Основные концепции социальной педагогики. Часть 1

Идея свободного воспитания детей в России нашла воплощение в практической деятельности

• К.Д. Ушинского
• С.Т. Шацкого
• К.Н. Вентцеля
• Л.Н. Толстого

Социальная педагогика — это отрасль педагогики

• предметом которой является социальное воспитание людей, осуществляемое в различных организациях
• занимающаяся социальным положением, социальными проблемами людей и организацией помощи нуждающимся в ней
• целью которой является изучение социального положения и проблем всех социальных групп людей, осуществляемое в соответствующих учреждениях и организациях
• изучающая социальное воспитание всех возрастных и социальных категорий людей, осуществляемое как в воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией

Ученые выделяют ___________ виды жертв неблагоприятных условий социализации

• реальные, латентные
• реальные, потенциальные, субъективные
• реальные, потенциальные, латентные
• реальные, потенциальные

К числу инновационных форм и методов социально-педагогической работы на современном этапе относятся:

• метод убеждения (рассказ, лекция, диспут), социальная терапия (индивидуальная, групповая, терапия самовоспитания)
• социально-педагогический эксперимент, метод поощрения, убеждения
• исповедальный метод, метод приучения, убеждения
• социальная терапия (индивидуальная, групповая, игровая, социодрама), исповедальный метод

Структуру социальной педагогики составляют разделы

• социология воспитания, методология социального воспитания, валеология, психология социального воспитания
• социология воспитания, психология социального воспитания, этические вопросы социального воспитания
• социология воспитания, философия социального воспитания, психология социального воспитания, методика социального воспитания
• философия социального воспитания, психология социального воспитания, история социального воспитания, виктимология

Термин «социальная педагогика» был предложен

• К.Д. Ушинским
• Р. Оуэном
• Т. Песталоцци
• А. Дистервегом

Дезадаптированный ребенок — это

• ребенок, который не может приспособиться к жизни конкретного социума
• ребенок, крайне ответственно и строго оценивающий свое поведение, а также поведение своих сверстников
• ребенок, подросток, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил и норм поведения
• воспитанник социального приюта

Социальная педагогика связана с другими науками

• педагогикой, социологией, конфликтологией, географией, культурой
• философией, политологией, социологией, психологией, этикой
• философией, историей, социологией, психологией, методикой
• социологией, биологией, психологией, экономикой, политологией

Объективные факторы виктимизации обусловливаются следующими условиями страны, региона, местности, где живет человек:

• историческими, политическими, экологическими, общественно-социальными и социокультурными
• общественно-политическими, социальными, экономическими и социокультурными
• историческими, политическими, демографическими, экономическими, общественно-социальными
• политическими, экологическими, социальными, психолого- педагогическими

Специализация социальной работы по специфическому характеру микросферы включает в себя следующие профессии:

• социальный работник в общине, на селе, социальный работник в воинской среде, в среде детей и подростков и пр.
• социальный работник в общине, на селе, социальный работник в воинской среде, специалист по социальной работе в местах заключения и пр.
• специалист по социальной работе в местах заключения, в Центрах реабилитации детей и подростков, социальный юрист, специалист по работе с инвалидами, беженцами, группами риска и пр.
• социальный работник в воинской среде, в учреждениях культуры и спорта, специалист по социальной работе в местах заключения и пр.

Социальная работа — это

• то же, что и социально-педагогическая деятельность
• специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственного и негосударственного содействия человеку с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц
• целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности человека, необходимых ему для успешного течения процесса социализации
• динамика развития соответствующего социально-педагогического явления или сложившаяся последовательность действий социального педагога, взаимодействия воспитателя и воспитуемого

Самым сложным из всех детских возрастов, как считают психологи, является

• подростковый возраст
• раннее детство
• возраст ребенка 9-10 лет
• юношеский возраст

Специализация социальной работы по определенному профилю включает следующие основные профессии:

• социальный педагог семейного (широкого) профиля, социальный юрист, социальный работник по работе с детьми, инвалидами, группами риска
• социальный педагог семейного (широкого) профиля, этнолог, социальный юрист, культуролог, социальный работник по работе с инвалидами, беженцами, группами риска
• социальный юрист, этнолог, культуролог, социальный работник в селе
• школьный социальный работник, социальный педагог семейного (широкого) профиля, этнолог, культуролог, социальный юрист

«Реабилитация» — это

• комплекс медицинских, педагогических, юридических мер, направленных на восстановление нарушенных функций организма и трудоспособности человека
• система мер, разработанная органами специализированных учреждений для восстановления психического здоровья детей девиантного поведения
• целенаправленная педагогическая система по коррекции поведения трудных подростков
• оказание помощи инвалидам через систему медико-оздоровительных учреждений

Субъективными факторами виктимизации человека являются главным образом,

• ценностные ориентации человека, способность противостоять негативному влиянию
• темперамент, предрасположенность человека к девиантному поведению
• особенности психического развития человека, его темперамент
• индивидуальные особенности человека на индивидном и личностном уровнях

Профессиограмма социального педагога — это

• модель профессиональной деятельности и личностных качеств педагога, собирательный образ современного социального педагога
• тест на профессиональную пригодность, выявляющий возможности конкретного человека заниматься социально- педагогической деятельностью
• перечень профессиональных качеств, необходимых современному социальному педагогу
• модель профессиональной деятельности педагога

Трудновоспитуемые подростки — это такие подростки,

• которые не поддаются педагогическим воздействиям
• которые требуют долгой и целенаправленной работы всего педагогического коллектива по включению их в учебно-воспитательный процесс
• чье поведение отклоняется от общепринятых в обществе правил, норм поведения, сопротивляющиеся педагогическим воздействиям
• которые растут в «неблагополучных» семьях

Институт социальных педагогов был введен в РФ в

• 1980 г.
• 1994 г.
• 1991 г.
• 1993 г.

П. Наторп выделяет следующие виды социального воспитания

• домашнее (семейное), школьное, свободное, обусловленное общением с другими членами социума
• семейное, образовательное, коллективное в общении с другими членами социума
• домашнее, школьное, свободное
• домашнее, школьное, коллективное

Понятие «виктимогенность» означает

• наличие в объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств
• предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств
• особенность психики человека, позволяющая ему избежать опасностей социализации
• качественную характеристику лиц с девиантным поведением

В XVII — XVIII в. появились следующие новые идеи, существенно повлиявшие на развитие социальной педагогики:

• понимание тесной связи между воспитанием и социальной средой, осознание роли коллектива в социальном воспитании
• идея о доминирующей роли социальной среды в воспитании человека; признание интегративной и существенной связи между воспитанием, образованием и социальной средой
• понимание как приоритетных общечеловеческих ценностей; определение роли социальной среды в качестве преобладающей в воспитании
• рассмотрение общечеловеческих ценностей как приоритетных; понимание связи между образованием, воспитанием и социальной средой

Важным аспектом деятельности социального педагога является «семейная терапия», что означает

• комплекс мер по охране физического здоровья всех членов семьи
• организация культурно-досуговой деятельности семьи
• деятельность, направленная на нормализацию семейных отношений
• работу по оказанию содействия семье в решении актуальных правовых проблем

Для современного состояния проблемы детей-сирот в России характерно следующее:

• рост социального сиротства
• резкое уменьшение количества детей-социальных сирот
• незначительное уменьшение количества детей-социальных сирот
• уменьшение детского социального сиротства

Объективные факторы виктимизации — это:

• государство, семья, СМИ, группа сверстников, общеобразовательные учреждения
• природно-климатические условия, общество, группа сверстников, семья
• природно-климатические условия, государство, культура, семья, школа
• общество, государство, семья, средства массовой информации, школа

Основными факторами социального воспитания до недавнего времени были

• семья, государство
• семья, государство, церковь
• семья, община, церковь
• государство, церковь

Ученый-педагог Ф.А.Мустаева выделяет следующие основные функции социального педагога:

• воспитательную, диагностическую, организаторскую, прогностическую, предупредительно-профилактическую и социально-терапевтическую, организационно-коммуникативную, охранно-защитную
• воспитательную, организаторскую, коррекционную, социально-терапевтическую, охранно-защитную
• диагностическую, воспитательно-терапевтическую, предупредительно-профилактическую, охранно-защитную
• диагностическую, воспитательную, профилактическую, организационно-коммуникативную, охранно-защитную

Причиной возникновения виктимологии является

• необходимость проведения широкомасштабного социологического опроса населения
• необходимость изучения детей с физической патологией
• необходимость исследования и решения проблем, связанных с людьми, ставшими жертвами неблагоприятных условий процесса социализации
• социально-политические и экономические процессы в России к концу ХХ в.

Принцип природосообразности был впервые сформулирован, обоснован и разработан

• Я.А. Коменским
• А. Дистервегом
• Платоном
• Г. Песталоцци

Наиболее известными литературными произведениями, в которых в XVI — XVII вв. поднимаются теоретические аспекты проблемы социального воспитания, являются

• «Город Солнца» Т.Кампанеллы и «Лингард и Гертруда» И.Песталоцци
• «Утопия» Т.Мора и «Великая дидактика» Я.А.Коменского
• «Лингард и Гертруда» И.Песталоцци и «Утопия» Т.Мора
• «Утопия» Т.Мора и «Город Солнца» Т.Кампанеллы

Основные факторы социального воспитания на современном этапе

• государство, культура, СМИ, общественные организации, частные организации
• семья, государство, церковь, образование, культура, СМИ, общественные организации, профессиональные объединения;
• дошкольные учреждения, школа, молодежные организации и молодежные объединения, общественные организации, профессиональные объединения
• государство, церковь, общественные и частные организации, профессиональные объединения, образование

Современная наука дает следующее толкование термина «социальная педагогика»: это отрасль педагогики, изучающая

• факторы социализации человека и их роль в жизнедеятельности различных групп общества
• социальное воспитание всех возрастных и социальных категорий людей, осуществляемое как в соответствующих воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией
• социальные модели поведения всех социальных категорий людей в различного типа воспитательных учреждениях
• причины становления личности в соответствующих воспитательных учреждениях

В процессе перевоспитания ученый-педагог Ю.В.Василькова выделяет ____ этапа (ов)

• 2
• 3
• 5
• 4

Основной целью культурно-досуговой формы работы с населением является

• повышение роли социальных институтов в развитии личности ребенка
• интеграция различных социальных институтов, общественных, негосударственных организаций с целью социализации детей и подростков
• активизация культурных и социально-педагогических функций семьи, повышение ее воспитательного потенциала
• увеличение числа одаренных детей

Значение К.Д. Ушинского в становлении социальной педагогики в России заключается в том, что он впервые

• выдвинул вопрос о целостности процесса формирования личности в процессе обучения и воспитания, идею о необходимости повышения внимания к детям групп риска, обосновал значение общественного воспитания
• обосновал основные принципы виктимологии, идею связи об интегративном характере педагогики, о связи семейного и школьного образования, выделил факторы доминирующего воздействия на формирование личности ребенка
• поставил вопрос о целостности процесса формирования личности в процессе обучения и воспитания, выделил факторы, играющие значительную роль в формировании ребенка, обосновал идею о взаимосвязи педагогики с другими науками о человеке
• выдвинул идею воспитания детей в коллективе, обосновал целостность процесса воспитания и образования, роль социальной среды в воспитании растущего человека

Термин «социальный» означает

• непосредственное отношение к социуму
• государственный, определяющий социальную жизнь людей социума
• общественный, регулирующий общественные отношения людей
• общественный, относящийся к жизни людей и их отношениям в обществе

Основной целью социально-педагогической деятельности является:

• защита прав и интересов детей и подростков
• оказание педагогической, психологической, психотерапевтической, социальной и правовой помощи людям, нуждающимся в этой помощи
• содействие индивиду, группе людей в решении их проблем, касающихся их жизни, быта, обучения
• оказание психолого-педагогической и социальной помощи людям, нуждающимся в этой помощи

Социальная работа — это специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственного и негосударственного содействия человеку с целью

• обеспечения достойного материального уровня жизни человеку и его семье
• обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц
• предотвращения возможной конфликтной ситуации в семье и в трудовом коллективе
• обеспечения его правовой и социальной защиты

В основе культурно-досуговой работы лежат

• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков, посильность мероприятий, опора на народную педагогику
• привлечение широкого круга представителей различных видов искусства, интеграция всех заинтересованных сил, личная увлеченность социального педагога
• активное привлечение органов культуры к социально-педагогической работе, опора на этнографию, фольклор, народную педагогику
• преемственность социально-воспитательной работы с прогрессивными народными традициями, опора на этнографию, фольклор, народную педагогику

Создатель учебно-воспитательного комплекса для детей рабочих в Англии начала XIX в.

• Д. Дьюи
• Д. Локк
• Р. Оуэн
• Г. Спенсер

Социальный педагог — это

• специалист, работающий в сфере оказания материальных услуг населению
• выпускник специальных отделений социальных колледжей, оказывающий помощь детям групп риска
• специалист, оказывающий разнообразную помощь учащимся образовательных учреждений
• выпускник школ социальной работы, специальных факультетов вузов, применяющий свои знания и умения для оказания социально-педагогической помощи

В социальной педагогике «клиентом» принято называть

• посредника между социальным педагогом и ребенком
• субъекта деятельности социального педагога
• посредника между ребенком и воспитательными учреждениями
• объекта деятельности социального педагога

Основными общепедагогическими принципами, по А.Дистервегу, являются следующие принципы

• природосообразности, культуросообразности, самодеятельности
• природосообразности, учета возрастных и индивидуальных возможностей, доступности
• культуросообразности, самодеятельности, доступности
• природосообразности, творческой активности, доступности

Социальный институт — это

• исторически сложившиеся группы людей
• определенные организации, учреждения, объединения
• исторически сложившаяся устойчивая форма совместной деятельности людей
• традиционные формы объединения людей

В памятниках древнерусской литературы нашли отражение следующие социально-педагогические вопросы

• семейного воспитания, подготовки детей к дальнейшей жизни, предпосылки негативного поведения детей и пр.
• воспитания ребенка в семье, пути аскетического воспитания ребенка, консолидации различных социально-общественных сил в воспитании молодого поколения
• семьи, взаимодействия различных социальных институтов, возможные пути решения разнообразных конфликтов и пр.
• семьи, семейного воспитания, подготовки детей к дальнейшей жизни, возможные пути решения семейных, общественных и социальных конфликтов и пр.

Основной формой реабилитации умственно отсталых детей является

• социально-психологическая помощь
• медицинская поддержка
• специальное обучение
• различные формы социально-педагогической работы

Все факторы социализации ученые объединяют в

• макрофакторы, микрофакторы, монофакторы, мезофакторы
• мегафакторы, макрофакторы, микрофакторы
• мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы
• макрофакторы, микрофакторы, мезофакторы

Проблемой инвалидов ООН начала заниматься в

• 1990 г.
• 1983 г.
• 1950 г.
• 1967 г.

Смысл понятия «семья» заключается в следующем: семья — это основная ячейка общества,

• обеспечивающая условия для финансовой и эмоциональной поддержки развития личности, основная среда образования
• имеющая целью передачу культурных ценностей последующим поколениям, подготовки профессиональных кадров во всех отраслях производства и научного знания
• выполняющая функцию воспроизводства населения страны
• обеспечивающая естественную среду для эмоциональной, финансовой и материальной поддержки, необходимой для роста и развития человека, являющаяся средой сохранения и передачи культурных ценностей, основная среда воспитания

В состав президентской программы «Дети России» входят следующие Федеральные целевые программы:

• «Одаренные дети», «Дети-инвалиды», «Дети-мигранты», «Дети с девиантным поведением»
• «Дети- жертвы неблагоприятных условий социализации», «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера»
• «Дети-инвалиды», «Дети Востока», «Дети-сироты», «Одаренные дети»
• «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера», «Одаренные дети»

Эвристическая функция социального педагога состоит в

• разработке и реализации социальных проектов и программ, способствующих полноценному развитию ребенка
• программировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных социальных институтов
• налаживании широкого взаимодействия с различными социальными институтами в целях многостороннего развития детей и подростков
• разработке коррекционных программ, направленных на адаптацию детей и подростков к жизни в конкретном социуме