Психолого-педагогические основы практической педагогики. Часть 1

Отрасль педагогической науки, изучающей проблемы проверки и оценки знаний учащихся называется

• аутодидактикой
• андрогогикой
• коррекционной педагогикой
• доцимонологией

Педагогическим новшеством называется

• Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, совершенствования качества педагогической деятельности
• Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами
• Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу; новые, относительно стабильные элементы
• Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности

Стратегия решения педагогической задачи, при которой задача упрощается до предела с целью облегчить поиски решения, лежит в основе метода

• упрощения
• поиска подсказки
• мозговой атаки
• решения с конца

Важнейшими характеристиками деятельности из перечисленных — предметность (1), социальность (2), обоснованность (3), сознательность (4) — являются

• 1, 3, 4
• 1, 2, 3
• 2, 3, 4
• 1, 2, 4

В контексте возрастного развития первой стадией развития мотивированности власти является

• Стадия «Я сам придаю себе силы», соответствующая периоду, связанному с приобретением независимости и возрастанием контроля над своим поведением
• Стадия «Мне хочется выполнить свой долг», соответствующая состоянию человека, который посвящает свою жизнь служению какому-либо делу
• Стадия «Нечто придает мне силы», в основе которой отношения матери и ребенка
• Стадия «Я произвожу впечатление на других», характеризующая период, когда перестают существовать авторитеты, меняются друзья

Метод, позволяющий на основе опросов или фиксации поведения выявить структуру взаимоотношений членов коллектива, называется

• парным сравнением
• ранжированием
• педагогическим экспериментом
• социометрией

В контексте возрастного развития второй стадией развития мотивированности власти является

• Стадия «Нечто придает мне силы», в основе которой отношения матери и ребенка
• Стадия «Мне хочется выполнить свой долг», соответствующая состоянию человека, который посвящает свою жизнь служению какому-либо делу
• Стадия «Я сам придаю себе силы», соответствующая периоду, связанному с приобретением независимости и возрастанием контроля над своим поведением
• Стадия «Я произвожу впечатление на других», характеризующая период, когда перестают существовать авторитеты, меняются друзья

От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем

• коммуникативно-стимулирующей функции педагогической деятельности
• организаторской функции педагогической деятельности
• исследовательско-творческой функции педагогической деятельности
• ориентационно-прогностической функции педагогической деятельности

Выявление мотивов поведения — важнейшая проблема способностей

• перцептивных
• научно-педагогических
• экспрессивных
• коммуникативных

Умение учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, предвидеть ее результаты связано с

• конструктивно-проектировочной функцией педагогической деятельности
• организаторской функцией педагогической деятельности
• диагностической функцией педагогической деятельности
• ориентационно-прогностической функцией педагогической деятельности

Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу новые, относительно стабильные элементы называется

• педагогической технологией
• педагогической инновацией
• педагогическим творчеством
• педагогическим новшеством

Стратегия решения задачи, согласно которой задача рассматривается как особый случай, выделенный из целого ряда задач, лежит в основе метода

• поиска подсказки
• обобщения
• упрощения
• специализации

Тщательное планирование предстоящей работы определяется развитием

• экспрессивных способностей
• конструктивных способностей
• перцептивных способностей
• организаторских способностей

Групповой или индивидуальный метод генерирования решений — это

• мозговая атака
• консультирование
• специализация и обобщение
• поиск подсказки

Задачи, предполагающие поиск коммуникативных средств разрешения расхождений между сторонами педагогического общения, называются

• тактическими
• оперативными
• стратегическими
• коммуникативными

Зависимость между теми или иными педагогическим воздействиями или условиями воспитания и обучения и его результатом устанавливается в

• результате интервьюирования
• ходе наблюдения
• результате анкетирования
• педагогическом эксперименте

Педагогической инновацией называется

• Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности
• Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу; новые, относительно стабильные элементы
• Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами
• Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, совершенствования качества педагогической деятельности

Планирование совместной работы учащихся при подготовке литературно-художественного концерта, организации экскурсий с целью повышения содержательности и увлекательности совместной деятельности учащихся связано с

• конструктивно-проектировочной функцией деятельности учителя
• организаторской функцией педагогической деятельности
• ориентационно-прогностической функцией педагогической деятельности
• диагностической функцией педагогической деятельности

Развитием называют

• изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности; деятельность по достижению такого результата
• созидание человека, зафиксированное достижение уровня культуры, общих или профессиональных знаний, и деятельность, направленную на такое достижение
• целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике
• действия того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей в процессе обучения

Из перечисленных умений — настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и характеру (1); выражать все необходимое на занятии вербально (2); снимать психологический барьер при работе над учебным материалом (3); общаться с коллегами, администрацией (4) — к коммуникативным относятся

• 1, 2, 3
• 2, 3, 4
• 1, 3, 4
• 1, 2, 4

Из перечисленных умений — устанавливать доверительную, рабочую атмосферу (1); подбирать приемы и способы обучения, адекватные поставленной цели (2); использовать приемы работы, учебный материал соответственно индивидуальности школьника (3); адаптировать свою речь в зависимости от группы и уровня ее подготовленности (4) — к адаптационным относятся

• 1, 2, 3
• 2, 3, 4
• 1, 3, 4
• 1, 2, 4

Закономерности процессов, происходящих в сфере обучения и воспитания, являются

• предметом педагогической практики
• предметом педагогической науки
• объектом педагогической науки
• объектом педагогической практики

Задачи, имеющие своей целью существенное изменение личности ребенка, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени, называются

• оперативными
• тактическими
• коммуникативными
• стратегическими

Способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обусловливающие его методы и формы, являются

• предметом педагогической практики
• объектом педагогической практики
• объектом педагогической науки
• предметом педагогической науки

Стратегия решения педагогической задачи, согласно которой выявляется подобие между двумя или более ситуациями при одновременном существовании различий между ними, лежит в основе метода

• аналогии
• случайного поиска
• обобщения
• проб и ошибок

Изучение народных и национальных особенностей воспитания является предметом исследования такой педагогической дисциплины как

• превентивная педагогика
• суггестивная педагогика
• социальная педагогика
• этнопедагогика

Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется

• целью
• стимулом
• мотивом
• установкой

Сфера обучения и воспитания людей является

• предметом педагогической практики
• объектом педагогической науки
• объектом педагогической практики
• предметом педагогической науки

Процесс отождествления себя с другим человеком, стимулирующая потребность молодого человека в выборе жизненного идеала называется

• рефлексией
• личной идентификацией
• эмпатией
• индивидуальной избирательностью

Внезапное решение задачи, неожиданно найденное, часто противоречащее опыту и первичным желаниям педагога, лежит в основе

• мозговой атаки
• инкубации
• инсайта
• поиска подсказки

Действия того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей, называют

• обучением
• развитием
• учением
• образованием

Чтобы восстановить правильную последовательность шагов в технологии внедрения педагогической теории в практику в приведенной последовательности — 1) изучение задач, сформулированных в нормативных документах; 2) анализ состояния практики и сопоставление данных с социальными требованиями; 3) построение эталона преобразования педагогической практики; 4) поиск идей, рекомендаций, которые могут быть внедрены; 5) подготовка дидактических, материальных, информационных, организационных средств; 6) разработка комплексной программы, включающей закономерности этапа внедрения; 7) методическая, психологическая, организационная подготовка участников внедрения — надо поменять местами

• 3 и 4 этап
• 5 и 6 этап
• 6 и 7 этап
• 2 и 3 этап

Поддержание обратной связи в работе учителя обеспечивает

• коммуникативно-стимулирующей функция педагогической деятельности
• аналитико-оценочная функция деятельности учителя
• гностическая функция педагогической деятельности
• организаторская функция педагогической деятельности

Целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике, принято называть

• учением
• обучением
• образованием
• развитием

Из перечисленных умений — устанавливать доверительную, рабочую атмосферу (1); настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и характеру (2); выражать все необходимое на занятии вербально (3); адаптировать свою речь в зависимости от класса и уровня его подготовленности (4) — к коммуникативным относятся

• 1, 3, 4
• 1, 2, 3
• 1, 2, 4
• 2, 3, 4

Понимание другого человека с помощью ощущений, чувств, эмоций, без помощи слов, не опираясь на выразительные движения, называется

• личной идентификацией
• рефлексией
• индивидуальной избирательностью
• эмпатией

Из перечисленного — предъявление информации (1); активизация познавательной деятельности (2); организация практической деятельности учащихся (3); организация контроля усвоения (4); проведение психодиагностических исследований (5); регуляция эмоционального состояния и поведения (6); рациональное использование средств обучения (7) — решение задач, связанных с проведением занятия, требует продуктивных действий на этапах

• 1, 3, 5, 7
• только 1, 2, 3
• 1, 2, 3, 4, 6, 7
• 2, 4, 5, 6

Список составляющих педагогического руководства: планирование деятельности и ее организация; стимулирование активности и сознательности учебной деятельности; контроль и регулирование качества обученности учащихся — необходимо дополнить следующим компонентом:

• анализ результатов обучения и прогнозирование дальнейших достижений в личностном развитии учащихся
• организация передачи учащимся содержания образования
• осуществление отбора, систематизации и структурирования учебного материала
• оперирование системой знаний в практической работе

На желании ученика быть похожим на учителя основана

• нормативная власть
• власть эталона
• власть вознаграждения
• власть знатока

Собственную активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, принято называть

• образованием
• учением
• саморазвитием
• обучением

Диагностическое описание со всей возможной полнотой всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности называется

• профессиональной компетентностью
• профессиограммой педагога
• квалификацией педагога
• моделью личности педагога

Из перечисленных умений — подходить к решению методических вопросов в зависимости от условий обучения (1); использовать активные методы обучения (2); снимать психологический барьер при работе над учебным материалом (3); создавать средства наглядности и использовать их в качестве ориентировочных опор (4) — к адаптационным относятся

• 1, 3, 4
• 1, 2, 3
• 2, 3, 4
• 1, 2, 4

Впервые педагогику самостоятельной наукой назвал

• И.Ф. Гербарт
• Ян Амос Коменский
• М.В. Ломоносов
• Френсис Бекон

Целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности принято называть

• воспитанием
• учением
• образованием
• обучением

О наличии обратной связи, свидетельствующей об управляющей составляющей педагогической деятельности, свидетельствует взаимосвязь таких компонентов из перечисленных -цель деятельности (1), субъект деятельности (преподаватель) (2), объект-субъект деятельности (ученики) (3), содержание деятельности (4), способы деятельности (5), результат деятельности (6) — как:

• 4 и 5
• 1 и 5
• 1 и 6
• 2 и 3

Слова: «Открывая для себя это звездное небо (педагогическую науку), находя там свое вдохновение, источник творчества и самопознания, общаясь непосредственно с педагогическим Олимпом и творчески развивая на практике идеи, почерпнутые оттуда, учитель сократит свой путь к педагогическому мастерству, и может быть, сам начнет раздвигать границы педагогического Олимпа» — принадлежат

• Ш.А. Амонашвили
• Платону
• П.Ф. Каптереву
• Аристотелю

Стратегия решения педагогической ситуации при помощи дополнительная информации, которая предоставляется педагогу после того, как он приступил к решению задачи, лежит в основе метода

• поиска подсказки
• проб и ошибок
• обобщения
• случайного поиска

Педагогическим мастерством называется

• Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности
• Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, совершенствования качества педагогической деятельности
• Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами
• Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу; новые, относительно стабильные элементы

Умение преподавателя образно и ярко выражать свои мысли определяется способностями

• коммуникативными
• экспрессивными
• креативными
• перцептивными

Реальное взаимодействие участников педагогического процесса является

• предметом педагогической науки
• объектом педагогической науки
• объектом педагогической практики
• предметом педагогической практики