Основы профессионального саморазвития педагога (курс 1). Часть 1

С точки зрения педагогики и психологии выделяют следующие мотивы учения: 1) социальные; 2) коммуникативные; 3) познавательные; 4) личностные. Правильным ответом является

• 2,4
• 1,2,3,4
• 1,2,3
• 1,2,4

Продуктивное взаимодействие, в ходе которого выявляются имеющиеся у человека проблемы и намечаются пути их решения, – это

• педагогический процесс
• индивидуальная дидактическая система учителя
• рефлексивно-аналитический диалог
• обучающий тренинг

Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия, гибкость и инициатива в разнообразии воздействий – это

• динамизм
• эмпатия
• интуиция
• установка

Способности, составляющие основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, называются _____________ способностями

• организаторскими
• дидактическими
• профессиональными
• педагогическими

Сформированная в прошлом опыте предрасположенность индивида к определенному восприятию объектов и действий с ними – это

• установка
• динамизм
• воля
• интуиция

Если группа педагогов, собравшись для совместной работы, планирует содержание деятельности, пути эксперимента по повышению качества образовательного процесса, то такая форма методической работы называется

• кружок качества
• совместная рефлексия
• инновационная лаборатория
• группа взаимодействия

Метод второго уровня деятельности, при реализации которого различают два этапа: вербализация эмоций и усиление эмоций, называется

• выслушиванием
• советом
• ободрением
• побуждением

При построении коммуникативной задачи педагог должен исходить из следующего: 1) педагогических задач; 2) сложившегося уровня общения с классом; 3) принципов управления общением; 4) индивидуальных особенностей учащихся; 5) индивидуальных особенностей собственного стиля общения; 6) планируемых методов воспитания; 7) желания. Правильным ответом является

• 1,2,3,7
• 1,2,3,4,5,6
• 1,2,3,5,7
• 3,4,5,6,7

Выделяют следующие подструктуры личности: 1) биопсихическая; 2) психическая; 3) социальная; 4) психосоциальная; 5) социопсихическая. Правильным ответом является

• 1,2,3,4,5
• 1,2,3
• 1,2,4,5
• 2,3,4,5

Высший уровень саморазвития, который начинается с момента самосовершенствования и самоутверждения и при благоприятных условиях далеко выходит за их пределы, называется

• самореализацией
• самопознанием
• самоактуализацией
• самоопределением

Деятельностное отношение человека к социуму, способность производить значимые изменения социальной среды – это социальная

• самореализация
• активность
• реактивность
• жизненная позиция

В виде социальной импульсивности либо социальной пассивности проявляется социальная

• самореализация
• реактивность
• жизненная позиция
• активность

Способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, называется

• волей
• интуицией
• динамизмом
• установкой

Непрерывный процесс целеполагания, деятельности и поведения человека называется

• саморазвитием
• самоопределением
• функционированием
• жизнедеятельностью

Из перечисленного: 1) нормативный кризисный период; 2) “успокоение”; 3) период повышенной тревожности; 4) период конфликтности; 5) кризис середины жизни; 6) стабильный период – период от 30 до 50 лет, условно называмый этапом коррекции, включает

• 2,3,4,5
• 1,2,3,4
• 1,2,5,6
• 1,3,4,6

Врожденные, обусловленные генным фондом и дородовыми условиями потенциальные возможности развития большинства анатомических, ряда физиологических и некоторых психических свойств индивида, — это

• задатки
• навыки
• способности
• умения

Желание и потребность в общении, а также способность испытывать удовлетворение от процесса общения, — это

• коммуникативность
• социализация
• эмпатия
• динамизм

На предпрофессиональном этапе главная цель рефлексии

• понять, как к человеку относятся другие
• определить направления самосовершенствования
• помочь в овладении профессией
• помочь человеку в осознанном выборе профессии

Способности организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою собственную деятельность и поведение, называются _______________ способностями

• профессиональными
• дидактическими
• организаторскими
• педагогическими

Знания, умения, навыки и привычки входят в блок

• биопсихической структуры личности
• социопсихической структуры личности
• психических процессов и свойств личности
• психосоциальной структуры личности

Такие особенности педагогической деятельности как монологичность, конфликтогенность ученической аудитории, постоянное волевое напряжение, повторяемость и однозначность высказываний, могут привести к

• необходимости инновационной деятельности
• изменению свойств личности учителя
• трудностям управления педагогическим коллективом
• пониманию учителем важности самообразования

Способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки – это ______________ способности

• дидактические
• научно-познавательные (академические)
• коммуникативные
• перцептивные

В цикле построения отношений человека с миром: прием объективного образа – осознание его и перевод в идеальный план – материализация образа пропущен этап

• мышления
• практической деятельности
• создания нового “образа-мысли” в идеальном плане
• ощущения и восприятия

Памятью называется

• запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта
• отражение в сознании человека предметов и явлений
• сосредоточение внимания человека на интересующих его объектах
• переработка и сохранение необходимой человеку информации

Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности — качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность, а именно: 1) запас фактических знаний по предмету; 2) умение пользоваться полученными знаниями; 3) понимание сути процессов и явлений в природе и обществе; 4) степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания; 5) отношение учащихся к делу, поведение в школе и вне ее. Правильным ответом является

• только 5
• 1,2,3,4,5
• только 1,2
• только 2,3,5

Совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учеников, так и коллектива в целом, – это

• педагогическая техника
• направленность личности учителя
• профессиональное мастерство
• профессиональная пригодность

Тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования – это

• установка
• воля
• эмпатия
• интуиция

Форма обучения, при которой учителя работают в группе для достижения определенной цели в ходе выполнения какого-либо задания, называется

• диалоговой парой
• мастер-классом
• кооперативным обучением
• социально-психологическим тренингом

Способности, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, – это __________ способности

• академические
• коммуникативные
• дидактические
• конструктивные

Способность в более короткий срок достигать более высокого уровня усвоения – это

• коммуникативность
• обучаемость
• задатки
• социализация

Ребенок повторяет, имитирует то, что усваивает в результате взаимодействия со взрослыми на …………..уровне социальной активности

• нормативном
• личностно-продуктивном
• продуктивно-творческом
• нормативно-личностном

К факторам, помогающим учителю справиться с кризисным состоянием, относятся: 1) общение с детьми; 2) творческая активность; 3) возможность высказывать свое мнение; 4) целеустремленность; 5) возможность сменить профессию

• 1,3,5
• 1,2,3
• 3,4,5
• 2,3,4

В качестве методов самовоспитания используются методы: 1) самоприказа; 2) самовнушения; 3) самоубеждения; 4) самоконтроля. Правильным ответом является

• только 1,2,3
• только 1,4
• только 1,2
• 1,2,3,4

Целенаправленное восприятие предполагает

• высокий уровень педагогического мастерства
• тонкую дифференцировку мимики, пантомимики, голосовых модуляций
• развитие педагогической интуиции
• анализ психического состояния человека

Способности внушать, с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия, – это ___________ способности

• дидактические
• суггестивные
• коммуникативные
• перцептивные

Если учитель останавливается в своем развитии, живет за счет эксплуатации стеретипов, можно о говорить о пути

• самоопределения
• адаптации
• самореализации
• стагнации

Нормативный уровень социальной активности свойствен

• дошкольникам и младшим школьникам
• всем людям, независимо от возраста
• взрослым людям, находящимся в процессе самоопределения
• подросткам и юношам

Стиль обучения, который обеспечивает личностное включение в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя, называется

• эмоционально-ценностным
• творческим
• классическим
• репродуктивным

Волевое усилие, предполагающее мобилизацию всех душевных сил человека в сложной ситуации, характерно для метода

• самоубеждения
• самовнушения
• аутогенной тренировки
• самоприказа

Объектом рефлексии у педагога являются

• развитие способностей
• особенности собственного поведения
• люди и ситуации взаимодействия между ними и с ними
• собственные эмоции и чувства

Из перечисленного: 1) противоречие между непрерывно растущей научной информацией и сжатыми сроками обучения, а также рамками, установленными программой; 2) возникновение “механизма мастерства”; 3) ухудшение здоровья педагога; 4) недостаток методического мастерства; 5) отъединенность учителя от педагогического коллектива – к причинам педагогических кризисов относятся

• 1,2,5
• 2,3,4
• 1,3,5
• 1,3,4

Развитие инновационного потенциала – это

• внесение новых элементов в субъектный опыт самоорганизации изменений педагога
• способность учителя к самоорганизации изменений в своей личности
• знакомство с новыми педагогическими технологиями и методиками
• использование инноваций в педагогической деятельности

Наиболее успешно по выражению лица человека на фотоснимках опознаются эмоции

• страха
• радости, горя, гнева
• интереса, удивления
• стыда, вины

Механизм, позволяющий учителю сформировать у себя те или иные составляющие педагогического мастерства, называется

• педагогической техникой
• самовоспитанием педагога
• профессиональным мастерством
• коммуникативностью

Утрата радости труда, увлеченности, отсутствие в работе вдохновения, возникновение сомнений в профессиональной пригодности – это проявления

• неадекватного профессионального выбора
• педагогического кризиса
• неудовлетворенности педагога профессией
• депрессивных состояний

Метод третьего уровня деятельности, при котором руководитель пытается достичь преобразования путем изменения представления человека о самом себе, называется (-ются)

• советом
• ролевыми изменениями
• ободрением
• выслушиванием

Как творческий труд педагогическая деятельность сохраняет общую логику творческого процесса, вскрытую современной наукой, состоящую из следующих составляющих: 1) возникновение замысла; 2) осознание цели замысла; 3) накопление наблюдений; 4) выбор лучшего из возможных решений творческой задачи; 5) получение результата творческого процесса и его оценка. Правильным ответом является

• только 2,3,5
• только 1,2,3,4
• 1,2,3,4,5
• только 1,2,3

Основной целью социально-психологических тренингов является

• повышение уровня коммуникативной компетентности личности
• обсуждение проблем обучения и воспитания детей
• повышение методического мастерства учителя
• знакомство с передовым опытом

Рефлекторная деятельность человека осуществляется в двух режимах

• однофакторном и многофакторном
• дифференцирующим воздействия и интегрирующим их
• сознательном и бессознательном
• запрограммированном самой природой и выработанном в процессе жизни человека

Осознаваемые или неосознаваемые внутрипсихические процессы, с помощью которых из отдельных случаев жизни и переживаний делаются общие выводы, ведущие к формированию личностных установок,– это

• рефлексивно-аналитический диалог
• восприятие
• схема мышления
• воображение