Современные проблемы детской психологии (для магистров)

__________ — психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели

• Апперцепция
• Фрустрация
• Рефлексия
• Депривация

____________ — процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида

• Одаренность
• Личностный рост
• Акцентуации личности
• Эмоциональная коррекция поведения

___________ мотивация — выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём

• Личностная
• Психическая
• Эмоциональная
• Познавательная

___________ развитие ребенка — процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами

• Мнемическое
• Сенсорное
• Психическое
• Творческое

Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных — опосредованность социальных переживаний

• эмоциональных
• индивидуальных
• личностных
• социальных

____________ креативность — способность создавать новые оригинальные образы

• Образная
• Вербальная
• Творческая
• Сенсорная

Задержанное психическое развитие и ____________ — два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка

• личностный рост
• одаренность
• креативность
• эмоциональное развитие

___________ психическое развитие — вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой не успеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов

• Аллопластическое
• Эмоциональное
• Задержанное
• Возрастное

Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества

• социализации
• инкультурации
• интернализации
• адаптации

______________ — 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)

• Познавательное развитие ребенка
• Эмоциональное развитие
• Психическое здоровье
• Норма психического развития

______________ — способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации

• Одаренность
• Креативность
• Алекситимия
• Социализация

___________ креативность — способность создавать оригинальные высказывания

• Вербальная
• Образная
• Сенсорная
• Творческая

_____________ — крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний

• Аутизм
• Афазия
• Агрессия
• Алексия

__________ психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства

• Детская
• Возрастная
• Глубинная
• Гуманистическая

__________ — зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека

• Адаптация
• Ассоциация
• Апперцепция
• Идентификация

____________ — познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)

• Когнитивные процессы
• Эмоциональное опосредование
• Социальные переживания
• Личностный рост

____________ — исправление, преодоление недостатков в психическом развитии

• Психопрофилактика
• Индивидуальный генез развития ребенка
• Коррекция нарушений психического развития
• Амплификация психического развития

______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»

• Амбивалентная
• Аутопластическая
• Аллопластическая
• Постфигуративная

______________ — грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации

• Конструирование социальности
• Интериолизация
• Интернализация
• Инкультурация

______________ — грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии

• Интернализация
• Интериолизация
• Конструирование социальности
• Инкультурация

______________ — способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям

• Произвольность эмоциональных процессов
• Мнемическое развитие
• Амплификация психического развития
• Психопрофилактика

___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами

• Коммуникативная
• Перцептивная
• Интерактивная
• Познавательная

_____________ — неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния

• Алекситимия
• Интернализация
• Акцентуации личности
• Экспрессивный паттерн

__________ акцентуации личности ребенка — яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника

• Ранние
• Возрастные
• Индивидуальные
• Поздние

«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность

• возрастной
• интеллектуальной
• творческой
• индивидуальной

_______________ эмоций (экспрессивной информации) — способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния

• Декодирование
• Когнитивная схема
• Активность
• Кодирование

_____________ ребенка — процесс вызревания психических процессов данного ребенка

• Особые варианты личности
• Амплификация психического развития
• Интеллектуальная активность
• Индивидуальный генез развития

_________ развитие ребенка — развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления

• Творческое
• Сенсорное
• Мнемическое
• Психическое

___________ психология — ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)

• Глубинная
• Детская
• Возрастная
• Гуманистическая

«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей

• интеллектуальной
• творческой
• индивидуальной
• возрастной

_____________ — грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания

• Конструирование социальности
• Интернализация
• Инкультурация
• Интериолизация

_______________ — обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики

• Акцентуации личности
• Экспрессивный паттерн
• Эмоциональная коррекция поведения
• Амплификация психического развития

____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания

• Интерактивная
• Коммуникативная
• Познавательная
• Перцептивная

______________ — переживания опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.

• Социальные переживания
• Аллопластическая адаптация
• Амбивалентность эмоций
• Аутопластическая адаптация

_____________ — активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс

• Интернализация
• Адаптация
• Социализация
• Инкультурация

________________ — психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами

• Социальная адаптация
• Эмоциональное заражение
• Эмоциональное обуславливание
• Эмоциональная коррекция поведения

___________ психология — психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту

• Гуманистическая
• Возрастная
• Глубинная
• Детская

___________ культура — тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение это типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью

• Амбивалентная
• Индивидуальная
• Конфигуративная
• Постфигуративная

______________ эмоций — комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта

• Активность
• Декодирование
• Кодирование
• Когнитивная схема

___________ норма психического развития — состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде

• Вербальная
• Возрастная
• Индивидуальная
• Интеллектуальная

___________ психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости

• Гуманистическая
• Глубинная
• Возрастная
• Детская

_____________ социализации — значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия

• Индивидуальные формы
• Агенты
• Индивидуальный стиль
• Институты

___________ развитие ребенка — процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени

• Психическое
• Сенсорное
• Мнемическое
• Творческое

____________ — процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства

• Онтогенез
• Энтогенез
• Этногенез
• Фидогенез

_____________ — потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей

• Cоциализация
• Фрустрация
• Интериоризация
• Депривация

__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями

• Интерактивная
• Коммуникативная
• Познавательная
• Перцептивная

При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида

• интернализации
• акцентуации
• социализации
• амплификации

Эмоциональное ____________ — механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов

• опосредование
• обуславливание
• заражение
• предвосхищение

Эмоциональное ____________ — механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым

• обуславливание
• заражение
• опосредование
• предвосхищение

____________ норма психического развития — общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии

• Индивидуальная
• Возрастная
• Вербальная
• Интеллектуальная