Психология мотивации. Часть 1

В психоанализе направление энергии на определённый объект называется

• суицидом
• либидо
• антикатексисом
• катексисом

По Эльконину, ведущая деятельность развивает , помимо познавательной, сферу

• эмоциональную
• потребностную
• мотивационно-потребностную
• мотивационную

Поведение в бихевиоризме объясняется

• проявлениями либидо
• энергией возбуждения
• «потребностью возвыситься»
• формулой “стимул-реакция”

Эффект расхождения в теории когнитивного диссонанса принадлежит такому феномену, как

• конфликт после принятия решений
• вынужденное согласие
• несогласие с убеждениями социальной группы
• селекция информации

По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста

• дошкольного
• подросткового
• младшего школьного
• старшего школьного

По Д.Б. Эльконину, в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является

• предметно-манипулятивная деятельность
• непосредственно-эмоциональное общение со взрослым
• учебная
• общение со сверстниками

Воспитательные воздействия имеют строение

• трехчленное
• четырехчленное
• двучленное
• пятичленное

Понятийное мышление формируется в возрасте

• дошкольном
• старшем школьном
• младшем школьном
• раннем детстве

Смысл — это отношение

• цели к мотиву
• мотива к цели
• потребности к результату
• потребности к мотиву

Приём в виде специально организованного и социально контролируемого воспитательного воздействия по переносу значимых мотивов на новые предметы называется мотивационным

• опосредствованием
• обусловливанием
• установочным действием
• запечатлением

Потребности, которые являются решающими для дальнейшего развития человека, называются

• базовыми
• предметными
• функциональными
• эмоциональными

Мотив, организующий целевую направленность деятельности, называется

• предметным
• потенциальным
• смыслообразующим
• осознаваемым

Постоянство установок свойственно потребностям

• позитивным
• гомеостатическим
• негативным
• позитивно-гомеостатическим

Три вида конфликта: 1) стремление — стремление, 2) избегание — избегание, 3) стремление — избегание — выделил

• К. Юнг
• Д.Б. Эльконин
• К. Левин
• Б.В. Зейгарник

Личностный смысл, по А.Н. Леонтьеву, придаёт сознанию пристрастность, иначе говоря,

• чрезмерную конкретику
• субъективность
• объективность
• эмоциональность

Потребности, обеспечивающие достижение непосредственно необходимых благ (например, утоление голода), являются потребностями

• соподчинения
• третьего порядка
• первого порядка
• второго прядка

Из перечисленного: 1) предметность, 2) безобразность, 3) динамика, 4)статика — свойствами потребности являются

• 1, 4
• 2, 3
• 2, 4
• 1, 3

Под свойством суммации у мотивов понимается такое качество, как

• возможность взаимодействия переживаний
• опосредствование
• переключение
• обусловливание

По Д.Б. Эльконину, в младенческом возрасте ведущей деятельностью является

• игра
• предметно-манипулятивная деятельность
• учебная
• непосредственно-эмоциональное общение со взрослым

Спонтанное, непреднамеренное приобретение изначально нейтральными предметами значимости для индивида путём замыкания условной связи называется мотивационным

• актом
• обусловливанием
• опосредствованием
• действием

В основе мотивации избегания лежат потребности

• позитивные
• позитивно — гомеостатические
• гомеостатические
• негативные

Из мотивирующих факторов: 1) эмоции, 2) потребности, 3) установки, 4) инстинкты -непосредственными источниками активности служат

• 1, 3
• 2, 3
• 2, 4
• 1, 4

По А. Адлеру, превосходство как цель может принимать направление

• только конструктивное
• нейтральное
• деструктивное и конструктивное
• только деструктивное

Первичное значение термина «мотив» —

• «приводить в движение», «толкать»
• «метить», «различать»
• «усиливать»
• «преумножать»

Основной формой прижизненного развития мотивации является

• обусловливание
• безусловный рефлекс
• импринтинг
• запечатление

По З. Фрейду, любая активность человека определятся

• смыслом жизни
• инстинктами
• познавательной потребностью
• игрой

Несогласие члена социальной группы с ее убеждениями при когнитивном диссонансе возникает тогда, когда он

• находится вне группы
• приводит в группу нового члена
• находится в группе
• пробыл в качестве члена этой группы меньше года

Отношения между двумя элементами взаимодействия, когда оба элемента взаимопротивоположны, в теории когнитивного диссонанса называются

• диссонантными
• антикатексисными
• консонантными
• иррелевантными

Состояние, которое временно обладает свойством потребности, называют

• потребностью
• нуждой
• квазизависимостью
• квазипотребностью

Полимотивированность — качество личности

• не зависеть ни от каких мотивов
• созидать новые мотивы
• содержать один сложный, т.е. составной мотив
• детерминироваться несколькими мотивами

Из перечисленных пунктов: 1) взвешивание затрат и пользы; 2) наличие окружения; 3) диффузия ответственности, — к ситуативным факторам оказания помощи относятся

• 1, 3
• 1, 2
• 2, 3
• 1, 2, 3

Квазипотребность

• стабильна, не ситуативна
• детерминирует поведение даже после достижения цели
• не всегда требует разрядки
• всегда требует разрядки

Автором теории поля является

• Левин
• Брем Дж.
• Фестингер
• Зайонк

Закон Йеркса-Додсона освещает такой параметр мотивации, как

• опосредственность в деятельности
• потребностную сферу
• оптимум эффективности деятельности
• установку

Познавательные потребности

• гомеостатичны
• подвержены цикличным колебаниям
• при удовлетворении сохраняют постоянство внутренней среды организма
• обслуживаются постоянно действующими установками

По З. Фрейду, в основе всех проявлений жестокости, агрессии лежит

• любовь
• инстинкт жизни
• инстинкт смерти
• животный инстинкт

Объект инстинкта обеспечивает

• направление действий
• удовлетворение потребности
• активность субъекта
• выработку стратегии поведения

Экзогенная и эндогенная актуализации потребности

• взаимозависимы
• противоположны, но не взаимоисключающи
• независимы
• взаимоисключающи

Психологическое пространство, в котором находятся объекты, обладающие валентностью, называется

• окружением
• силовым полем
• жизненным пространством
• мотивационной сферой

А. Адлер является представителем

• бихевиоризма
• неофрейдизма
• классического психоанализа
• когнитивизма

По Эльконину, непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста

• младенчества
• подросткового
• младшего школьного
• раннего детства

Исходя из аналогии с физическим законом сохранения энергии, З. Фрейд утверждал, что неудовлетворённое инстинктивное желание

• всё равно реализуется, сместившись на другой объект
• вызывет необоснованную агрессию
• никогда уже не реализуется
• будет стремиться реализоваться именно на своём объекте и не примет замены

Психическое отражение состояния потребности, смысла, результата и условий действия по отношению к мотиву называется

• чувством
• мотивирующей установкой
• эмоцией
• потребностью

Из пунктов: 1) обусловливание, 2) эмоциональное переключение, 3) фиксация, 4) суммация, 5) импринтинг, 6) нужда — к механизмам развития мотивации человека относятся

• 6
• 1, 2, 3, 4
• 5, 6
• 4, 5, 6

По Эльконину, предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность характерна для психологического возраста

• раннего детства
• дошкольного
• старшего школьного
• младенчества

Назначение любого инстинкта —

• запуск активных действий
• перевод потребности в ранг мотива
• образование смысла
• снижение или полное устранение напряжения

Актуализирующиеся потребности характеризуются

• отсутствием требований инициации активных действий субъекта
• отсутствием эмоциональной компоненты
• обязательным требованием инициации активных действий субъекта
• наличием «полевого» поведения

Ассоциативное научение по своей природе

• целиком лежит в когнитивной сфере
• условно-рефлекторное
• безусловно-рефлекторное
• такое же, как и установка импринтинга

Мотивационная функция потребности — это

• то же, что и просто потребность
• замещение мотива потребностью
• то же, что и потребностная функция мотива
• замещение потребности мотивом

По Эльконину, в онтогенезе между младенчеством и старшим школьным возрастом (включая их) ведущая деятельность изменяется количество раз

• 4
• 7
• 6
• 5