Психология профессиональной деятельности педагога. Часть 1

Стадия профессионального развития, на которой авторитетный мастер находит единомышленников и последователей, а профессиональная деятельность становится одним из основных смыслов жизни, соответствует — по Е.А. Климову — фазе

• авторитета
• адепта
• наставничества
• интернала

Программа карьерного консультирования педагогов разработана

• Н.В. Кузьминой
• А.К. Марковой
• Н.В. Клюевой
• Л.М. Митиной

Педагог умеет не только передавать и трансформировать информацию, но и моделировать систему знаний по отдельным вопросам. Это характеризует __________________ уровень педагогического мастерства

• системно моделирующий
• адаптивный
• локально моделирующий
• репродуктивный

Получение диплома связано с получением определенного числа кредитов студентами

• Германии
• Франции
• США
• Японии

Наличие у учителя знаний и умений, выходящих за рамки профессии, выработка на их основе наиболее эффективных способов работы, нахождение собственных методических приемов свидетельствует о наличии компетентности:

• социально-психологической
• аутопсихологической
• методической
• дифференциально-психологической

Наличие у педагога знаний и умений в области взаимодействия с общественными институтами и людьми, владение им приемами профессионального общения и поведения свидельствует о компетентности:

• социально-психологической
• специально-педагогической
• дифференциально-психологической
• методической

Совокупность относительно устойчивых и конкретных для данной личности приемов и способов реализации профессиональной деятельности — это:

• компетентность
• индивидуальный стиль деятельности
• темперамент
• педагогическая деятельность

Индивидуальная программа профессионального и личностного развития учителя разрабатывается

• учителем вместе с психологом
• учителем и директором школы
• учителем и методистом
• членами методобъединения

Содержание обучения и воспитания определяется:

• используемыми технологиями
• особенностями учителя
• целями
• формами воздействия

Физическая и психологическая истощенность, подверженность стрессам, боязнь не справиться с эмоциональными перегрузками в аттестационный период и т. п. корректируются при помощи

• аутотренинга
• психолого-социального тренинга
• повышения профессиональной квалификации
• повышения психологической компетентности

Разделение психологических методов исследования на активные и пассивные проводится по

• характеру участия исследователя
• целям изучения
• времени проведения
• месту проведения

Обучение в педагогических классах и гимназиях, работа на учебно- производственных комбинатах, организация олимпиад и дней открытых дверей в высших учебных заведениях — это формы

• профотбора
• профессионализации
• профконсультации
• профориентации

В педагогической деятельности ведущим средством общения является:

• проксемика
• мимика
• пантомимика
• речь

Изучение курсов «Теория поведения», «Идеальное поведение», «Нормальное и анормальное поведение» является обязательным для будущих учителей

• США
• Германии
• Японии
• Великобритании

Ощущение нереализованности, неудовлетворенность учителя своим социальным положением, затрудненность реализации творческого потенциала и т. д. характеризуют наличие проблем

• экзистенциональных
• профессиональных
• коммуникативных
• психоэнергетических

Умение учителя понять позицию ученика, относится к умениям:

• коммуникативным
• личностным
• психолого — педагогическим
• социальным

Учитель, обращающийся к ученикам с просьбой помочь ему исправить ошибки, реализует уровень общения:

• игровой
• духовный
• примитивный
• стандартизированный

Высокий уровень рефлексии учителя и выбор им эффективных методов, реализуемых с учетом интересов детей являются проявлением мотивов:

• профессиональных
• внешних
• личностной самореализации
• самоутверждения

Учитель, ориентированный на процесс и результат обучения, внимательно относящийся к уровню знаний всех учащихся, испытывающий проблемы с дисциплиной из-за замедленного темпа урока, реализует _____________ стиль педагогической деятельности

• рассуждающе-методичный
• эмоционально-импровизационный
• рассуждающе-импровизационный
• эмоционально-методичный

Учитель, проработавший в школе десять лет, но испытывающий страх и сильное напряжение в ситуации ожидания посещения урока коллегами, нуждается в помощи

• методиста
• коллег по методобъединению
• психолога
• директора школы

Информация, полученная в ходе карьерного собеседования, не выносится для обсуждения с другими без согласия ее участников — в этом правиле реализуется принцип

• сотрудничества
• конфиденциальности
• развития
• диалога

Педагог, умеющий пересказать учащимся то, что знает сам, и то, как знает сам, находится на уровне деятельности:

• локально моделирующем
• репродуктивном
• адаптивном
• системно моделирующем знания

В ответ на заявление десятиклассника, что лично ему, гуманитарию, физика не нужна, учитель потребовал дневник и поставил двойку в журнал. Тем самым была реализована тактика:

• «взрыва»
• неконструктивная
• изменения неблагоприятного развития ситуации
• репрессивная

Период рассмотрения человеком вопроса о выборе профессии или вынужденной перемене профессии и совершения профессионального выбора соответствует — по Е.А. Климову — фазе

• интернала
• оптации
• адепта
• мастерства

Болезненные состояния учителя, вызванные неуверенностью в разговоре с бывшим директором, а теперь — просто мамой девятиклассницы Оли С., связаны с уровнем саморегуляции

• соматическим
• экзистенциональным
• смысловым
• инструментально-экспрессивным

Учитель, умеющий находить наилучшее практическое применение ученику в зависимости от его индивидуально-типологических особенностей, обладает способностями:

• организаторскими
• дидактическими
• академическими
• перцептивными

Начатый рисунок передается по кругу, все члены группы поочередно продолжают его — это прием рисования

• дополнительного
• совместного
• тематического
• разговорного

Общение, представляющее собой развертывание «веера» социальных ролей, характерно для уровня:

• стандартизированного
• конвенционального
• манипулятивного
• примитивного

Практическая педагогическая подготовка будущих учителей в форме референдиата характерна для

• Великобритании
• Франции
• США
• Германии

В педагогической диагностике возможность определить меры по исправлению профессиональной деятельности учителя на основании данных о качестве работы педагогов и учащихся свидетельствует о реализации функции

• контроля
• мотивации и стимулирования
• педагогической коррекции
• обратной связи

Папа пятиклассника удобно устроился на стуле, закинув ногу на ногу и скрестив руки на груди; улыбаясь, он убеждает вас в полном доверии, готовности «раскрыть душу». Вы интерпретируете эту позу как:

• готовность к контакту
• подавленность
• закрытость для контакта
• агрессивность

Цели обучения и воспитания определяются:

• особенностями учащихся
• содержанием обучения и воспитания
• общественными ценностями
• используемыми технологиями

Участники тренинга разбиваются на пары, каждой паре дается один лист бумаги и краски; им предлагается некоторое время общаться без слов, при помощи линий, цветов, образов — это прием рисования

• совместного
• разговорного
• свободного
• тематического

Принцип культуросообразности обучения был выдвинут:

• Р. Штейнером
• М. Монтессори
• А. Дистервегом
• К. Роджерсом

Уровень, на котором педагог умеет моделировать систему деятельности, формирующую систему знаний по предмету в целом, является:

• системно моделирующим знания
• локально моделирующем
• репродуктивным
• системно моделирующим деятельность

Автором метода аутогенной тренировки является

• С. Френе
• И. Шульц
• Дж. Локк
• И. Павлов

Педагогическая деятельность по содержанию является

• управления
• коммуникативной
• ценностной
• преобразовательной

Стадии развития профессионала выделил

• С.Л. Рубинштейн
• А.Н. Леонтьев
• И.И. Ильясов
• Е.А. Климов

Реализация учителем в своей профессиональной деятельности единства развития, обучения и воспитания — это реализация принципа:

• деятельностного
• фундаментальности
• целостности
• гуманитаризации

Умение студента отбирать значимый для написания реферата материал характеризует умения в

• умственной деятельности
• самоорганизации
• слушании и записи устной речи
• работе с литературой

Организация учителем целенаправленной активности учащихся, в которой может быть усвоено и применено учебное знание — это реализация принципа:

• гуманитаризации
• деятельностного
• целостности
• фундаментальности

Уяснение учителем того, как, с точки зрения педагога, его оценивает профессиональное окружение, является содержанием самооценки:

• актуальной
• рефлексивной
• ретроспективной
• идеальной

Педагог, умеющий передавать и трансформировать информацию, моделировать систему знаний по отдельным вопросам, находится на уровне деятельности:

• системно моделирующем знания
• системно моделирующем деятельность
• локально моделирующем
• репродуктивном

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, раскрывающих и оценивающих способности человека, имеющая целью помощь в обоснованном выборе им профессии, — это

• профориентация
• профотбор
• профконсультация
• профессионализация

Индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, легкость овладения ими — это:

• темперамент
• способности
• задатки
• мастерство

Учитель, проявляющий педагогическое воображение, обладает способностями:

• прогностическими
• академическими
• перцептивными
• дидактическими

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, помогающих человеку выбрать себе профессию с учетом своих способностей и потребностей общества, — это

• профотбор
• профессионализация
• профконсультация
• профориентация

Обязательность регулярного изменения места службы учителей характерна для

• Германии
• Японии
• Великобритании
• США

Создание маломасштабной ситуации педагогической деятельности со всеми компонентами обучения — это

• аутотренинг
• микроприем
• ролевая игра
• микропреподавание

Теоретическая форма профессиональной деятельности оценивается по параметру

• профессиональных знаний
• руководства объединениями учащихся
• проведения микроуроков
• работы с классом