Теория обучения. Часть 1

Одним из первых выдвинул идею взаимосвязи умственного, нравственного и физического воспитания

• Квинтиллиан
• Платон
• Аристотель
• Сократ

Занимаемая должность, права и обязанности входят в состав ___________компонента авторитета

• социального
• личностного
• ролевого
• профессионального

Педагогическая техника включает две группы умений:

• суггестивные и перцептивные
• умение объяснить материал и умение оценить знания учеников
• вербельные и невербальные
• умение управлять своим поведением и умение воздействовать на личность и коллектив

Конструирование учебного процесса относится к профессиональной компетентности на _____________ уровне

• методическом
• практическом
• методологическом
• технологическом

По мнению А.Б. Добровича, учитель обнаруживает зависимую, подчиненную и неуверенную в себе личность в позиции

• “ позиция неучастия”
• “пристройка сверху”
• “пристройка рядом”
• “пристройка снизу”

Объективной основой появления авторитета являются

• ценности карьеры
• общественные потребности
• личностные потребности
• властные амбиции

В педагогическом процессе тот, кто воздействует на воспитанника — это

• субъект
• объект
• цель
• средство

Систему способов и средств управления заранее спроектированным процессом обучения и воспитания называют

• содержанием образования
• процессом обучения
• учебным планом
• педагогической технологией

Авторитет выражается в способности

• воздействовать на чувства человека
• подчинять своей воле окружающих людей
• направлять поступки и логику мышления другого человека по желательному пути
• добиваться цели

Совокупность устойчивых представлений, социальных установок и личностных черт, которые определяют поведение учителя в сфере общения с учениками, является

• педагогической позицией
• духовно-нравственной культурой педагога
• содержанием педагогического мастерства
• психологической основой педагогического такта

Большой знаток человеческой души, мастер-педагог, перед которым, по словам Н.К. Крупской, детские души раскрывались как цветы, — это

• Л.Н. Толстой
• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский

Специфика цели педагогической деятельности в том, что она должна

• быть конкретной
• быть достигаемой
• стать целью и учителя, и ученика
• стать руководством к действию

К ответственному делу формирования человека, по образному выражению И.Г. Песталоцци, не должны быть допущены

• ремесленники от воспитания
• консерваторы
• дельцы от воспитания
• невежды

Способности, позволяющие педагогу вовлечь учащихся в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив и сделать его инструментом, формирующим соответствующую структуру личности, называются

• коммуникативными
• организаторскими
• суггестивными
• перцептивными

Решение практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях относится к профессиональной компетентности на __________ уровне

• технологическом
• техническом
• методическом
• методологическом

Знание закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания, методологических основ организации деятельности — это профессиональная компетентность на ___________ уровне

• технологическом
• методическом
• практическом
• методологическом

Способность учителя самостоятельно принимать решения в различных ситуациях обучения, воспитания и жизни детей и нести за них ответственность включаются в понимание такой стороны педагогической позиции, как

• поведенческая
• практическая
• духовная
• мировоззренческая

Взаимодействие педагогов и воспитанников, в процессе которого создается благоприятная атмосфера, способствующая развитию личности ребенка, называется

• перцептивным воздействием
• ценностно-ориентационным единством
• педагогическим общением
• коллективной деятельностью

Цели работы учителя определяются

• обществом
• учениками
• руководителями образовательных учреждений
• самим учителем

Компонентами педагогического мастерства являются 1) направленность личности учителя 2) профессиональные знания 3) педагогические технологии 4) базовые педагогические способности 5) педагогическая техника

• 1,3,5
• 2,3,4
• 1,2,4,5
• 1,2,3,4,5

“Стереотип” в переводе с греческого означает

• “неподвижный”
• “твердый отпечаток”
• “застывшая глина”
• “точный слепок”

Повторяющееся без изменений поведение, восприятие или оценка называются

• стереотипными
• перманентными
• дискурсивными
• эволюционными

Культура личности складывается из 1) знаний 2) умений 3) ценностных ориентаций 4) темперамента 5) потребностей

• 1,2,3
• 3,4,5
• 1,2,3,4,5
• 1,2,3,5

Достоинство, сила, власть, влияние — это

• авторитет
• воздействие
• управление
• такт

Высокое искусство в какой-либо области называется

• умением
• идеалом
• мастерством
• совершенством

Важнейший показатель педагогического мастерства —

• владение методикой преподавания
• высокий уровень сплоченности ученического коллектива
• высокий уровень образованности, воспитанности и самостоятельности школьников
• авторитет учителя

Культура какой-либо социальной или демографической группы называется

• духовной культурой
• контркультурой
• массовой культурой
• субкультурой

Совокупность мыслительных операций отбора, анализа и синтеза приобретенных знаний в достижении целей, умение представлять их в технологической форме — это

• базовое умение педагога
• педагогические способности
• мастерство
• профессиональное мышление

Социальная значимость профессии, социальный престиж профессии входят в понимание _____________компонента авторитета

• профессионального
• индивидуального
• социального
• ролевого

Чутье, догадка, озарение, основанные на богатом предшествующем опыте и психолого-педагогических знаниях — это

• воображение
• интуиция
• фантазия
• эмпатия

Наиболее жесткими являются стереотипы поведения, восприятия или оценки,

• усвоенные в зрелом возрасте
• усвоенные людьми в детстве
• выгодные человеку
• изменившиеся в недавнем прошлом

Способности, позволяющие педагогу организовать свою собственную деятельность и поведение, называются

• организаторскими
• коммуникативными
• научно-познавательными
• перцептивными

Репродуктивный уровень дидактических способностей учителя характеризуется тем, что

• учитель учитывает особенности усвоения знаний учениками
• ученики овладевают знаниями на репродуктивном уровне
• педагог умеет учить других
• учитель умеет передавать другим знания, которыми владеет сам

Объект педагогического труда —

• человек
• развитие личности
• общество
• процесс воспитания

Специальная эрудиция, методическое мастерство, технологическое разнообразие входят в состав ________ компонента авторитета

• личностного
• ролевого
• профессионального
• социального

Различные виды деятельности, в которые включаются воспитанники, называются

• объектами
• субъектами
• ценностями
• средствами

Профессионал, способный создавать в педагогическом процессе качественно новые материальные и духовные ценности, является

• творческим учителем
• опытным учителем
• педагогом-мастером
• исследователем

Совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в процессе общественно-исторической практики, называется

• социальным опытом
• наукой
• культурой
• знаниями

С сияющим солнцем сравнивал роль учителя для учащихся

• Я.А. Коменский
• Ж.-Ж. Руссо
• Томас Мор
• Сократ

Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям — это

• профессиональная этика
• педагогическая позиция
• направленность личности учителя
• мастерство учителя

Объект педагогического труда одновременно является и

• ценностью
• средством
• целью
• субъектом

Социокультурный феномен, качественно характеризующий систему отношений к педагогу, определяющий его профессионально-личностный статус, называется

• ценностными ориентациями
• социальной ролью
• авторитетом
• педагогической позицией

Работа “Разговор с молодым директором школы” принадлежит перу

• Ш.А. Амонашвили
• А.С. Макаренко
• К.Д. Ушинского
• В.А. Сухомлинского

В содержание педагогической культуры входят культура 1) педагогического мышления 2) педагогического знания 3) духовно-нравственная 4) педагогического общения 5) поведения и внешнего вида

• 1,2,3,4
• 1,2,3,4,5
• 1,3,4,5
• 1,3,5

Представление о том, что учитель должен жить только интересами детей и всего себя отдавать им, характерно для стереотипа

• педагогического самопожертвования
• педагогического мастерства
• гуманистической педагогики
• авторитарного воспитания

Содержание профессиональных знаний педагога составляют знания по 1) преподаваемому предмету 2) методике преподавания 3) философии 4) возрастной, педагогической, общей психологии и педагогики

• 2,4
• 1,2,3
• 1,2,4
• 1,2,3,4

Способности, позволяющие педагогу устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися, называются

• организаторскими
• коммуникативными
• перцептивными
• суггестивными

В 50-х гг. XIX в. в одной из саратовских гимназий работал преподавателем литературы

• В.А. Сухомлинский
• А.С. Макаренко
• К.Д. Ушинский
• Н.Г. Чернышевский

Способности, которые составляют основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, называются

• коммуникативными
• перцептивными
• дидактическими
• научно-познавательными

Высокое развитие способности научной обработки педагогических явлений и фактов относится к

• профессиональной позиции
• педагогической интуиции
• культуре мышления педагога
• духовно-нравственной культуре