Становление педагогического мастерства в ходе профессионального саморазвития и самовоспитания

Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог способен выдвинуть яркую, интересную, оригинальную педагогическую идею и повести за собой весь педагогический коллектив, называется

• «Исследователь»
• «Лидер»
• «Энтузиаст»
• «Генератор педагогических идей»

Качество, проявляющееся в умении видеть, слышать, в наличии интереса к тому, на что направлено внимание, а так же в интенсивной работе ума по переработке информации, называется

• дидактическими способностями
• творческими способностями
• способностью видеть
• способностью наблюдать

При построении коммуникативной задачи педагог должен исходить из следующего: 1) педагогических задач; 2) сложившегося уровня общения с классом; 3) принципов управления общением; 4) индивидуальных особенностей учащихся; 5) индивидуальных особенностей собственного стиля общения; 6) планируемых методов воспитания; 7) желания. Правильным ответом является

• 3,4,5,6,7
• 1,2,3,4,5,6
• 1,2,3,7
• 1,2,3,5,7

Особенности протекания познавательных процессов у учеников, волевой и эмоциональной сферы входят в блок

• социопсихической структуры личности
• психических процессов и свойств личности
• биопсихической структуры личности
• психосоциальной структуры личности

Метод второго уровня деятельности, сущность которого сводится к двум узловым моментам: торможение нежелательного поведения и выработка желательного, называется

• побуждением
• ободрением
• подражанием
• советом

Совокупность обстоятельств, соответствующих объективному состоянию педагогической системы, — это

• педагогическая система
• педагогическая деятельность
• педагогическая ситуация
• педагогический процесс

Метод первого уровня деятельности, при котором сотруднику дается возможность говорить о своих проблемах и выражать свои чувства, называется

• ободрением
• выслушиванием
• советом
• переубеждением

Способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, называется

• установкой
• интуицией
• волей
• динамизмом

Способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка, — это ____________ способности.

• организаторские
• дидактические
• перцептивные
• коммуникативные

Преподаватели, которые обычно концентрируют внимание на настоящем моменте, будут неудовлетворенны, если изучаемый материал не связан с реальной жизнью, относятся к типу

• «интуиция — эмоции»
• «ощущение — оценка»
• «интуиция — мышление»
• «ощущение — восприятие»

Как творческий труд педагогическая деятельность сохраняет общую логику творческого процесса, вскрытую современной наукой, состоящую из следующих составляющих: 1) возникновение замысла; 2) осознание цели замысла; 3) накопление наблюдений; 4) выбор лучшего из возможных решений творческой задачи; 5) получение результата творческого процесса и его оценка. Правильным ответом является

• только 1,2,3
• только 1,2,3,4
• только 2,3,5
• 1,2,3,4,5

Совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учеников, так и коллектива в целом, — это

• профессиональная пригодность
• профессиональное мастерство
• педагогическая техника
• направленность личности учителя

Деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний и умений, называется

• коммуникативностью
• установкой
• обобщенными приемами мыслительных действий
• творчеством

Стиль обучения, при котором педагог передает ученикам очевидные знания, т.е. просто излагает содержание материала и проверяет уровень его усвоения, называется

• классическим
• репродуктивным
• эмоционально-ценностным
• творческим

Сформированная в прошлом опыте предрасположенность индивида к определенному восприятию объектов и действий с ними — это

• динамизм
• воля
• интуиция
• установка

Способности, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, — это __________ способности.

• конструктивные
• дидактические
• академические
• коммуникативные

Развитие и реализация собственных способностей, дарований в определенной сфере социальной деятельности с пользой для самого себя, коллектива и общества в целом — это

• социализация
• коммуникативность
• самореализация личности
• эмпатия

Существенной профессиональной особенностью творчества педагога является (-ются)

• самовнушение
• умение прогнозировать
• сугесстивные способности
• умение релаксировать

Такие психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей, называются

• коммуникативностью
• задатками
• характером
• способностями

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные индивидуальные способы поведения, называется

• характером
• способностями
• коммуникативностью
• навыками

В рефлексивно-аналитическом диалоге выделяют следующие этапы: 1) установление доверительной дистанции; 2) анализ и структурирование проблемы; 3) конкретизация проблемы и обсуждение проблемы стратегии деятельности; 4) концентрация на себе. Правильным ответом является

• 3,4
• 1,2,3,4
• 1,2,3
• 1,3,4

Метод второго уровня деятельности в основе которого лежит врожденная готовность человека воспринимать поведение других людей, называется

• критикой
• выслушиванием
• подражанием
• ободрением

Способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки — это ______________ способности.

• дидактические
• научно-познавательные (академические)
• коммуникативные
• перцептивные

Способности, позволяющие устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися, что рождает у последних доверие и доброжелательность, готовность идти за педагогом, называются _______________ способностями.

• педагогическими
• организаторскими
• коммуникативными
• дидактическими

Метод третьего уровня деятельности, при котором руководитель пытается достичь преобразования путем изменения представления человека о самом себе, называется (-ются)

• ободрением
• ролевыми изменениями
• советом
• выслушиванием

В фазе усвоения человек наблюдает за поведением другого человека, служащего моделью, — это метод второго уровня деятельности, который называется

• ободрением
• подражанием
• выслушиванием
• критикой

Устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков и способов выполнения той или иной деятельности — это

• педагогическое мастерство
• индивидуальный стиль деятельности
• самореализация личности
• профессиональное мастерство

Метод второго уровня деятельности, при реализации которого различают два этапа: вербализация эмоций и усиление эмоций, называется

• советом
• побуждением
• ободрением
• выслушиванием

Метод первого уровня деятельности, который содержит в себе сильный элемент внушения с позиций психотерапевтического воздействия, эмоциональную поддержку, называется

• ободрением
• побуждением
• выслушиванием
• советом

Тест, дающий возможность определить склонность к работе в системе «человек-человек», разработан

• А.Ю.Шалыто
• В.В.Бойко
• Е.А.Климовым
• Г. Айзенком

Особая область педагогической науки, занимающаяся выявлением закономерностей формирования творческой личности, — это

• практическая педагогика
• педагогика творчества
• сравнительная педагогика
• теоретическая педагогика

С точки зрения педагогики и психологии выделяют следующие мотивы учения: 1) социальные; 2) коммуникативные; 3) познавательные; 4) личностные. Правильным ответом является

• 1,2,4
• 1,2,3
• 1,2,3,4
• 2,4

Способность педагога идентифицировать себя с учеником, встать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения, называется

• коммуникативностью
• установкой
• эмпатией
• интуицией

Движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в

• общении
• самосовершенствовании
• творчестве
• психотерапии

Нейродинамические и психодинамические свойства, и в первую очередь, особенности нервной системы относятся к __________________ особенностям личности.

• физиологическим
• психофизиологическим
• биопсихическим
• психологическим

Выделяют следующие основные этапы творческого процесса: 1) возникновение творческой ситуации; 2) эвристический этап; 3) аналитический этап; 4) этап завершения. Правильным ответом является

• 1,2,4
• 2,3
• 1,3
• 1,2,3

Желание и потребность в общении, а также способность испытывать удовлетворение от процесса общения, — это

• эмпатия
• социализация
• динамизм
• коммуникативность

Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности — качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность, а именно: 1) запас фактических знаний по предмету; 2) умение пользоваться полученными знаниями; 3) понимание сути процессов и явлений в природе и обществе; 4) степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания; 5) отношение учащихся к делу, поведение в школе и вне ее. Правильным ответом является

• только 2,3,5
• 1,2,3,4,5
• только 1,2
• только 5

Стиль обучения, при котором основой является стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности, а также поддержка педагогом инициатив своих подчиненных, называется

• творческим
• эмоционально-ценностным
• репродуктивным
• классическим

Способности организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою собственную деятельность и поведение, называются _______________ способностями.

• дидактическими
• организаторскими
• педагогическими
• профессиональными

Способности, составляющие основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, называются _____________ способностями.

• педагогическими
• организаторскими
• дидактическими
• профессиональными

Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог создает новые и новые педагогические гипотезы, рожденные в собственном опыте, и немедленно проверяет их в практике обучения и воспитания, называется

• «Энтузиаст»
• «Лидер»
• «Генератор педагогических идей»
• «Исследователь»

Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий, выступает

• дидактические способности
• профессиональное знание
• профессиональная техника
• творческие способности

Метод второго уровня деятельности, который включает в себя следующие шаги: обнаружение иррационального суждения сотрудника; разъяснение иррациональных идей сотруднику, называется

• ободрением
• критикой
• выслушиванием
• переубеждением

Стиль обучения, который обеспечивает личностное включение в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя, называется

• классическим
• творческим
• эмоционально-ценностным
• репродуктивным

Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, — это

• педагогическая техника
• профессиональная пригодность
• профессиональное мастерство
• направленность личности учителя

Преподаватели, которые обычно сосредотачиваются больше на будущем, недовольны, если учебный план не обеспечивает глубины изучения материала, относятся к типу

• «ощущение — оценка»
• «ощущение — восприятие»
• «интуиция — мышление»
• «интуиция — эмоции»

Основными путями развития педагогического мастерства являются: 1) образование педагога; 2) самообразование педагога; 3) саморазвитие педагога; 4) самовоспитание педагога. Правильным ответом является

• только 1,4
• только 2,3,4
• только 1,3
• 1,2,3,4

В качестве методов самовоспитания используются методы: 1) самоприказа; 2) самовнушения; 3) самоубеждения; 4) самоконтроля. Правильным ответом является

• 1,2,3,4
• только 1,2
• только 1,4
• только 1,2,3

Стремятся концентрироваться на индивидуализированных методиках и преподавать для продвижения отдельных школьников преподаватели типа

• «интуиция — мышление»
• «ощущение — оценка»
• «ощущение — восприятие»
• «интуиция — эмоции»