Формирование умственной деятельности

Обобщение объектов по существенным признакам характерно для

• псевдопонятий
• комплексных обобщений
• понятийного обобщения
• синкретичных обобщений

Понятие «зона ближайшего развития» ввел

• Л.С Выготский
• С.Л. Рубинштейн
• В.В. Давыдов
• А.Н. Леонтьев

Понятие «инсайт» является ведущим в

• ассоцианизме
• во фрейдизме
• гештальтпсихологии
• бихевиоризме

При изучении проблем эмоциональной активации в ходе мыслительной деятельности О.К.Тихомиров учитывал

• кожно-гальванические реакции
• потоотделение
• изменения температуры тела
• тремор пальцев рук

М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка — представители

• вюрцбургской школы
• ассоцианизма
• бихевиоризма
• гештальтпсихологии

В поведении высших животных могут присутствовать элементы мышления

• творческого
• словесно-логического
• наглядно-действенного
• наглядно-образного

Обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, существующая в виде понятий, опредмеченных в схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях, — это

• слово
• значение
• знак
• символ

Понятие навыка является центральным понятием психологии в

• ассоцианизме
• вюрцбургской школе
• гештальтпсихологии
• бихевиоризме

Объединение группы объектов по каким-либо реальным, но ситуативно-актуальным связям носит название

• комплексных обобщений
• синкретичных обобщений
• псевдопонятий
• понятий

Основным объектом экспериментальных исследований гештальтпсихологии были процессы

• внимания
• общения
• восприятия
• памяти

Регуляция различных форм целеобразования осуществляется

• побуждениями и активностью
• эмоциями и переживаниями
• мотивационно-смысловыми образованиями
• знаками и действиями

Результат обучения при реализации индуктивного принципа: от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от явления к факту — это, по В.В. Давыдову, развитие мышления

• научного
• эмпирического
• теоретического
• творческого

Познавательная структура, включенная в класс сходных действий, имеющих определенную последовательность, в которой составляющие его акты поведения взаимодействуют друг с другом, в концепции Ж. Пиаже носит название

• операция
• схема
• модель
• интеллект

Единицей анализа мыслительной деятельности, соединившей познавательные и эмоциональные процессы, является

• смысл
• знак
• обобщение
• символ

Взаимосвязь психических явлений как результат вибраций нервной ткани изучалась в

• бихевиоризме
• гештальтпсихологии
• ассоцианизме
• вюрцбургской школе

Комплексные обобщения наиболее характерны для

• раннего детского возраста
• младшего школьного возраста
• дошкольного детства
• подросткового и зрелого возраста

Понятие «биодинамическая ткань живого движения» ввел

• Н.А. Бернштейн
• С.Л. Рубинштейн
• В.П. Зинченко
• А.Н. Леонтьев

Традиционная схема S ® R характерна для

• бихевиоризма
• вюрцбургской школы
• гештальтпсихологии
• ассоцианизма

Период формальных операций, по Ж. Пиаже, свойственен детям

• от 2 до 7-8 лет
• от 0 до 2 лет
• от 7-8 до 11-12 лет
• от 12 до 15 лет

Внутренние побудительные силы, ориентирующие личность в деятельности, — это

• средства
• склонности
• мотивы
• цели

Концепция обучения, построенная на основе лекционно-семинарских форм взаимодействия педагога и обучаемого и самостоятельных работ обучаемых, — это

• ассоциативно-рефлекторная теория обучения
• концепция самообучения
• концепция развивающего обучения
• концепция дистанционного обучения

Дж. С. Милль, Дж. Пристли, Д. Гартли — представители

• бихевиоризма
• вюрцбургской школы
• ассоцианизма
• гештальтпсихологии

В онтогенезе первой формой речи является

• громкая речь про себя
• внутренняя речь
• письменная речь
• громкая внешняя речь

Оторванность от предметов, по Ж. Пиаже, характеризует

• дооперациональное мышление
• стадию формальных операций
• сенсомоторное мышление
• период конкретных операций

Чтобы сбить с ветки яблоко, ребенок пользуется найденной палкой. Такое поведение реализует

• наглядно-действенное мышление
• творческое мышление
• наглядно-образное мышление
• словесно-логическое мышление

Вопросам развития знаковой системы ребенка посвящены работы

• А. Н. Леонтьева
• С.Л. Рубинштейна
• В.П. Зинченко
• Л.С. Выготского

«Мышление пассивно, мозг механически запечатлевает все, что на него воздействует» — подобное положение характерно для

• бихевиоризма
• ассоцианизма
• гештальтпсихологии
• вюрцбургской школы

Впервые в самостоятельную область знания психология мышления была введена представителями

• гештальтпсихологии
• бихевиоризма
• ассоцианизма
• вюрцбургской школы

Объединение групп объектов по случайному признаку носит название

• синкретичных обобщений
• псевдопонятий
• комплексных обобщений
• понятий

По А.Н.Леонтьеву, всякая цель существует в определенной ситуации и именно ситуация определяет

• мотивы деятельности
• деятельность в целом
• действия данных операций
• операции данного действия

Иерархия (соподчинение) мотивов личности

• являясь динамичной системой, изменяется
• статична, изменяются лишь сила составляющих ее мотивов
• сложившись к определенному возрасту, становится статичной
• неизменна в течение жизни человека

Синкреты, комплексы, понятия — это стадии развития

• значений слов
• предметного анализа
• обобщений
• личности

В гештальтпсихологии основным законом восприятия считается закон

• упражнения
• прегнантности
• импритинга
• соответствия

Нарцисс Ах, создатель первой экспериментальной методики образования искусственных понятий, был представителем

• бихевиоризма
• гештальтпсихологии
• ассоцианизма
• вюрцбургской школы

Состояния эмоциональной активности в процессе решения мыслительной задачи

• следуют за вербальным нахождением решения
• предшествуют вербальному нахождению решения
• по времени совпадают с вербальным нахождением решения
• не связаны с вербальным нахождением решения

Средство обозначения любого материального источника или его свойства, связь с которыми фиксируется обществом, — это

• значение
• знак
• понятие
• слово

Форма речи, являющаяся переходной к внутренней речи, называется

• эгоцентрической
• громкой
• внешней
• монологической

Авторами развивающей теории обучения являются

• Н.Д. Левитов и В.А. Крутецкий
• Д.Н. Богоявленский и Н.А. Менчинская
• П.Я. Гальперин и Н.Ф. Талызина
• Д.Б. Эльконин и В.В.Давыдов

Анализ зависимости процессов мышления от структуры решаемых задач лежал в основе изучения мышления как

• акта переструктурирования операций
• ассоциации представлений
• функционирования интеллектуальных операций
• внутреннего действия

Принцип, реализующий понимание мышления как единства интеллектуального и эмоционального аспектов, называется

• принцип единства сознания и деятельности
• принцип активного характера психического отражения
• принцип единства интеллекта и аффекта
• принцип социального обусловливания психических процессов

Приобретение познавательного опыта — знаний, умений и навыков — это

• учение
• воспитание
• тренировка
• развитие

Поведение как предмет психологии рассматривалось в

• ассоцианизме
• гештальтпсихологии
• вюрцбургской школе
• бихевиоризме

Ведущий метод экспериментального исследования вюрцбургской школы

• метод самонаблюдения
• метод свободных ассоциаций
• метод наблюдения
• метод изучения продуктов человеческой культуры

Объекты общечеловеческого опыта становятся доступными человеческому познанию благодаря

• движениям
• памяти
• речи, языковым единицам
• эмоциям

Выразительные движения лицевых мышц — это

• пантомимика
• мимика
• эмоции
• гримасы

Первоначальное приобщение ребенка к знаковой среде происходит путем

• подражания взрослому в процессе практических действий
• развития внимания
• развития речи
• развития самосознания

Мышление выступает как «навык гортани» в

• бихевиоризме
• гештальтпсихологии
• вюрцбургской школе
• ассоцианизме

Внезапное схватывание отношений при решении интеллектуальных задач — это

• гештальт
• научение
• инсайт
• импритинг

Жесты, выразительные движения тела — это

• пантомимика
• поведение
• эмоции
• мимика

В психологической структуре деятельности мотив связан с формированием

• двигательного акта
• целей
• действий
• деятельности