Введение в педагогическую деятельность. Часть 1

К основным методам самовоспитания относятся

• самовнушение, самоанализ, самоупражнение
• самоупражнение, самоубеждение, самооценка
• самоубеждение, самовнушение, самоупражнение
• самовнушение, самоанализ, самооценка

Социальные функции педагогической специальности — это

• управленческая и гуманистическая
• адаптивная и управленческая
• адаптивная и гуманистическая
• адаптивная, управленческая и гуманистическая

Умение выбрать правильный подход к ученикам, умение устанавливать педагогически целесообразный стиль общения — это

• педагогические способности
• педагогические умения
• педагогическое мастерство
• педагогический такт

Учитель с пониженной самооценкой действует следующим образом:

• стремится к жесткой дисциплине, уверен в себе, склонен к поиску творческих решений
• ограничивает инициативу и самостоятельность школьников, самоуверен, склонен к поиску творческих решений
• уверен в себе, стремится к установлению авторитарного стиля отношений с учениками, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся
• стремится к установлению авторитарного стиля отношений с учениками, характеризуется формальным мышлением, ограничивает инициативу и самостоятельность школьников

Педагогика сотрудничества — это направление в

• отечественной педагогике начала XX в.
• зарубежной педагогике конца XX в.
• зарубежной педагогике средины XX в.
• отечественной педагогике второй половины XX в.

Самовнушение успешнее всего осуществляется в форме

• подражания
• аутогенной тренировки
• релаксации
• самоубеждения

Ведущим принципом современного обучения является

• принцип гуманистической направленности
• принцип наглядности
• принцип научности
• принцип обучения и воспитания детей в коллективе

Основной принцип педагогики Я. А. Коменского

• принцип культуросообразности
• принцип воспитания человека в коллективе
• принцип природосообразности
• принцип соединения обучения с трудом

Согласно материалистической теории, воспитание — это

• совокупность инстинктов (к продолжению рода и подражанию младших старшим)
• инстинкт подражания младших старшим
• инстинкт к продолжению рода
• явление, присущее только человеческому обществу и возникшее как необходимость передачи трудового опыта

К характерным чертам педагогической профессии относятся

• гуманистический характер, наличие не только специальных, но человековедческих знаний
• наличие не только специальных, но и человековедческих знаний
• гуманистический характер, направленность на наилучшее удовлетворение запросов человека, наличие человековедческих знаний
• наличие высокопрофессиональных знаний

Гуманистическая функция педагогической профессии — это

• создание условий, при которых главным мотивом учения становится удовольствие
• любовное отношение к детям
• развитие личности ученика, его творческой индивидуальности
• уважительное отношение к учащимся

К профессиям типа «человек — человек» относятся

• учитель, врач, продавец
• врач, экскурсовод, плотник
• ученый, банкир, воспитатель
• учитель, слесарь, художник

Механизм мотивации и образования новых мотивов разработал

• В. А. Сластенин
• А. Н. Леонтьев
• Я.А. Коменский
• К. Д. Ушинский

Возможность педагога эффективно выполнять систему действий, основанных на теоретических знаниях в соответствии с учебными целями и условиями их осуществления (достижения) — это

• педагогические умения
• педагогическое мастерство
• педагогические способности
• педагогическое творчество

Управление учебным процессом — это

• установление благоприятных условий для обучения и воспитания учащихся
• целенаправленное, систематическое воздействие педагога на коллектив учащихся и отдельных учеников для достижения заданных результатов обучения
• реализация задач обучения и воспитания с помощью разнообразных методов, приемов и форм
• авторитарное воздействие педагога на коллектив учащихся и отдельного ученика для достижения заданных результатов обучения

Организаторские способности учителя — это

• способности по организации выполнения поставленных задач, оказывать эмоционально-волевое влияние на школьников, способности к общению с учениками
• способности по определению конкретных учебно-воспитательных задач, организация их осуществления, контроль за выполнением поставленных задач
• способности оказывать эмоционально-волевое воздействие на школьников, предвидеть ход и результаты педагогического процесса, контролировать и оценивать ход педагогического процесса
• способности к самооценке и самоанализу, контролю за осуществлением поставленных задач, к предвидению хода и результатов педагогического процесса

Новые профессии появляются с

• усложнением промышленного и сельскохозяйственного производства
• появлением письменности
• повышением уровня жизни
• разделением труда

Магистратура — это

• среднее специальное образование
• общее высшее образование
• полное высшее педагогическое образование
• базовое педагогическое образование

Обучение и воспитание — это

• два совершенно изолированных друг от друга вида педагогической деятельности
• взаимосвязанные виды педагогической деятельности, не имеющие никаких различий
• два взаимосвязанных вида педагогической деятельности
• частично связанные между собой виды педагогической деятельности

Известные отечественные ученые, занимающиеся на современном этапе проблемами педагогики, — это

• В.А.Сластенин, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский
• А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили, Н.К.Крупская
• В.А.Сластенин, П.И.Пидкасистый, И.Ф.Харламов
• А.Н.Леонтьев, Я.А.Коменский, И.Ф.Харламов

Индивидуально-психологические особенности преподавателя, позволяющие ему быстро и глубоко овладевать способами и приемами педагогической деятельности — это

• педагогическое мастерство
• педагогические способности
• педагогические умения
• характер и интеллект педагога

Первые школы возникли

• за 2,5 тысячи лет до н. э.
• в 998 г.
• более 2 тысяч лет назад
• в I в. до н. э.

К новым формам урока относятся

• урок — семинар, урок закрепления знаний, урок — беседа
• урок — семинар, урок — дискуссия, урок ролевой игры
• урок — беседа, урок — семинар, урок — закрепление знаний
• урок — концерт, урок — беседа, урок — диспут

Основными приемами авторитарного воспитания являются

• положительный пример, убеждение, контроль, надзор за детьми
• угроза, надзор за детьми, приказание, запрещение
• контроль, надзор за детьми, убеждение, наказание
• убеждение, угроза, контроль, наказание

Процесс саморазвития личности состоит из

• самоанализа и самовоспитания
• самоанализа и самооценки
• самонаблюдения и самовоспитания
• самопознания и самовоспитания

Система народного образования в России сложилась в

• 20-е годы XIX в.
• 1917 г.
• 60 — 70 гг. XIX в.
• начале XVIII в.

Основоположником дидактики явился

• А. Дистервег
• Я.А.Коменский
• И. Г. Песталоцци
• К. Д. Ушинский

Основоположником теории авторитарного воспитания является

• Ж.Ж.Руссо
• И.Ф.Гербарт
• А.С.Макаренко
• Я.А.Коменский

Педагогическая деятельность — это

• вид деятельности, ориентированный на подготовку молодого поколения к труду
• особый вид деятельности по передаче знаний, умений и навыков обучающимся в учебно-воспитательных учреждениях
• вид социальной деятельности, направленный на воспитание учащихся
• особый вид социальной деятельности, направленный на реализацию целей образования

Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений — это _________ личности

• я — образ
• характер
• направленность
• мотивировка

Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом:

• жизнерадостен, самоуверен, ограничивает инициативу и активность учащихся
• ограничивает творческую активность учащихся, уверен в себе, стремится к жесткой дисциплине
• устанавливает неформальный стиль отношений с учениками, склонен к поиску творческих решений, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся
• устанавливает уважительные отношения с учениками, характеризуется формальным мышление, отрицательно реагирует на нелюбимых учеников

Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты:

• планирование, организация, контроль, анализ результатов
• планирование, организация, контроль, оценка
• конструктивный, организаторский, коммуникативный
• конструктивный, контролирующий, оценочный

Основными функциями образования являются:

• образовательная, развивающая
• образовательная, воспитательная, адаптивная
• воспитательная, образовательная
• образовательная, воспитательная, развивающая

К новым направлениям современного образования относятся

• компьютеризация, воспитание личности в коллективе, информатизация
• компьютеризация, гуманистический подход к обучению, экологизация,
• информатизация, воспитание личности в коллективе, гуманистический подход к обучению
• экологизация, информатизация, компьютеризация образования

Адаптивная функция педагогической профессии — это

• понимание учащимися современной социокультурной ситуации
• отказ от своего «я» в угоду запросам современного общества
• приспособление учащихся к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации
• приспособление учащихся к конкретной ситуации обучения

Обучение — это

• педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях
• целенаправленная деятельность учащихся
• совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся
• целенаправленная деятельность учителя

К основным методам воспитания в современной школе относятся:

• одобрение, осуждение, наказание, запрещение
• положительный пример, убеждение, наказание, запрещение
• надзор за детьми, угроза, требование, запрещение
• убеждение, положительный пример, одобрение, требование, осуждение

Первые школы в России возникли в

• XIV в. в Москве
• 1030 г. в Новгороде
• 998 г. в Киеве
• XII в. в Ярославле

Формирование у школьников рациональной, общего и индивидуального стиля учебной деятельности — это цель и результат ________ функции обучения

• побудительной
• организующей
• развивающей
• познавательной

Умение учителя сформулировать конкретную педагогическую задачу, найти оптимально верный способ ее решения, умение организовать процесс сотворчества с учащимися — это _________ компонент педагогического творчества

• конативный
• адаптивный
• оценочный
• процессуальный

Организаторская деятельность включает в себя

• планирование и построение учебного процесса, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, создание коллектива
• планирование и построение учебного процесса, организацию по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, структурирование учебного содержания
• установление целесообразных, правильных отношений педагога с учениками, коллегами, родителями, планирование и построение учебного процесса, создание коллектива
• организацию процесса по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, создание коллектива и организацию совместной деятельности

Педагогическая техника — это элемент

• педагогической умелости
• педагогического мастерства
• педагогической компетентности
• педагогических способностей

Конструктивная деятельность представляет собой:

• планирование и построение педагогического процесса, организация процесса по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, установление правильных отношений между преподавателем и учащимися
• отбор и структурирование учебного содержания, создание коллектива и организация совместной деятельности, проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса
• отбор и структурирование учебного содержания, организацию деятельности по вовлечению учащихся в учебно-воспитательный процесс, установление правильных отношений между педагогом и учащимися
• отбор и структурирование учебного содержания, планирование и построение педагогического процесса, проектирование учебно-материальной базы

Основные педагогические труды Я. А. Коменского

• “Детский мир”, Человек как предмет воспитания”
• “Ленгард и Гертруда”, “Лебединая песня”
• “Педагогическая поэма”, “Книга для родителей”
• “Великая дидактика”, “Материнская школа”

Кто из педагогов прошлого впервые обосновал необходимость классно — урочной организации занятий

• И.Г. Песталоцци
• Я. А. Коменский
• К. Д. Ушинский
• А. Дистервег

Воспитание рассматривается как инстинкт подражания младших старшим в рамках ______ теории воспитания

• биологической
• инстинктивной
• материалистической
• психологической

Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности — это _________ функция педагогического процесса

• образовательная
• конструктивная
• воспитательная
• развивающая

Педагогическое мастерство складывается из

• профессиональных знаний, педагогических умений, коммуникативных способностей, педагогической техники
• умений самоанализа, перцептивных способностей, прикладных умений, гуманистической направленности
• гуманистической направленности, профессиональных знаний, педагогических способностей, педагогической техники
• гуманистической направленности, авторитарных способностей, педагогической техники, прикладных умений

Точно запрограммировать содержание обучения

• можно лишь в общих чертах
• нельзя
• иногда можно, иногда нельзя
• можно

Одна из «ключевых» идей педагогики — это

• идея гуманности педагогической деятельности
• необходимость усиления контроля за деятельностью учеников
• развитие личности в коллективе
• широкое использование активных методов и форм обучения