Музейная педагогика. Часть 1

_________ – установки, знания, понятия, умения, сложившиеся в ходе учебной деятельности и рассматриваемые в ракурсе их применения для выполнения познавательных и практических задач

Укажите соответствие между стадиями социализации детей, подростков и юношества и возрастом:

• Концептуальная стадия
• от 6-ти до 10-ти лет
• Идентификационная стадия
• от 3-х до 3,5 лет
• Экспансивная стадия
• от 16 до 20 лет

_________ модель формирования музейной коммуникации – модель, при которой осуществляется поиск решения комплексных проблем гуманитарного характера при сотрудничестве специалистов разного профиля — музееведов, психологов, педагогов

Принцип _________ при объединения экспонатов в экспозиции гласит, что уровень экспозиции детерминирован культурной средой, социумом

В экскурсии, ориентированной на студенческую аудиторию, должны учитываться три аспекта предлагаемого материала:

• чувственный
• аффективный
• познавательный
• исторический

Образовательный _________ – передача и освоение социокультурного опыта, а также формирование способности к его обогащению

_________-просветительная работа – это массовая работа музеев с помощью средств, несущих научные знания

Музейная педагогика изучает:

• взаимодействие с другими педагогическими учреждениями
• методы воздействия музея на различные категории посетителей
• методы формирования новых экспозиций
• историю и особенности культурно-образовательной деятельности

_________ – свойство предмета, обладающего такой ценностью и поэтому подлежащего помещению в специальные условия хранения, изучения и репрезентации

Укажите соответствие между компонентами общекультурной компетентности и соответствующими им ключевыми словами

• Коммуникативно-деятельностный
• осознание
• Ценностно-ориентационный
• соучастие, сочувствие
• Когнитивный
• содействие

Первые музеи являли собой собрания _________ – ценных вещей, натуральных объектов, художественных произведений – и были, как правило, плодом «монаршего собирательства»

_________ компонент осуществления педагогической деятельности – способность включать учащихся в различные виды деятельности

_________ модель формирования музейной коммуникации – модель, где посетитель общается с экспонатом, который приобретает самоценное значение

_________ модель формирования музейной коммуникации – модель, при которой посетители музея общаются между собой, а музей выполняет функцию центра культурной и общественной жизни

Содержание _________ культуры вбирает в себя способы и алгоритмы модернизации классических образцов и эталонов с целью развития уже освоенного опыта

Наибольшее число земских педагогических музеев в начале ХХ века приходилось на губернии, входящие в следующие учебные округа:

• Московский
• Нижегородский
• Кавказский
• Санкт-Петербургский

Формы деятельности музея:

• экскурсии
• музейные кружки
• открытые уроки
• дидактические и творческие выставки

К собственно образовательной группе музеев относятся следующие музеи:

• школьные
• естественнонаучные
• технические
• педагогические
• детские
• искусствоведческие

Главные проблемы музейной педагогики:

• установление оптимальных форм взаимодействия с партнерами по культурно-образовательной деятельности
• повышение доходности музейного дела
• эффективность музейной коммуникации
• изучение музейной аудитории
• образовательная специфика музея
• изучение истории музейно-педагогической мысли и культурно-образовательной деятельности музея
• создание и апробация новых методик, программ, экспозиций

_________ функция музеев – зрительно-слуховое восприятие и усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к экологии, зоологическим объектам

_________ музей военно-учебных заведений – старейший и самый крупный в России – был основан в 1864 г. в Санкт-Петербурге

Структура общекультурной компетентности состоит из следующих компонентов:

• средового
• коммуникативно-деятельностного
• ценностно-ориентационного
• когнитивного

Музейная среда включает в себя следующие компоненты:

• околомузейное пространство, организующее внимание зрителя
• собственно музейное здание, настраивающее на восприятие произведения искусства
• экспозицию как презентацию музейных памятников
• собственно посетителей музея, у которых через общение с музейным памятником формируется визуальное мышление, художественное восприятие и художественно-творческие начала

Позиции в музейной коммуникации:

• воспринимающий
• музейный педагог
• искусствовед
• творец

К профессиональной группе относятся следующие музеи:

• искусствоведческие
• естественнонаучные
• этнографические
• историко-краеведческие
• технические
• школьные
• детские
• педагогические

Принципы объединения экспонатов в экспозиции:

• принцип обратной связи
• принцип доступности
• принцип наглядности
• принцип научности и единства
• ценностный принцип

Укажите соответствие между компонентами общекультурной компетенции и их характеристикой:

• Ценностно-ориентационный компонент
• Поле проблем
• Коммуникативно-деятельностный компонент
• Способность к культурной деятельности, общению
• Когнитивный компонент
• Освоенное культурно-образовательное пространство

_________ компонент осуществления педагогической деятельности – способность устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и перестраивать их в соответствии с развитием целей и средств

_________ образования – совокупность учреждений, превращающая имеющийся в обществе культурный опыт в достояние всех его членов в той мере, в которой они нуждаются в нем для полноценной и приносящей удовлетворение деятельности, и формирующая у человека способность к обогащению усвоенного им опыта своими собственными достижениями

Укажите соответствие между понятиями и их определениями:

• Музейная потребность
• специфическая предметно-пространственная среда, создающая оптимальные условия для демонстрации предметов искусства и производящая эстетическое воздействие на посетителя
• Коллекционирование
• реализация человеком потребности отбора и сохранения предметов, обладающих для него не связанной с утилитарной пользой ценностью
• Музейная экспозиция
• стремление человека сохранять предметы, имеющие не утилитарную, а духовную, эстетическую, научную, мемориальную ценность

_________ подход – подход к музейной коммуникации, в котором рассматриваются структуры с учетом, как минимум, двух субъектов, разнящихся по своей культурной позиции

_________ – уровень восприятия, позволяющий зрителю (слушателю) открыть и понять за событийной стороной произведения искусства его глубинное смысловое значение

_________ музеи – музеи, призванные обеспечить наглядность преподавания, одновременно выполняя и другую не менее важную функцию — научно-исследовательскую

Специфика процесса _________ в музейной среде заключается в том, что человек постигает окружающий мир на основе подлинников, являющихся отражением содержания этого мира как с помощью собственного опыта, так и научных формул, нравственных норм, художественных образов

Укажите соответствие между направлениями образовательной деятельности в рамках отечественной концепции педагогического взаимодействия художественного музея и системы образования от детского сада до вуза и их содержанием:

• познавательное направление
• формирование и развитие художественного восприятия и творческой сферы личности
• гуманитарно-междисциплинарное направление
• искусство по отношению к другим дисциплинам и технологиям
• художественно-педагогическое направление
• изучение истории искусства как части мировой художественной культуры

_________ музейной педагогики – исследование сущности, закономерностей и методов музейной коммуникации, способствующих развитию и становлению личности в ходе общения с культурными ценностями

_________ деятельность стала одним из определяющих факторов возникновения, развития и совершенствования социокультурной ориентации музея, что подтверждено изучением, обобщением и систематизацией отечественного и зарубежного опыта образовательной деятельности музея

Модель «школа — музей — _________» – модель, благодаря которой вузовские музеи оказываются образовательным институтом, постоянно получающим импульсы для своего развития

_________ грамотность – развитие таких качеств, как наблюдательность, умение в элементарной форме анализировать и обобщать зрительные впечатления, эмоционально переживать визуальный образ, а также творчески воспринимать и осмыслять увиденное

_________ деятельность – область культурно-образовательной деятельности, содержанием которой является ознакомление с памятниками истории и культуры, объектами природы и иными достопримечательными местами, включает в себя теорию, методику, практику, содержание, управление и организацию экскурсионной работы

Сотрудники ряда музеев биолого-почвенного факультета Воронежского государственного университета разработали экскурсионно-образовательные модули «Многообразие птиц» и «Многообразие млекопитающих», которые учитывают следующую логическую цепь получения знаний (установите элементы цепи, начиная с самого первого):

• восприятие
• закрепление
• применение
• осмысливание
• понимание

_________ модель формирования музейной коммуникации – модель, при которой посетитель общается с сотрудником музея

Укажите соответствие между уровнями процесса социализации и их характеристиками:

• психолого-педагогический уровень
• определяет связь человека с обществом и его социальными институтами, что обусловливает непрерывность процесса его развития
• биологический уровень
• определяется связью организма человека на любых стадиях его развития, начиная с пренатального, с окружающей его средой
• социальный уровень
• социализация человека рассматривается как результат его активности и логики развития внешних по отношению к нему жизненных ситуаций

Укажите соответствие между педагогическими категориями и их определениями в области музейной среды:

• развитие
• формирование опыта общения с музейным памятником и навыков творческой деятельности
• воспитание
• формирование эстетического восприятия, музейной культуры, художественного вкуса
• обучение
• творческое совершенствование личности и формирование ее ценностных ориентаций

Музейный _________ – специалист, осуществляющий образовательную деятельность в музее

Укажите соответствие между вехами в истории музейной педагогики и их датами:

• конец XIX века
• введение термина «музейная педагогика» в СССР
• 60-е годы XX века
• возрастание социальной роли музеев в обществе («музейный бум»)
• 70-е годы XX века
• формирование понятия «музейные диалоги»

_________ модель – модель, согласно которой музей рассматривается как средство распространения знаний, имеющих научный характер и предметную основу

_________ искусства – совокупность исторически сложившихся, особых в каждом виде искусства изобразительно-выразительных средств материального воплощения художественного образа

_________ компетентность – интегративная способность личности обучаемого, обусловленная опытом освоения культурного пространства, уровнем обученности, воспитанности и развития, ориентированная на использование культурных эталонов как критериев оценки при решении проблем познавательного, мировоззренческого, жизненного, профессионально-педагогического характера

Эволюция названий Педагогического музея военно-учебных заведений, начиная с самого раннего:

• Всероссийский педагогический музей
• Центральный педагогический музей
• Музей военно-учебных заведений