Проектирование учебного процесса (курс 1). Часть 1

Диагностика – установление и изучение признаков, характеризующих состояние системы, для

• обобщения
• предсказания
• контроля
• коррекции

Экзамены в средней профессиональной и высшей школе могут быть

• итоговыми
• вступительными, семестровыми, курсовыми, государственными
• текущими
• промежуточными

Государственные образовательные стандарты – это

• совокупность минимальных требований к содержанию и уровню подготовки, обеспечивающих федеральную образовательную политику
• совокупность общеобязательных требований к содержанию и уровню подготовки
• нормативные документы, определяющие федеральный и национально-региональный компоненты образования
• перечень основных методов обучения и совокупность форм обучения

Идея опережающего образования включает в себя совокупность принципов: 1) опережающей подготовки кадров региона; 2) саморазвития личности; 3) дистанционное обучение; 4) многоуровневости образовательных программ; 5) маневренности образовательных программ; 6) опережающего уровня образования

• 1, 3, 5
• 1, 2, 4
• 1, 2, 6
• 1, 2, 3

Гуманистическая парадигма берет курс на

• эстетическое развитие студента
• воспитание личности студента
• самореализацию личности студента
• нравственно-этическое формирование личности студента

Дома мудрости (800 год), в которых собирались крупные ученые того времени и их ученики, появились в

• Москве
• Константинополе
• Париже
• Багдаде

Выбор методов обучения определяется следующими факторами: 1) общие цели образования, воспитания и развития; 2) особенности предмета и учебного материала; 3) цели и задачи урока; 4) реальные возможности школьников; 5) средства обучения; 6) мастерство учителя; 7) желание ученика

• 1, 3, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5, 6

При организации маркетинговых исследований анализ должен соответствовать

• цели
• условиям
• времени
• желанию

Цель маркетинговых исследований – это: 1) сбор информации о рынке; 2) оказание образовательных услуг населению; 3) изучение рынка спроса предложений; 4) сбор информации о ценах на образовательный продукт; 5) создание моделей образовательных систем; 6) совершенствование процесса разработки моделей; 7) прогнозирование образовательных услуг населению

• 1, 2, 4, 6
• 1, 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 6
• 1, 3, 4, 7

К основной функции проверки и оценки результатов обучения относится

• исследовательская
• управленческая
• организационная
• конструирующая

Технократическая парадигма несет в себе черты

• прагматизма
• консерватизма
• авангардизма
• утопизма

Вертикальная структура непрерывного образования обеспечивает: 1) интеграцию ступеней образования; 2) поступательное развитие личности; 3) преемственность общего и профессионального образования; 4) наличие основных, дополнительных, государственных, негосударственных образовательных учреждений

• 1, 2, 4
• 1, 2, 3
• 1, 2, 3, 4
• 2, 3, 4

Ученую степень бакалавра, магистра, доктора или лиценциата присуждали в университетах после 3-7 лет во второй половине ________ века

• 14
• 12
• 15
• 13

К принципам отбора содержания относятся

• учет материальных и финансовых возможностей учебного заведения, интересов руководителей и учителей, соответствие их профессиональному уровню
• соответствие способностям учащихся, особенностям региона и его социального статуса
• учет особенностей характера взаимоотношений в педагогических коллективах
• учет потребностей общества и личности, соответствие целям образования, единство содержательной и процессуальной сторон обучения

Ценностные ориентации проявляются в

• целях, идеалах личности
• целях личности
• целях, идеалах, убеждениях личности
• целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности

Образовательно-педагогическое прогнозирование необходимо рассматривать как реализацию основного компонента, включающего проведение __________ на практике проверки

• планов
• гипотез
• проектов
• вариантов

Содержание образования имеет исторический характер, поскольку оно

• определяется целями и задачами образования на том или ином этапе развития общества
• участвует в становлении индивидуальности человека и возможности самореализации в культурно-образовательном пространстве
• не изменяется под влиянием требований жизни, производства и уровня развития научного знания
• представляет собой определенную иерархию в его проектировании

В перспективном плане следует отразить: 1) рост контингента учащихся по годам, количество классов и примерное финансирование; 2) потребность в учителях разной квалификации; 3) перспективный график повышения квалификации учителей; 4) строительно-ремонтные работы, оборудование кабинетов, приобретение наглядных пособий; 5) финансовую, коммерческую деятельность; 6) работу с родителями

• 1, 2, 3, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 4, 6

Педагогические технологии, положенные в основу проекта образовательного процесса, – это _________ метод

• глобальный
• системный
• локальный
• основополагающий

Подготовке образовательной программы должен предшествовать научный анализ, выявляющий: 1) современное состояние отечественной и зарубежной педагогики; 2) общеобразовательные потребности и возможности общества; 3) деятельность школы, ее традиции, возможности; 4) уровень профессионализма, наклонностей и интересов педагогического коллектива; 5) количество учеников школы; 6) контингент родителей

• 1, 2, 3, 6
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 5, 6
• 1, 2, 4, 5

Организация и управление процессом маркетинга включает: 1) банк педагогических технологий, концепций, алгоритмов, учебно-методического обеспечения; 2) критерии выбора педагогической технологии; 3) отправные позиции проектирования новой образовательной практики; 4) механизмы включения инновационной педагогической технологии в реальный учебно-воспитательный процесс; 5) образовательные концепции

• 2, 3, 5, 8
• 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 4

Из перечисленного к идеям гуманизации относятся: 1) общественно-государственное управление; 2) фундаментализация образования; 3) открытость; 4) гуманизация образования; 5) автономность и самостоятельность; 6) самоорганизация учебной деятельности; 7) принцип гуманитарности образования

• 2, 4, 7
• 2, 3, 7
• 1, 5, 6
• 1, 2, 4

Освоение образовательных программ основного общего, среднего общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой

• проверкой обученности
• контрольной работой
• подведением итогов
• аттестацией выпускников

При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических функций остается за

• учителем
• проектировщиком
• учителем и разработчиком
• учеником

Образовательные учреждения по организационно-правовым формам могут быть

• государственными, муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями религиозных или общественных организаций)
• муниципальными, дошкольными: ясли, детские сады, общеобразовательными (начального, среднего общего образования): школы, гимназии, лицеи
• муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями религиозных или общественных организаций)
• частными, учреждениями религиозных или общественных организаций)

Университет – высшее учебное заведение, которое

• выполняет фундаментальные научные исследования по широкому спектру наук
• реализует образовательные программы высшего и последипломного профессионального образования по широкому спектру направлений (специальностей), выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования, является ведущим научным и методическим центром в областях своей деятельности
• является ведущим методическим центром в областях своей деятельности
• выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по узкому спектру наук

При разработке учебной программы необходимо учитывать: 1) общую идеологию образовательных программ; 2) общие научные подходы к созданию образовательных программ; 3) практический опыт конкретных школ; 4) пожелания учеников и их родителей; 5) материально-техническую базу школ

• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3
• 1, 2, 4
• 2, 3, 5

Колледж – учебное заведение

• среднее, повышенное среднее или высшее, дающие, как правило, общее образование
• дающее только профессиональное образование
• среднее, повышенное среднее или высшее, дающие, как правило, среднее профессиональное образование
• частное учебное заведение (высшее), дающее основы профессионального образования

Магистратура – система и форма подготовки специалистов с

• законченным средним образованием (со степенью бакалавра в течение 1-2 лет)
• законченным высшим образованием (со степенью бакалавра в течение 3 лет)
• законченным высшим образованием (со степенью бакалавра в течение 5 лет)
• законченным высшим образованием (со степенью бакалавра в течение 1-2 лет)

Рационалистическая модель организации университета направлена на

• глубокую специализацию в научных исследованиях
• изучение многих профессий
• глубокую специализацию в будущей профессиональной деятельности
• изучение технологического процесса

В современном лицее учатся только с __________ по 11-й класс

• 8-го
• 5-го
• 1-го
• 9-го

Содержание учебного предмета формируется с учетом: 1) закономерностей учебного процесса; 2) возрастных особенностей школьников; 3) уровня подготовки учащихся; 4) целей обучения; 5) межпредметных и межнаучных связей

• 2, 4, 5
• 2, 3, 4
• 3, 4, 5
• 1, 2, 3

Степень обученности человека – это совокупность таких показателей, как

• мышление и память
• знание деятельности
• креативные умения и навыки
• различение, запоминание, понимание, воспроизведение, элементарные умения и навыки, перенос

В стандарте образования определяется: 1) обязательный минимум содержания основных образовательных программ; 2) объем учебной нагрузки; 3) требования к уровню подготовки обучающихся и выпускников; 4) требования к уровню обучающих; 5) перечень возможных авторских программ

• 1, 2, 3
• 1, 2, 5
• 2, 3, 4
• 3, 4, 5

Мониторинг в образовании – это

• периодический анализ процесса образования
• коррекция процесса обучения
• постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании, целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям
• предположение результата

Особенностями разделения детей в поточно-уровневых школах являются следующие

• дифференцирование учащихся на группы в зависимости от уровня способностей
• разделение детей по психологическим особенностям
• разделение детей по возрастным параметрам
• разделение школьников по интересам

Парадигма образования обеспечивает

• потребности личности
• социальный заказ общества
• социальный заказ государства и общества
• уровень производительных сил

Институт – это высшее учебное заведение, которое

• ведет фундаментальные и (или) прикладные исследования студентов
• ведет исследования в определенной области науки
• реализует образовательные программы высшего профессионального образования или последипломного образования, ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования в определенной области науки или культуры
• проектирует и реализует образовательные программы высшего профессионального образования

Из перечисленного к принципам демократизации относятся: 1) равные возможности в получении образования; 2) многообразие образовательных систем; 3) общественно-государственное управление; 4) фундаментализация образования; 5) открытость; 6) автономность и самостоятельность; 7) связь с другими учебными заведениями; 8) самоорганизация учебной деятельности; 9) регионализация образования; 10) принцип гуманитарности образования; 11) возможность контроля общественностью; 12) принцип сотрудничества

• 1, 2, 5, 6, 8, 12
• 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12
• 1, 2, 4, 5
• 2, 4, 6, 7, 9, 10

К уровням проектирования содержания образования относят разработку

• рекомендаций, инструкций, памяток
• циркуляров, приказов, методических писем
• учебного плана, программ, учебников
• энциклопедий, справочников, словарей

При проектировании образовательного процесса следует учитывать, что образовательные учреждения самостоятельны в выборе системы

• деятельности учреждения
• оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации учащихся
• распоряжения финансами
• сроков и формы отчетности

Проектирование непрерывного образования строится на основе следующих принципов: 1) базового образования; 2) многоуровневости образовательных программ; 3) дополнительности базового и последипломного образования; 4) параллельного образования в двух или нескольких областях; 5) преемственности и согласованности образовательных программ; 6) гибкости образовательных форм

• 1, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5

Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности определяется рядом обстоятельств: 1) коренное обновление системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса; 2) усиление гуманитаризации содержания образования; 3) изменение характера отношения учителей к применению педагогических новшеств; 4) самостоятельный выбор школьниками новых программ, учебников; 5) вхождение общеобразовательных учебных заведений в рыночные отношения; 6) создание новых типов учебных заведений

• 1, 3, 5, 6
• 1, 2, 3, 5, 6
• 1, 2, 5
• 1, 2, 6

Ведущей идеей теории материализма является

• воспитание нравственной личности
• формирование всесторонне развитой личности
• формирование патриота своей страны
• передача учащимся большего объема знаний

Социализация – это

• когнитивная деятельность
• умение общаться
• процесс вхождения индивида в социум
• совокупность субъектов деятельности

При организации маркетинговых исследований информация должна содержать не только опубликованные данные, но и ___________ информацию

• секретную
• качественную
• целевую
• количественную

В Лике (учебное заведение периода античности) особое внимание уделялось изучению таких предметов, как

• философия
• философия и теология
• философия, физика, математика и другие
• история, музыка, рисование и танцы

Разработка инновационных моделей обучения включает: 1) поиск по линии репродуктивного обучения; 2) поиск по линии исследовательского обучения; 3) модель учебной дискуссии; 4) организацию обучения на основе игровой модели; 5) диалоговое обучение

• 1, 2, 3, 5
• 2, 3, 4, 5
• 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 4

Содержание единицы учебника характеризуется следующими параметрами: 1) структурной сложностью; 2) визуальным рядом; 3) содержательной сложностью; 4) информативностью; 5) доказательностью материала; 6) ясностью структуры

• 1, 2, 4, 5
• 1, 3, 4, 6
• 2, 4, 5, 6
• 3, 4, 5, 6

Стандартизация – это

• этап подготовки к процессу прогнозирования
• организация процесса обучения в учебном заведении
• процедура, сопровождающая этап целеполагания, этап оценки результативности, организации процесса от заданной цели к результату
• прогнозирование результативности обучения