Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр). Часть 1

В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяются показатели

• консерватизм
• закрытость
• свобода
• целостность

По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) социальная, 2) культурно-просветительская, 3) методическая 4) воспитательная

• 1, 4
• 1, 2, 3
• 2, 3
• 1, 2

Укажите соответствие между понятием и его содержательным определением

• созидание, творение
• интеллект
• инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования
• творчество
• мыслительная способность, умственное начало у человека
• креативность

Способности как сущностный признак инновационной компетентности педагога включают элементы

• волевые свойства
• умения (с инновационным потенциалом)
• психические состояния
• владение знаниями (с инновационным потенциалом) при решении конкретной образовательной задачи

Идеальный образ образовательной деятельности, служащий в качестве аналога (образца) для разработки концептуальной модели созидательного решения задач инновационного развития и саморазвития студента, —

• классификационные признаки
• модель образовательной деятельности по инновационному развитию студента
• функциональное предназначение концептуальной модели инновационного развития студента
• концептуальная модель образовательной деятельности по инновационному развитию студента

Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной:

• дидактически обоснованной теорией
• методикой
• этнопсихологией
• методологией

Верны ли определения? А) Креативность – это созидание, творение В) Культурный человек – это совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении Подберите правильный ответ

• А – да, В – да
• А – да, В – нет
• А – нет, В – нет
• А – нет, В – да

Фиксация исторического опыта как качественного образовательного явления, характеризующего процесс и результаты деятельности субъектов образования, — это

• систематизация исторического опыта образовательной деятельности
• распространение исторического опыта образовательной деятельности
• интеграция исторического опыта образовательной деятельности
• обобщение исторического опыта образовательной деятельности

По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» значатся следующие области инновационной компетентности студента:

• образовательная
• проектная
• научно-исследовательская
• политическая

Черты и качества как сущностный признак инновационной компетентности педагога включает элементы

• отсутствие перспективных интересов
• любознательность
• безволие
• смелость

Определение – «образец, тип, модель» — характеризует понятие

• концептуальная парадигма образования
• образовательная парадигма
• парадигма
• концепция

Расположите понятия в порядке возрастания степени их конкретизации

• синергетика (с греч.- согласованное действие) – явление, предназначенное для описания самоорганизующихся систем, находящихся в неравновесном состоянии
• синергетический подход в разработке концепции инновационного развития студента в образовательной деятельности — научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач
• синергетика как самоорганизующаяся система – такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия
• синергетика в образовании – структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века)

Верны ли определения? А) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный, процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления и постоянно проявляющимися при этом В) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности Подберите правильный ответ

• А – нет, В – нет
• А – да, В – нет
• А – нет, В – да
• А – да, В – да

Инновационная подготовленность преподавателя к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – его ____________ (родовая) компетентность

Потребности как сущностный признак инновационной компетентности педагога включают элементы

• нравственную необхдимость решения педагогической задачи
• субъективную необходимость в творческом решении педагогом проблемной образовательной задачи
• объективную необходимость в творческом решении педагогом проблемной образовательной задачи
• мировоззренческую направленность решения педагогической задачи

Верны ли определения? А) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ

• А – да, В – нет
• А – нет, В – да
• А – да, В – да
• А – нет, В – нет

В числе признаков инновационно ориентированной педагогической технологии выделяются

• элементы педагогической технологии должны, с одной стороны, быть воспроизводимы педагогами, а с другой, гарантировать достижение планируемых результатов
• технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел (например, технология процесса передачи знаний и технология развития личности студента)
• мировоззренческие аспекты деятельности
• эстетические аспекты деятельности

Владение педагогом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения образовательных задач, в том числе и по инновационному развитию студентов, характеризует способность преподавателя совершенствовать и развивать свой ___________ уровень

Определение – «Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач» — характеризует понятие «____________ подход в разработке концепции инновационного развития студента в образовательной деятельности»

«Уровень, характеризующий умения педагога на основе имеющейся и поступающей рефлексивной информации, системно моделировать наличествующую и развивающуюся педагогическую ситуацию, внося в нее реальные изменения путем осуществления созидательной деятельности» — определяет

• системно-моделирующий уровень владения педагогом «деятельностной» профессиональной рефлексией
• адаптивный уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
• логико-моделирующий уровень владения педагогом профессиональной рефлексией
• системно-моделирующий уровень владения педагогом «знаниевой» профессиональной рефлексией

Использование в реальной образовательной практике созидательных достижений образовательной деятельности, способствующей актуальному инновационного развитию обучающегося, – это

• обобщение исторического опыта образовательной деятельности
• систематизация исторического опыта образовательной деятельности
• формализация исторического опыта образовательной деятельности
• распространение исторического опыта образовательной деятельности

Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это ___________

Группа инновационно ориентированных функциональных задач специально-педагогического характера включает задачи:

• мировоззренческие
• организаторские
• проектировочные
• задачи развития

Способности, как сущностный признак инновационной компетентности педагога включают элементы

• знания (с инновационным потенциалом
• психические явления
• владение умениями (с инновационным потенциалом) при решении конкретной образовательной задачи
• эмоциональные свойства

Верны ли определения? А) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ

• А – да, В – да
• А – да, В – нет
• А – нет, В – нет
• А – нет, В – да

Задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие, а также вырабатывается психологическая готовность обучающегося к формированию и развитию инновационного потенциала, — инновационно ориентированные функциональные ______________

По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» значатся следующие области инновационной компетентности студента:

• этическая
• дидактическая
• научно-исследовательская
• проектная

Группа инновационно ориентированных функциональных задач общепедагогического характера включает задачи:

• организаторские
• проектировочные
• воспитательные
• задачи выработки психологической готовности к инновационному развитию

Верны ли определения? А) Инновационно ориенированные функциональные задачи теоретического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики В) Инновационно ориентированные функциональные задачи методологического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики Подберите правильный ответ

• А – да, В – нет
• А – нет, В – нет
• А – да, В – да
• А – нет, В – да

Способность и готовность преподавателя к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения и воспитания студентов в плане их инновационного развития – это инновационная компетентность преподавателя в области ___________ деятельности

В числе уровней владения педагогом рефлексией в инновационном развитии студента выделяются

• репродуктивный
• политический
• системно-моделирующий уровень владения «знаниевой» педагогической рефлксией
• гуманистический

Верны ли определения? А) Технология инновационного развития студента – последовательная взаимосвязанная система созидательных действий педагога, направленных на решение педагогических задач, связанных с инновационным развитием студента В) Методика инновационного развития студента – процедура использования педагогом комплекса созидательных методов обучения и воспитания студента Подберите правильный ответ

• А – да, В – нет
• А – нет, В – да
• А – нет, В – нет
• А – да, В – да

Созидание, творение –

• творчество
• примитивизм
• креативность
• инновация

Деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования, — это

• креативность
• инновация
• творчество
• роботизированность

Расположите области подготовки магистра в порядке, обозначенном во ФГОСе ВПО по направлению «Педагогическое образование», (от четвертой до первой):

• в области педагогической деятельности
• в области проектной деятельности
• в области управленческой деятельности
• в области научно-исследовательской деятельности

Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) методологией, 2) законодательной базой, 3) педагогической технологией, 4) методикой

• 1, 2, 3
• 1, 3
• 1, 2
• 1, 4

Верны ли определения? А) Инновационная игра — метод обучения и воспитания студентов, базирующийся на выделении актуальных для решения профессионально значимых проблем и последующем поиске идей, способствующих и творческому разрешению этих проблем группой заинтересованных субъектов образования В) Метод проектов – метод созидательтного обучения и воспитания студентов, в основе которого поиск актуальных для жизни и деятельности проблем и их инновационная разработка в плане последующего целевого использования полученных продуктивных результатов Подберите правильный ответ

• А – да, В – нет
• А – нет, В – нет
• А – да, В – да
• А – нет, В – да

В числе признаков инновационно ориентированной педагогической технологии выделяются

• нравственные стороны решения педагогических задач
• технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел (например, технология процесса передачи знаний и технология развития личности студента)
• диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов педагогической деятельности
• психологические аспекты деятельности

Укажите соответствие между понятием и его содержательным определением

• дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им как будущим субъектам профессиональной деятельности для успешного решения функциональных задач
• компетентность магистра
• совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества
• компетентность
• владение обучающимся совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач
• компетентностный подход в образовательной деятельности

Верны ли определения? А) Творчество – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Саморазвитие обучающегося – это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала Подберите правильный ответ

• А – да, В – нет
• А – да, В – да
• А – нет, В – да
• А – нет, В – нет

Верны ли определения? А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Развитие обучающегося — это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала Подберите правильный ответ

• А – нет, В – да
• А – да, В – нет
• А – нет, В – нет
• А – да, В – да

Укажите соответствие между понятием и определением его содержания

• метод, предусматривающий конструирование педагогом процесса управления мыслительными процессами студентов в направлении инновационно ориентированного решения ими образовательных задач
• метод погружения
• метод обучения и воспитания студентов, базирующийся на выделении актуальных для решения профессионально значимых проблем и последующем поиске идей, способствующих и творческому разрешению этих проблем группой заинтересованных субъектов образования
• метод проектов
• метод созидательтного обучения и воспитания студентов, в основе которого – поиск актуальных для жизни и деятельности проблем и их инновационная разработка в плане последующего
• инновационная игра
• метод обучения и воспитания, базирующийся на идее инновационного конструирования самими студентами, под опосредованным руководством преподавателя, процесса и результатов субъективно значимого познания и преобразования решаемых задач
• метод опережающего обучения и воспитания

Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют: 1) сущностные признаки, 2) структурные элементы, 3) психологичекие состояния, 4) воспитательные аспекты

• 1, 3
• 1, 2
• 1, 2, 3
• 1, 4

Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач сфере образовательной деятельности, — это

• способность магистранта совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный уровень
• способность магистранта совершенствовать и развивать свой конфессиональный уровень
• способность магистранта совершенствовать и развивать свой общекультурный уровень
• способность магистра проектировать перспективу развития образовательной деятельности

В числе дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития студентов, и, соответственно, «вписывание» в которые значимо для получения эффективных результатов в образовательной деятельности, выделяются следующие закономерности

• природосообразности
• диалектической взаимосвязи в инновационно ориентированном образовательном, в том числе и самообразовательном процессе всех его компонентов: мотивационно-целевого, содержательного, процессуального (методического и технологического), контрольно-оценочного и корректировочного (тем самым в инновационной образовательной деятельности реализуется системный и деятельностный подходы)
• выработки у студентов установки на компетентное овладение в учебно-воспитательном процессе не только методикой и технологией, но и теорией, а также методологией инновационно ориентированной самообразовательной деятельности
• выработки в инновационно ориентированном образовательном процессе «параллельных» компетенций, имеющих отношение не только к успешному освоению студентами программного материала по определенной учебной дисциплине, циклу дисциплин, но и к выработке таковых применительно к инновационному развитию обучаемых

Последовательная, алгоритмизированная и взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение образовательных задач, – педагогическая ___________

Наиболее результативные методы инновационного развития студентов:

• творческие игры
• упражнения
• традиционный семинар
• метод опережающего обучения

Определение – «научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач» — характеризует понятие

• синергетика в образовании
• самоорганизующаяся система
• синергетический подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности
• синергетика

Верны ли определения? А) Методы созидательного обучения – дидактически обоснованные способы и приемы совместной образовательной деятельности преподавателя и обучающихся, направленной на инновационное развитие студентов В) Методы созидательного воспитания – дидактически обоснованные способы и приемы совместной созидательной деятельности педагогов и студентов, направленной на выработку у воспитуемых инновационно значимых черт и качеств характера, нравственно созидательного отношения к решению социальных задач Подберите правильный ответ

• А – да, В – да
• А – нет, В – нет
• А – да, В – нет
• А – нет, В – да

Укажите соответствие между понятием и его содержательным определением

• способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения
• инновационная компетентность магистра в области культурно-просветительской деятельности
• к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества
• инновационная компетентность магистра в области проектной деятельности
• к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения
• инновационная компетентность магистра в области управленческой деятельности