Современные концепции образования личности. Часть 1

В отечественной педагогике теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун, одной из которых руководил

• С.Т. Шацкий
• А.С. Макаренко
• П.П. Блонский
• Л.С. Выготский

Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, называется

• программированным обучением
• развивающим обучением
• проблемным обучением
• воспитывающим обучением

Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения — все это результат обучения

• проблемного
• развивающего (по Л.В. Занкову)
• программированного
• развивающего (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

Рассмотрение познания как процесса отражения окружающей действительности в ощущениях и их преобразования в обобщенные представления — абстракции соответствует

• дедуктивно-синтетической логики
• концепции полного акта мышления
• трансцендентальной логике
• индуктивно-аналитической логике

Определенные взгляды и убеждения, которыми руководствуются школьники в своем поведении, вырабатываются на основе моральных знаний и жизненного опыта у

• детей среднего школьного возраста
• старших школьников
• младших школьников
• школьников выпускных классов

Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества — это

• социально-психологический климат
• общественное мнение
• коллективизм
• конформизм

Когда коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и культуры поведения учащихся, он начинает реализовывать такую функцию, как

• стимулирующая
• организаторская
• личностно-развивающая
• нравственно-воспитательная

Ввести ученика в ситуацию, требующую ориентации на общий (теоретический) способ ее разрешения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий, — это значит

• поставить учебную задачу
• создать проблемную ситуацию
• создать схему ООД
• составить линейную программу

Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы

• микрофакторами
• мегафакторами
• макрофакторами
• мезофакторами

Процесс осуществления обучаемым определенной последовательности мнемических действий представляет собой

• сохранение
• воспроизведение
• запоминание
• забывание

Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках

• программированного обучения
• развивающего обучения (по Л.В. Занкову)
• развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)
• теории поэтапного формирования умственных действий

Повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика — это

• осмысление
• восприятие
• закрепление
• применение

Общественно необходимый уровень подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления, — это

• зона ближайшего развития
• Я-концепция
• полный акт мышления
• базовая культура

Механизм социализации, который функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства (воспитательными, а также реализующими социализирующие функции параллельно с основной деятельностью), называется

• «традиционным»
• «институциональным»
• «межличностным»
• «стилизованным»

Дуалистическую теорию развития, согласно которой развитие имеет в своей основе два различных по природе, хотя и связанных процесса — созревание, непосредственно зависящее от хода развития нервной системы, и обучение, которое само также есть процесс развития, разработал психолог

• В. Джеймс
• Л.С. Выготский
• К. Коффка
• Ж. Пиаже

Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества — это

• рефлексия
• переживание
• персонализация
• социализация

Мыслительный процесс, включающий следующие этапы (ступени): ощущение трудности; ее обнаружение и определение; выдвижение замысла ее разрешения (формулировка гипотезы); формулировка выводов, следующих из предполагаемого решения (логическая проверка гипотезы); последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу, — это

• ассоциация
• индуктивно-аналитическая логика
• полный акт мышления
• дедуктивно-синтетическая логика

Для того чтобы знания переросли в убеждения, педагогам важно обеспечить не только проживание школьниками тех или иных педагогических ситуаций, но и их

• восприятие
• закрепление
• переживание
• осмысление

Представление о том, что обучение и есть развитие, что обучение полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии, присуще взглядам

• Ж. Пиаже
• Дж. Локка
• Л.С. Выготского
• В. Джеймса

Механизм социализации, который действует в рамках определенной субкультуры и влияющий на человека в той мере, в какой группы сверстников, коллеги по профессии и др. значимы для него, называется

• «межличностным»
• «традиционным»
• «институциональным»
• «стилизованным»

Процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, — это

• групповая сплоченность
• конформность
• коллективизм
• общественное мнение

Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, — это

• Я-концепция
• интеллект
• способности
• характер

Основным вкладом Дж. Дьюи в теорию обучения является разработанная им концепция

• дедуктивно-синтетической логики
• полного акта мышления
• программированного обучения
• индуктивно-аналитической логики

Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом — организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития — главные психологические новообразования, присущие школьному возрасту, называется обучением

• развивающим (по Л.В. Занкову)
• программированным
• проблемным
• развивающим (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)

Когда коллектив выступает как побудитель активности и самодеятельности своих членов в повышении содержательности и здоровой целенаправленности своей жизни, он начинает реализовывать такую функцию, как

• организаторская
• стимулирующая
• личностно-развивающая
• нравственно-воспитательная

Движение мысли от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения конкретных представлений к понятиям реализуется посредством

• закрепления знаний
• дедуктивно-синтетической логики
• индуктивно-аналитической логики
• применения знаний

Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения — это

• психологическая атмосфера коллектива
• педагогическое требование
• социально-психологический климат
• общественное мнение

Динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности, называется

• ассоциацией
• деятельностью
• восприятием
• осмыслением

Такие факторы, как регион, село, город — условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций, могут быть названы

• макрофакторами
• микрофакторами
• мезофакторами
• мегафакторами

Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, — это принцип

• деятельностного подхода
• природосообразности
• диалогического подхода
• культурологического подхода

Учение П.Я. Гальперина о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий, называется теорией

• поэтапного формирования умственных действий
• воспитывающего обучения
• программированного обучения
• ассоциативно-рефлекторной

Переструктурирование отдельных частей и их объединение по другому основанию, способное привести обучаемого к получению нового знания об объекте, представляет собой такую мыслительную операцию, как

• абстрагирование
• анализ
• обобщение
• синтез

Отношения, основанные на совместной деятельности по решению социально значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и порядков, — это

• личные отношения
• деловые отношения
• традиции
• конформизм

Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями — это

• рефлексия
• переживание
• конформность
• ресоциализация

Изменения человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются социально-экономическими и социокультурными условиями, — это социализация

• относительно направляемая
• относительно контролируемая
• личностно организуемая
• стихийная

Процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступить в общественной жизни как личность, — это

• развитие
• коллективизм
• персонализация
• конформизм

Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках

• развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову)
• проблемного обучения
• развивающего обучения (по Л.В. Занкову)
• программированного обучения

Самоизменение человека с учетом социальных требований и в соответствии с его индивидуальными ресурсами — это социализация

• стихийная социализация
• относительно контролируемая
• личностно организуемая
• относительно направляемая

Переход мышления от наиболее широких обобщений к пониманию сущности конкретных явлений и процессов реализуется посредством

• дедуктивно-синтетической логики
• индуктивно-аналитической логики
• закрепления знаний
• применения знаний

Механизм социализации, который реализуется в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами (родителями, учителями, взрослыми, друзьями и т.п.), называется

• «межличностным»
• «стилизованным»
• «традиционным»
• «институциональным»

Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, — это

• абстрагирование
• обобщение
• синтез
• анализ

Положение о том, что процессы развития не совпадают с процессами обучения, что первые идут вслед за вторыми, создающими зоны ближайшего развития, выдвинул психолог

• Л.С. Выготский
• К. Коффка
• В. Джеймс
• Ж. Пиаже

Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, называю(е)тся

• групповой сплоченностью
• психологической атмосферой коллектива
• традициями
• социально-психологическим климатом

Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов — воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), — это

• социально-психологический климат
• воспитательный коллектив
• социальная ситуация развития
• воспитывающая ситуация

В качестве основного условия личностного развития, включающего систему отношений, различные уровни социального взаимодействия, различные типы и формы деятельности, рассматривается

• ориентировочная основа действия
• зона ближайшего развития
• социальная ситуация развития
• проблемная ситуация

Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес отечественный педагог __________, который с 1920 года руководил рядом трудовых колоний для несовершеннолетних правонарушителей

• Л.С. Выготский
• С.Т. Шацкий
• П.П. Блонский
• А.С. Макаренко

Изменение общей структуры знаний, навыков и умений по линии все большей их обобщенности, свернутости, меньшей контролируемости сознанием происходит на этапе

• восприятия
• осмысления
• закрепления
• применения

Когда определенные требования к школьникам выдвигает сам коллектив, развитие коллективистских отношений находится на _____________ стадии

• первой
• второй
• четвертой
• третьей

Такие условия, как страна, этнос, общество, государство, влияющие на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, могут быть названы

• мезофакторами
• микрофакторами
• макрофакторами
• мегафакторами

Целевые ориентиры, которые обусловливают тактику воспитательной работы в разные возрастные периоды детей, образуют

• социальную ситуацию развития
• зону ближайшего развития
• учебную задачу
• задачу-доминанту