Педагогические технологии. Часть 1

На первом этапе деловой игры участники

• работают в микрогруппах
• прослушивают вводную лекцию
• пытаются самостоятельно решить поставленную проблему
• выдвигают идеи, программируют деятельность

Урок, в котором осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате которого образуется новое качество, называется уроком

• интегрированным
• лекцией
• проблемным
• интегральным

Избирательная направленность личности, обращенная к области познания, называется

• ценностной ориентацией
• познавательной активностью
• познавательным интересом
• целью познания

Деловые игры впервые были разработаны и применены в нашей стране в

• 1835 г.
• 2001 г.
• 1932 г.
• 1989 г.

По интенсивности труда самым напряженным является время

• внеклассной работы
• методической работы
• подготовки к уроку
• урока

Воспитание доброжелательности и оптимизма; контроль своего поведения (регуляция мышечного напряжения, темпа движений, речи, дыхания); разрядка в деятельности (трудотерапия, музыкотерапия, юмор, библиотерапия, имитационная игра); самовнушение относятся к

• педагогической технике
• адаптационным механизмам
• волевой составляющей педагогического мастерства
• важнейшим способам саморегуляции

Жесты, сопровождающие речь и теряющие смысл вне речевого контакта, называются

• психологическими
• жестами-сорняками
• описательно-избирательными
• коммуникативными

Из перечисленных авторов обоснование, классификацию и пути формирования педагогических умений исследовали 1. Н.В. Кузьмина 2. В.А. Сластенин 3. Л.Ф. Спирин 4. И.Я. Лернер 5. В.В. Краевский

• 3,4,5
• 1,2,3,4,5
• 1,3,5
• 1,2,3

Индивидуальный стиль позволяет людям с разным темпераментом и характером

• сглаживать свои особенности
• добиваться равной эффективности в работе
• придерживаться общих нравственных норм
• вырабатывать одинаковый стиль поведения

Учебный процесс, обеспечивающий решение всего комплекса задач обучения, воспитания и развития при минимально необходимых расходах времени, усилий педагога и учащихся, называется

• универсальным
• эффективным
• результативным
• оптимальным

Выделение информационных, развивающих, ориентационных, мобилизующих, конструктивных умений основывается на

• компонентах педагогической деятельности
• функциях, выполняемых учителями
• целостном подходе к педагогическому процессу
• этапах управления учебно-воспитательным процессом

Неконтролируемый сознанием уровень мыслительной активности человека в творческих задачах в системе К.С. Станиславского называется

• проявлением таланта
• уровнем внимания
• сверхзадачей
• сверх-Я

“Искусство и мастерство педагога как раз и заключаются в умении сочетать сердечность с мудростью”, — писал

• В.А. Сластенин
• В.А. Сухомлинский
• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко

Показывает, как, опираясь на объективные законы, развивать и обогащать различные способности

• теория А.С. Макаренко
• технология В.Ф. Шаталова
• система К.С. Станиславского
• педагогическая система Л.В. Занкова

Нравственно-профессиональные чувства, отношения, убеждения входят в нравственную саморегуляцию как компонент

• морально-этический
• оценочный
• эмоциональный
• регулятивный

Качество актуализации знаний, формирование новых понятий и способов действия, формирование умений и навыков определяется в ходе анализа урока

• по структурным элементам
• комплексного
• по дидактическим категориям
• функционального

На пятом этапе деловой игры

• происходит ролевая защита идеи
• оцениваются индивидуальные предложения
• проводится индивидуальная работа с участниками
• подводятся итоги в форме группового анализа

Методология и методика принятия решений по заданным правилам группой людей или отдельным человеком называется

• деловой игрой
• проблемным уроком
• устным журналом
• лекцией

Умения отобрать содержание информации, творчески переработать ее, изложить материал доступно, образно, выразительно относятся к

• коммуникативным
• морально-волевой саморегуляции
• информационным
• организаторским

Из перечисленных положений условиями, при которых возникает и развивается интерес к учению, являются 1. активизация деятельности учащихся 2. разнообразие учебного труда 3. понимание важности изучения данного предмета 4. посильность, доступность материала 5. строгость, логичность изложения 6. небольшой объем изучаемого материала

• 1,2,3,4
• 3,5
• 2,4,6
• 1,2,4,5,6

Умения предъявлять к ученику требования и добиваться их осуществления, заинтересовать, внушать, вдохновлять относятся к умениям

• морально-волевой саморегуляции
• коммуникативным
• организаторским
• педагогического воздействия

Выбор методов обучения по привычке, когда один из методов возводится в абсолют, является решением

• интуитивным
• ассоциативным
• на основе проб и ошибок
• рефлексивным

Позволяет посвятить учеников в конечные цели изучения не только данной темы, раздела, но и всего материала

• интегрированный урок
• лекция
• интегральный урок
• урок-эссе

Если все уроки делать нестандартными, то

• ученики привыкают к ним и теряют интерес
• растет познавательный интерес
• успеваемость повышается
• ускоряется развитие учащихся

Педсоветы желательно проводить

• по мере возникновения проблем
• 1 раз в месяц
• 2 раза в год
• 1 раз в четверть

Выбор метода обучения на основе прошлого опыта, когда удачно примененный метод используется в педагогической практике, является решением

• ассоциативным
• интуитивным
• на основе проб и ошибок
• рефлексивным

Волевые процессы, усилия личности, направленные на самоконтроль и коррекцию поведения, в нравственной саморегуляции являются компонентом

• деятельностно-поведенческим
• эмоциональным
• регулятивным
• нормативным

Не рекомендуется делать частых перерывов в умственной работе, так как

• снижается внимание
• каждый раз после перерыва требуется определенное время для вхождения в работу
• нарушается последовательность действий
• утомляемость только повысится

Основными свойствами интегрированного урока являются

• синтетичность и универсальность
• занимательность и синтетичность
• доступность и эмоциональность
• аналитичность и логичность

На третьем этапе деловой игры

• проходит публичная ролевая защита идеи
• подводятся итоги
• участники игры прослушивают вводную лекцию
• проводится коллективная работа игроков в микрогруппах

Устойчивая индивидуальная система психолого-педагогических средств, приемов, навыков, методов осуществления учебно-воспитательного процесса называется

• педагогической техникой
• индивидуальным стилем педагога
• инновацией
• педагогическим мастерством

Формированием у учащихся творческой активности, самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций характеризуются задачи

• развивающие
• образовательные
• обучающие
• воспитательные

Искусство выражать свои мысли, чувства, настроение, состояния движением мускулов лица называется

• жестикуляцией
• пантомимикой
• имиджем
• мимикой

Формирование у школьников ценностных ориентаций и отношений предполагается в задачах

• воспитательных
• образовательных
• обучающих
• развивающих

Непосредственное ознакомление учащихся с определенными предметами в естественной среде является дидактической функцией урока-

• похода
• эссе
• диалога
• лекции

Ощущение тяжести и теплоты в конечностях, спокойного и легкого дыхания, ощущения мышечного расслабления, покоя, приятного состояния отдыха возникает в

• состоянии релаксации
• ходе самовнушения
• ситуациях отдыха
• процессе самоприказа

Классификация умений, связанная с целостным подходом к педагогическому процессу, разрабатывалась

• Л.Ф. Спириным
• В.С. Ильиным
• Н.В. Кузьминой
• О.А. Абдуллиной

“Смотреть на веселый дух школы, как на врага, как на помеху, есть грубейшая ошибка, которую мы слишком часто делаем” — писал

• К.Д. Ушинский
• В.А. Сухомлинский
• Л.Н. Толстой
• А.С. Макаренко

Возможность свободно ориентироваться в постановке каждого урока, учесть достигнутый уровень для решения новых задач помогает учителю планирование

• пошаговое
• перспективное
• поурочное
• тематическое

На четвертом этапе интегрального урока

• усваивается часть опыта творческой деятельности
• приобретенные знания закрепляются
• воспроизводятся способы деятельности
• формируется познавательный интерес

Советы учителю: не допускать прорастания угрюмости, преувеличения чужих пороков; обращаться к юмору; быть оптимистом, доброжелательным дал

• В.А. Сухомлинский
• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.Ф. Шаталов

Саморегуляция деятельности и саморегуляция личности достигают наивысшей точки в период

• учебы в высшем учебном заведении
• повышения квалификации
• профессионального роста
• обобщения собственного педагогического опыта

“Авторские уроки, отражающие оригинальность мышления и творческие способности талантливых учителей “ — так можно сказать об уроках

• интегральных
• нестандартных
• технологичных
• интегрированных

Темп учебной работы на уроке должен

• быть высоким, но посильным
• меняться от быстрого к медленному
• зависеть от темы урока
• быть медленным

Нестандартные уроки: пресс-конференция, бенефис, митинг, панорама, телемост, диалог — относятся к урокам,

• основанным на нетрадиционной организации учебного материала
• основанным на имитации деятельности учреждений
• опирающимся на фантазии
• напоминающим публичные формы общения

В ходе объяснения учитель не только сообщает конечные выводы науки, а воспроизводит в какой-то мере путь их открытия в процессе

• школьной лекции
• проектного обучения
• модульной технологии
• проблемного изложения знаний

Отдельные действия, которые образуют продуктивную деятельность, связанную с решением нетиповых теоретических и практических задач, называются

• творческими способностями
• талантом
• профессионально-педагогическими умениями
• технологией

Структура урока, включающая изучение нового, закрепление, проверку знаний, характерна для урока

• традиционного
• нестандартного
• интегрированного
• поискового

Индивидуальный облик, создаваемый собственными усилиями личности в целях привлечения внимания, называется

• стилем
• характером
• имиджем
• индивидуальностью

Из перечисленных видов уроков к урокам, основанным на имитации деятельности учреждений и организаций, относятся 1. урок-конкурс 2. ученый совет 3. патентное бюро 4. живая газета

• 1,2
• 2,3
• 2,3,4
• 1,2,3,4