенных знаний в достижении целей, умение представлять их в технологической форме — это

• мастерство
• профессиональное мышление
• педагогические способности
• базовое умение педагога

Из перечисленных свойств личности готовность педагогак творчеству включает: 1) осознание себя как творческой индивидуальности 2) потребность в творческом взаимодействии с учащимися 3) эрудированность 4) наличие знаний, умений, опыта организации процесса познания, труда, общениякак творческой деятельности 5) наличие педагогического такта

• 1, 2, 4
• 3, 4,5
• 2, 3, 5
• 2, 4, 5

Совокупность обстоятельств, соответствующихобъективному состоянию педагогической системы, является

• конкретной ситуацией
• воспитательным пространством
• состоянием среды
• педагогической задачей

Интегративное качество личности педагога,характеризующееся мерой и способом творческой самореализации субъекта,направленной на формирование духовности, называется

• духовной культурой
• базовой культурой
• педагогической позицией
• внутренней культурой

В педагогическом процессе тот, кто воздействует навоспитанника — это

• цель
• средство
• объект
• субъект

Встряхивание головой, постоянное поправление волос,почесывание затылка, переносицы — это жесты

• описательно-изобразительные
• сорняки
• коммуникативные
• психологические

Волевые процессы, усилия личности, направленные насамоконтроль и коррекцию поведения, в нравственной саморегуляции являютсякомпонентом

• деятельностно-поведенческим
• нормативным
• регулятивным
• эмоциональным

Школьные лекции обычно читаются в

• начальной школе
• старших классах
• 7-8 классах
• 5-6 классах

Объект педагогического труда —

• человек
• общество
• процесс воспитания
• развитие личности

Из перечисленного: 1) внутренние мотивы личности; 2) институты повышения квалификации; 3) аспирантура; 4) докторантура; 5) предметно-методические объединения учителей; 6) стажировки; 7) требования администрации; к побудителям внешней среды к занятиямсамообразованием относятся

• 1, 2, 4, 5, 6
• 1, 3, 5, 6, 7
• 2, 3, 4, 5, 6
• 2, 4, 5, 7, 1

Влияние намысли, чувства, поведение, с учетом индивидуальныхособенностей слушателей, — это

• действенность речи
• выразительность речи
• полисемия
• содержательность

Педагогическая техника включает две группы умений:

• умение управлять своимповедением и умение воздействовать на личность и коллектив
• вербельные и невербальные
• суггестивные и перцептивные
• умение объяснить материал иумение оценить знания учеников

Умения отобрать содержание информации, творческипереработать ее, изложить материал доступно, образно, выразительно относятся к

• информационным
• коммуникативным
• организаторским
• морально-волевой саморегуляции

Эмоциональная насыщенность, обеспечивающаясяинтонацией и смысловыми акцентами, — это

• выразительность речи
• действенность речи
• содержательность
• полисемия

Единство профессиональной морали и профессиональнойкультуры выражается в профессиональной

• деятельности
• направленности
• этике
• позиции

Занимаемая должность, права и обязанности входят всостав ___________компонента авторитета

• социального
• ролевого
• личностного
• профессионального

Учитель делает себя главным, а порой и единственныминициатором педагогического процесса, в модели

• негибкого реагирования
• неконтактной
• гипорефлексивной
• авторитарной

Объективной основой появления авторитета являются

• властные амбиции
• личностные потребности
• общественные потребности
• ценности карьеры

А.С. Макаренко разработал способы овладенияпедагогической техникой, среди которых

• педагогические знания
• рефлексия и эмпатия
• перцептивный тренинг
• педагогическая практика

Деятельность учителя всегда есть деятельность поуправлению

• педагогическим процессом
• учеником
• другой деятельностью
• развитием личности

Индивидуальный стиль позволяет людям с разнымтемпераментом и характером

• добиваться равной эффективностив работе
• сглаживать свои особенности
• придерживаться общихнравственных норм
• вырабатывать одинаковый стильповедения

Целью педагогики творчества является

• формирование творческойличности, для которой характерна устойчивая направленность на творчество
• изучение механизмовтворческой деятельности
• исследование мотивовтворческой деятельности
• исследование креативности

Метод педагогического воздействия, при которомвоспитатель обращается к сознанию, чувствам и опыту детей с целью формированияу воспитуемых сознательного отношения к действительности, называется

• убеждением
• внушением
• эмпатией
• рефлексией

При самовнушении человек

• дает себе задание в повелительнойформе сделать что-то и испытать определенные состояния
• вводит себя в состояниегипноза
• сосредотачивается и можетвлиять на других
• уверяет себя, что он добилсянужных действий и состояния

Необходимость и естественность педагогическогосотрудничества в определении зоны ближайшего развития были обоснованы

• А.А. Леонтьевым
• А.А. Бодалевым
• Л.С. Выготским
• Н.В. Кузьминой

Способности, обеспечивающие умение ориентироваться наконечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, учитывать местопредмета в общей базе знаний, называются

• организаторскими
• конструктивными
• суггестивными
• научно-познавательными

К побудителям к самообразованию, вытекающим из условийдеятельности, относятся

• формы организациисамообразования в системе народного образования
• конкретные формы самообразованияв данном педагогическом коллективе
• формы самообразования,обусловленные личностной направленностью преподавателя
• институты и курсы повышенияквалификации

Из перечисленного: 1) недооценка или переоценказначимости общественного мнения группы для участника конфликта; 2)преувеличение педагогом роли возможного собственного влияния; 3) поиск путейвмешательства в конфликт; 4) недооценка или переоценка предшествующего опытарегулирования отношений в коллективе; 5) занятие педагогом позиции “верховногосудьи”; 6) привлечение учащихся к разрешению конфликта, — наиболее типичнымиошибками, которые допускаются педагогами в конфликте, являются следующие

• 1,3,4,6
• 1,2,4,5
• 1,2,3,5
• 1,2,4,6

Во взаимоотношениях преобладают дружеские отношения,педагог находится в диалоге с обучаемыми, поощряет их инициативу в модели

• гиперрефлексивной
• активного взаимодействия
• авторитарной
• гипорефлексивной

Репродуктивный уровень дидактических способностейучителя характеризуется тем, что

• педагог умеет учить других
• учитель умеет передаватьдругим знания, которыми владеет сам
• учитель учитывает особенностиусвоения знаний учениками
• ученики овладевают знаниямина репродуктивном уровне

Опыт, кардинально меняющий традиционно сложившуюсяпрактику обучения, называется

• педагогической инновацией
• опытно-экспериментальнойработой
• творческой деятельностью
• передовым педагогичекимопытом

Гармония знания, творческого действия, чувств и общения — это

• направленность личности
• индивидуальность
• позиция человека
• культура личности

Из перечисленного: 1) тревожность; 2) неуверенность в себе; 3) развитое воображение; 4) негативное самовосприятие; 5) адекватная самооценка; барьерами, тормозящими раскрытие творческого потенциала, являются

• 1, 2, 4
• 1, 3, 5
• 2, 4, 5
• 1, 2, 3