Технологии становления педагогического мастерства учителя — воспитателя. Часть 1

Предварительная беседа с молодым учителем начинается с

• перечисления недостатков, обнаруженных в ходе его урока
• ознакомления с традициями школы, особеннностями учебно-воспитательного процесса
• выражения готовности помочь молодому учителю
• выяснения имеющихся у него проблем в учебно-воспитательной деятельности

Целенаправленное практическое моделирование действующих образовательных проектов, принятие и поддержка ценностей нового мышления происходит в цикле

• становления
• активного развития
• осмысления
• трансформирования

Системные изменения в образовательном пространстве, проявление готовности педагогов участвовать в реализации новшеств характерны для цикла

• трансформировнаия
• осмысления
• становления
• активного развития

В структуре творческого потенциала: 1) базовые компоненты; 2) ценностно-мотивационная составляющая; 3) эмоциональная составляющая; 4) способности; пропущен компонент

• особенности психофизиологической сферы
• критичность
• эмоционально-волевая составляющая
• находчивость

Из перечисленных положений: 1) особенности создания педагогических новшеств, их источники, классификации, новизна; 2) проблемы восприятия, оценки и освоения педагогическим сообществом возникающих новшеств; 3) вытеснение новшеством традиционных способов действия; 4) обобщение данных о применении нового в образовании; 5) выявление положительного и отрицательного эффектов от внедрения новшества; к фазам теоретического осмысления педагогических инноваций относятся

• 2, 3, 4
• 3, 4, 5
• 1, 2, 4
• 1, 5, 3

Из перечисленного: 1) диагностико-корректировочный; 2) целеполагания; 3) образовательный; 4) объяснительный; 5) деятельностно-оценочный; 6) прогностический; 7) креативный; к этапам, входящим в цикл творческого развития, относятся

• 2, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 7
• 1, 3, 5, 6, 7
• 1, 3, 4, 5, 6

Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний — это

• эмпатия
• рефлексия
• самовоспитание
• самовнушение

Материализация собственного прогноза о возможном самоусовершенствовании называется процессом

• становления индивидуальности
• самопрограммирования личности
• творческого развития человека
• самовоспитания педагога

Первый этап научно-методической работы педагога включает

• изучение психологической и педагогической литературы, проведение констатирующего эксперимента
• создание теоретической модели решения проблемы научно-методической работы
• анализ и коррекцию образовательного процесса
• проверку разработаннной учителем модели на практике

Система личностных способностей, позволяющих оптимально менять приемы действий в сооветствии с новыми условиями, называется

• зоной актуального развития личности
• уровнем самореализации
• творческим потенциалом учителя
• зоной ближайшего развития личности

К видам пропаганды литературы, используемым библиотекой, относится пропаганда

• аудиальная и визуальная
• наглядная, устная, письменная
• длительного и краткого воздействия
• профессиональная и общекультурная

Последовательность определенных стадий, характеризующихся позитивными качественными изменениями, свидетельствует о работе учебного заведения

• в период совершенствования
• в режиме развития
• в стадии стагнации педагогического процесса
• в период становления

Объединения учителей, изучающих в совместной деятельности определенную проблему в образовательном процессе, называются

• школами передового опыта
• методическими объединениями
• педагогическим советом
• проблемными группами

Постижение чего-то нового, что существует объективно, называется

• открытием
• нововведением
• изобретением
• созиданием

Программа действий по достижению конкретных целей самовоспитания с учетом требований профессии к человеку называется программой

• самореализации учителя
• саморазвития педагога
• совершенствования педагогического мастерства
• раскрытия творческого потенциала

Деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека на основе объективных законов деятельности, называется

• активностью
• жизнедеятельностью
• трудовой деятельностью
• творчеством

С умением осмысления и анализа возникающих педагогических ситуаций, выбора и построения адекватной методической модели связано

• творческое самовоспитание
• коммуникативное творчество
• методическое творчество
• методологическое творчество

Постоянно действующий коллегиальный орган для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной работы — это

• попечительский совет
• педагогический совет
• проблемная группа учителей
• методическое объединение

Из перечисленных: 1) развитость воображения; 2) способности к комбинированию; 3) умение находить новое в старом; 4) умение наблюдать; 5) критичность, к способностям, необходимым на этапе рождения гипотезы, относятся

• 1, 3, 5
• 3, 4, 5
• 1, 2, 3
• 2, 3, 4

Работа по саморазвитию начинается с

• волевого тренинга
• самоприказа
• самоизучения
• самоубеждения

В алгоритме принятия педагогического решения: 1) анализ педагогической ситуации → 2) проектирование результата → 3) анализ имеющихся средств → 4) предположение о достижении результата → 5) оценка и интерпретация полученных данных — пропущен этап

• изучения условий достижения результата
• анализа объектов педагогической деятельности
• оценки возможности достижения результата
• конструирования и реализации учебно-воспитательного процесса

Из перечисленных педагогов: 1) Ш.А. Амонашвили; 2) И.Я. Лернер; 3) И.П. Иванов; 4) Е.Н. Ильин; 5) В.В. Краевский; 6) В.А. Караковский; педагогами-новаторами являются

• 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4
• 2, 5, 3, 4
• 1, 3, 4, 6

Из перечисленных видов самообразования учителя: 1) общеобразовательное; 2) предметное; 3) методическое; не указано самообразование

• психолого-педагогическое
• рефлексивное
• прогностическое
• контрольно-диагностическое

Поиск и прогнозирование замысла будущего учебного заведения, его педагогического коллектива происходит на этапе

• диагностико-прогностическом
• организационном
• подготовительном
• оценочно-корректировочном

Просмотр и чтение педагогической периодики и новых книг по педагогике, психологии, методике преподавания включает в себя самообразование

• фоновое педагогическое
• перспективное профессиональное
• фоновое общеобразовательное
• актуальное педагогическое

Осознание самого себя как конкретной творческой индвидуальности предполагает

• коммуникативное творчество
• творческое самовоспитание
• познавательное творчество
• методическое творчество

Творческое ядро педагогического коллектива складывается на этапе

• практическом
• организационном
• подготовительном
• оценочно-корректировочном

Методический максимализм начинающего учителя проявляется в

• преувеличении значения методики преподавания
• неприятии новых методов и приемов обучения
• чрезмерной перегрузке урока разнообразными методическими приемами
• отказе от традиционных способов обучения

Из перечисленных: 1) способность к анализу; 2) развитость воображения; 3) критичность; 4) скептицизм; 5) умение наблюдать; 6) трезвость ума; к способностям, необходимым на этапе критической проверки гипотезы, относятся

• 1, 2, 5, 6
• 1, 2, 3, 4
• 2, 3, 4, 5
• 1, 3, 4, 6

Процесс и результат такой учебной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей культуре, социальной среде, называется

• рефлексивной педагогикой
• психологической инноватикой
• инновационным обучением
• педагогическим творчеством

Нормативное обеспечение инновационных форм деятельности, их широкое распространение и использование в образовательном процессе включается в цикл

• осмысления
• трансформирования
• становления
• активного развития

Изучение и оценка своих личностных особенностей, типологических свойств нервной системы называется

• самопознанием и самооценкой
• самовоспитанием
• самоактуализацией
• самореализацией

Представление о конечном результате предстоящей деятельности учителя называется

• потребностью
• целью
• идеалом
• ценностью

Качественное преобразование имеющегося так, что возникает нечто новое, что может быть эффективно использовано в практике, — это

• нововведение
• открытие
• изобретение
• созидание

Из перечисленных свойств личности готовность педагога к творчеству включает: 1) осознание себя как творческой индивидуальности 2) потребность в творческом взаимодействии с учащимися 3) эрудированность 4) наличие знаний, умений, опыта организации процесса познания, труда, общения как творческой деятельности 5) наличие педагогического такта

• 2, 3, 5
• 3, 4,5
• 1, 2, 4
• 2, 4, 5

Целеустремленная работа преподавателя по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений называется

• самообразованием
• самореализацией
• самовоспитанием
• адаптацией

Из перечисленных положений: 1) актуальность для педагогической науки и практики; 2) учет профессиональных интересов учителя; 3) приобщение педагога к инновационной деятельности по проблеме школы; 4) соответствие указаниям администрации; 5) возможность за определенный период времени добиться реальных результатов; 6) сложность в реализации к требованиям, которым должна отвечать тема научно-методической работы педагога, относятся:

• 1, 2, 4, 5
• 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 4

Из перечисленного: 1) внутренние мотивы личности; 2) институты повышения квалификации; 3) аспирантура; 4) докторантура; 5) предметно-методические объединения учителей; 6) стажировки; 7) требования администрации; к побудителям внешней среды к занятиям самообразованием относятся

• 1, 3, 5, 6, 7
• 2, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 4, 5, 6
• 2, 4, 5, 7, 1

Совокупность явлений, процессов, составляющих кругооборот в течение какого-либо промежутка времени, называется

• периодом
• циклом
• этапом
• стадией

Отличительной чертой педагогики творчества является

• научность
• гуманизм
• эмоциональность
• системность

Наука о создании инновационных теорий, систем, технологий учебно-воспитательного процесса — это

• психология творчества
• педагогика творчества
• методология науки
• инноватика

Процесс введения какого-либо новшества в практику называется

• открытием
• изобретением
• инновацией
• творчеством

Один из аспектов работы современного учебного заведения в режиме развития — это

• системное нововведение
• творческая деятельность
• педагогическая инноватика
• инновационная деятельность

В ценностно-мотивационную составляющую творческого потенциала входят

• нравственный опыт и ориентации личности
• способность к решениям традиционных и новых задач
• профессиональная и общая гуманитарная культура личности
• гибкость, нестереотипность мышления

Принцип развития творческого потенциала учителя, характеризующий способность учителя производить неожиданные альтернативы, отступать от традиционного мышления, — это принцип

• рефлексии
• «креативных вспышек»
• нравственной опосредованности
• противоречивости

Из перечисленных компонентов: 1) когнитивный; 2) процессуальный; 3) организационный; 4) нравственно-волевой; не указан компонент готовности к самообразованию

• аналитический
• идеалистический
• прогностический
• мотивационный

Инструментом педагогического творчества является

• педагогическое знание
• личность воспитанника
• педагогический процесс
• личность учителя

Действие в ходе педагогического процесса, возникающее в ответ на неожиданную ситуацию, когда осознание и воспроизведение совпадают по времени, называется

• рефлексией
• педагогической импровизацией
• инновацией
• интуицией

Деятельность Педагогического совета школы определяется

• Концепцией модернизации общего образования
• Педагогической литературой
• Законом РФ «Об образовании»
• Положением о Педагогическом совете общеобразовательной школы

Второй этап научно-методической работы педагога предполагает

• создание теоретической модели решения проблемы научно-методической работы
• изучение психологической и педагогической литературы, проведение констатирующего эксперимента
• проверку разработаннной учителем модели на практике
• анализ и коррекцию образовательного процесса