Феноменология в педагогике: основные концепции и их практическое применение

ПрограммаМодуль 1. Введение в феноменологию Э. Гуссерля и ее общепедагогическое значение
В лекции предлагается введение в философию феноменологии Э. Гуссерля с целью освещения общепедагогических вопросов в содержательности основных феноменологических тем. Предложена общая характеристика педагогики в рубриках чистого сознания и интенциональности, феноменологической редукции, интерсубъективности и этического обновления.
Модуль 2. Интенциональность как механизм обучения и воспитания
В лекции предлагается взгляд механизмы обучения и воспитания в свете теории интенциональности. Дается представление о понятии интенциональности, интенциональность сознания трактуется в содержании процессов обучения и воспитания, а также проводится связь понятия интенциональности и направленности педагогического процесса.
Модуль 3. Проблема времени. Педагогическое время в феноменологическом свете
В лекции предпринята попытка осветить ряд педагогических вопросов с позиции понимания феномена времени в феноменологии Э. Гуссерля. В этой связи предлагается подход к обоснованию понятия педагогического времени в логике идеи внутреннего сознания времени. В логике внутреннего сознания времени рассматривается педагогическое взаимодействие в аспекте предметности знания, а также межличностной коммуникации педагога и учащегося.
Модуль 4. Предмет учебно-познавательной деятельности как феноменологическая проблема предметности
В лекции предпринята попытка осмысления УПД в феноменологической логике понятия предмета и предметности. Рассмотрена связь интереса как ведущего мотива УПД с пониманием предметности в феноменологии Э. Гуссерля, в русле такого же понимания дана характеристика форм организации УПД, а также проведено разграничение предметности учения и предметности познания.
Модуль 5. Педагогика интерсубъективности
Лекция дает общее представление о понятии интерсубъективности в феноменологии Э. Гуссерля, в связи с чем дается характеристика процесса полагания Другого, указываются педагогические акценты интерсубъективности, интерсубъективность трактуется в логике педагогического со-творчества, а также дается характеристика групповой работы учащихся как формы интерсубъективного взаимодействия.
Модуль 6. Проблема истории в феноменологии и историчность педагогического знания и процесса
В лекции предлагается общий взгляд на педагогическое знание и процесс с точки зрения трактовки истории в феноменологии Э. Гуссерля. Дана характеристика феноменологического понимания направленности и цели истории, а педагогика рассмотрена в диспозиции отчужденной истории и гуманистической направленности исторического процесса. Указана специфика историчности педагогического знания и педагогического процесса. Лекция будет полезна работникам системы образования, учителям общественно-социальных и естественнонаучных предметных областей, школьным педагогам-психологам, тьюторам, руководству образовательных организаций.

МодулиМодуль 1. Введение в феноменологию Э. Гуссерля и ее общепедагогическое значение
Видео: 53 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 2. Интенциональность как механизм обучения и воспитания
Видео: 45 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 3. Проблема времени. Педагогическое время в феноменологическом свете
Видео: 47 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 4. Предмет учебно-познавательной деятельности как феноменологическая проблема предметности
Видео: 56 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 5. Педагогика интерсубъективности
Видео: 50 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 6. Проблема истории в феноменологии и историчность педагогического знания и процесса
Видео: 44 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест