Теория и практика современного дополнительного образования. Часть 1

Субъектом управления системой дополнительного образования является

• руководитель учреждения и руководитель объединения — педагог дополнительного образования
• педагог дополнительного образования и методист
• заместитель директора и методист
• методист и руководитель учреждения

Процесс, включающий в себя обобщение, систематизацию и описание достижений педагогов с учетом высокой эффективности и результативности, длительности функционирования опыта, рациональности затрат времени и усилий, возможности воспроизведения данного опыта другим педагогом, называется

• авторскими программами высококвалифицированных педагогов
• курсами повышения квалификации
• семинарами по актуальным проблемам современности
• обсуждением и распространением передового педагогического опыта

Понятие “самоанализ” определяется как

• изучение окружающих, их состояния
• знание своего состояния, качеств личности
• знание самого себя, своих поступков
• изучение состояния, результатов своей собственной деятельности

Организатор и теоретик пионерского движения в советской России

• С.Т. Шацкий
• А.С. Макаренко
• Н.К. Крупская
• П.П. Блонский

Из перечисленного: 1) валеология; 2) анатомия и гигиена ребенка; 3) педагогическая психология; 4) экология; 5) основы медицинских знаний; 6) физиология; 7) охрана безопасности жизни — медико-биологический блок подготовки педагога дополнительного образования включает дисциплины

• 2, 4, 5
• 1, 6, 7
• 1, 2, 7
• 1, 2, 4

Установите соответствие между понятиями и их определениями

• 1-b, 2-d, 3-a
• 1-a, 2-c, 3-d
• 1 -d, 2 -b, 3 -c
• 1-с, 2- a, 3-b

Установите соответствие между понятиями и их определениями

• 1-d, 2-b, 3-c
• 1-c, 2-a, 3-d
• 1 -a, 2 -b, 3 -c
• 1-b, 2-c, 3-a

Педагога дополнительного образования, включенного в исследовательскую деятельность называют

• исследователем
• профессиональным исследователем
• педагогом дополнительного образования
• педагогом-исследователем

Ко второй группе лиц, осуществляющих образовательный процесс в дополнительном образовании, относятся методисты, предметом деятельности которых является

• развитие образовательного процесса
• методическое обеспечение самих кадров системы
• научно-методическое обеспечение образовательного процесса и самих кадров системы
• общее руководство образовательным процессом

Установите соответствие между определениями образования и их характеристиками

• 1 -А, 2 -С, 3 -D
• 1 — А, 2 — D, 3 — В
• 1 — В, 2 — А, 3 — С
• 1 — В, 2 — С, 3 — А

Культурообразующая функция дополнительного образования способствует

• включению в национальную культуру
• включению в мировую культуру
• расширению кругозора
• включению в разные пласты культуры

Система дополнительного образования в настоящее время включает следующие блоки объединений клубного типа

• международные клубы; клубы учреждений дополнительного образования; школьные клубы; клубы по месту жительства
• профильные клубы; дворовые клубы; рабочие клубы; клубы знаний
• международные клубы; молодежные клубы; детские клубы; школьные клубы
• школьные клубы; интернациональные клубы; молодежные клубы; детские клубы

Контрольно-диагностическая функция методической работы позволяет определить: 1) соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения предъявляемым требованиям; 2) результаты деятельности; 3) организацию работ; 4) качество деятельности. Правильным ответом является

• 3
• 3, 4
• 2, 3
• 1

Профессиональное объединение педагогов — это группа

• педагогических работников, специалистов, ученых, административных работников
• специалистов, ученых, преподавателей, менеджеров
• ученых, административных работников, менеджеров, специалистов
• педагогических работников, специалистов, управленческих работников, ученых

Программы дополнительного образования различаются по

• масштабу, педагогическим технологиям, возрастным ориентирам обучающихся, содержанию
• по применяемым методикам
• по уровню научной подготовки педагогов
• категориям образовательных учреждений

Программы социально-педагогической адаптации и профессиональной ориентации включают

• программы социальной адаптации и творческого развития детей дошкольного возраста, программы социальной адаптации и профессиональной ориентации подростков, молодежи, взрослых
• программы дезадаптации детей
• программы социальной адаптации бывших заключенных
• творческого развития одаренных детей

Назовите великого русского педагога, основоположника научной педагогики в России

• Л.Н. Толстой
• Н.Ф. Бунаков
• К.Д. Ушинский
• С.А. Рачинский

Внеурочная деятельность школьных педагогов называется работа

• дополнительная
• культурно-массовая
• воспитательная
• внеклассная и внешкольная

Основные признаки традиционных программ: 1) опора на трансляцию системы принятых обществом знаний, норм поведения, идеалов; 2) организация репродуктивного обучения и воспитания; 3) минимальный объем знаний; 4) максимальный охват обучающихся. Правильным ответом является

• 1,2
• 3
• 4
• 3,4

Дополнительное образование как подсистема непрерывного образования было определено

• Купцовым О.В.
• Андреевым А.А.
• Безлепкиным В.В.
• Лебедевым О.Е.

В классификации всех форм содействия внешкольному образованию Е.Н. Медынский предлагал разделить их на три рода

• внешкольные организации, внешкольные занятия и внешкольные учреждения
• внешкольные учреждения, внешкольные занятия и внешкольные практикумы
• внешкольные учреждения, внешкольные мероприятия и внешкольные организации
• внешкольные учреждения, внешкольные мероприятия и внешкольные клубы

Просветительная работа (внешкольное образование), по определению Е.Н. Медынского, только начинающаяся, ведется в следующем порядке

• внешкольные учреждения, внешкольные организации, внешкольные мероприятия
• внешкольные учреждения, внешкольные дела, внешкольные занятия
• внешкольные мероприятия, просветительные организации, внешкольные учреждения
• внешкольные организации, внешкольные учреждения, внешкольные дела

Программы по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству обеспечивают образовательный процесс в

• студиях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; студиях и мастерских графики, скульптуры, архитектуры
• изостудиях для детей и их родителей
• классах декоративно-прикладного творчества
• кружках изобразительного искусства

Кружок как форма внеклассной или внешкольной работы выполняет функции ______________________ предметных знаний

• расширения, углубления, компенсации
• актуализации, развития, значимости
• обновления, развития, привлечения
• компенсации, развития, обновления

Научно-педагогическое исследование оценивается с точки зрения таких критериев, как

• актуальность
• новизна, актуальность, теоретическая и практическая значимость
• теоретическая и практическая значимость
• новизна и актуальность

В дополнительном образовании система межличностных отношений строится на ____________________ основе

• объект-объектной
• объект-субъектной
• субъект-объектной
• субъект-субъектной

Авторы “Концепции непрерывного образования” 1988 года одной из целей образования считали интеграцию

• непрерывного и дополнительного образования
• основного и дополнительного образования
• базового и дополнительных,неформальных видов образования
• базового и непрерывного образования

Специалист в области методики преподавания какого-либо учебного предмета, а также работник методического учреждения — это

• преподаватель-предметник
• помощник преподавателя
• методист
• ассистент преподавателя

Выставки по самообразованию педагогов направлены на

• представление результатов и планов труда педагога
• демонстрацию результатов труда педагога
• наглядную демонстрацию достижений обучающихся
• наглядную демонстрацию как результатов труда педагога (доклады, рефераты и т.д.), так и достижений обучающихся (лучшие работы)

Восхождение человека к профессионализму называется

• профессионализацией
• качеством
• творчеством
• профессиональным мастерством

Закон Российской Федерации “Об образовании” был принят в

• 1995 г.
• 2000 г.
• 1992 г.
• 1996 г.

Из перечисленного: 1) взаимное соответствие; 2) взаимодействие; 3) соединение; 4) отношение; 5) развитие — к понятию «комплементарность» относится

• 1,2,5
• 2,4,5
• 2,3,1
• 1,2,3

Дополнительное образование до введения этого понятия в России в 1992 году называлось

• внешкольным образованием
• внешкольной работой
• внеурочной работой
• дополнительным обучением

Мотивы ответственности, понимания социальной значимости учения, стремления занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, называются

• социальными
• познавательными
• эмоциональными
• потребностными

Из перечисленного: 1) неформальное сообщество обучающихся и педагога; 2) содружество детей; 3) добровольное объединение; 4) формальное объединение; 5) особое самодеятельное объединение — к понятию “группа” относят

• 1, 2, 4
• 2, 3, 5
• 2, 3, 4
• 1, 3, 5

Рекреационная функция дополнительного образования способствует

• восполнению творческой активности
• организации обучения
• восполнению психофизических сил человека
• организации досуга

В функции педагога дополнительного образования входит

• проведение разнообразной творческой деятельности обучающихся
• комплектование состава кружков, студий, клубных объединений
• работа в клубных объединениях и других формах внеурочной работы
• проведение разнообразной творческой деятельности обучающихся, комплектование состава кружков, студий, клубных объединений и других форм внеурочной работы

Основными принципами дополнительного образования являются принципы

• взаимодополняемости, дополнительности, целостности, взаимной обусловленности
• целостности, непрерывности, дополнительности, вариативности
• дополнительности, непрерывности, вариативности, целостности
• вариативности, дополнительности, целостности, непрерывности

Объект исследования — это

• педагогическое пространство, в рамках которого содержится то, что будет изучаться
• локализированный результат исследования
• предполагаемый результат
• свойство процесса

Форма общения, связанная с определенными правилами, условиями для играющих; состязание нескольких групп, результатом которого является достижение определенной цели или решение конкретной проблемы, — это

• тренинг
• игра
• конференция
• диспут

Методика педагогической деятельности характеризуется: 1) системой действий, отражающей логику, цель, задачи и технику педагогической деятельности; 2) действиями педагога; 3) намерениями обучать и воспитывать; 4) направленностью на обучающихся. Правильным ответом является

• 3
• 1
• 2, 4
• 3, 4

“Тривиум” составляли такие дисциплины, как

• грамматика, риторика, диалектика
• грамматика, логика, музыка
• музыка, логика, диалектика
• грамматика, логика, риторика

Установите соответствие между понятиями и их определениями

• 1-b, 2-c, 3-a
• 1-c, 2-a, 3-b
• 1 -a, 2 -b, 3 -c
• 1-d, 2-b, 3-c

Учебные игры по назначению делятся на

• исследовательские и учебные
• ролевые и учебные
• исследовательские и деловые
• производственные и учебные

Первая детская железная дорога была открыта в

• Москве
• Киеве
• Ленинграде
• Тбилиси

Содержанием работы лаборатории является

• организация опытно-экспериментальных площадок для апробации инноваций
• организация исследований
• организация издания педагогической литературы
• обучение педагогов

Основными критериями оценки труда педагога дополнительного образования являются (-ется)

• самооценка педагога
• критерии здоровья, психологического комфорта, обучения, развития, воспитания, социальной устойчивости
• уровень заработной платы
• уважительное отношение со стороны обучающихся

Система подзаконных нормативно-правовых актов в сфере дополнительного образования включает

• федеральные акты, акты органов субъектов, органов местного самоуправления, учреждений дополнительного образования
• акты органов субъектов, органов местного самоуправления, управ, муниципалитетов
• федеральные акты, акты органов субъектов, управ, муниципалитетов
• федеральные акты, акты органов субъектов, органов местного самоуправления, управ

Учебные игры по числу играющих сторон делятся на

• двусторонние, комплексные
• многосторонние, комплексные
• двусторонние, многосторонние
• многосторонние, групповые

Из перечисленных характеристик: 1) совокупность свойств, черт, показателей, внешних отличительных признаков; 2) порядок их расположения в целом; 3) сложившаяся система, обладающая специфическими свойствами; 4) установленный образец чего-либо — понятие «форма» характеризуется

• 1, 3, 4
• 2, 3, 4
• 1, 2, 3
• 1, 2, 4