Психология развития и возрастная психология. Часть 1

Одним из первых механизмов памяти младенца является

• узнавание
• запечатление
• опосредованность знаками
• воспроизведение

Познавательному развитию ребенка способствует

• разнообразие впечатлений
• ощущение безопасности
• «комплекс оживления»
• постоянство окружающей среды

Действия ребенка, при которых одни предметы используются вместо других (например, брусок вместо кровати), называются

• образными
• искусственными
• замещающими
• символическими

Характеристика речи ребенка раннего возраста, заключающаяся в его способности обозначать одним словом предметы, различные по своим внешним свойствам, но сходные по какому-то существенному признаку или способу действия с ними, называется

• контекстной соотнесенностью речи
• предметным значением речи
• функциональным значением речи
• автономностью речи

«Комплекс оживления» знаменует собой появление у младенца потребности в

• ориентации
• безопасности
• активности
• общении

Функциональные действия ребенка имеют

• цикличный характер
• соотносительный характер
• спонтанный характер
• подражательный характер

Эмоционально подчеркнутые состояния ощущений (по Л.С.Выготскому) — это ощущения новорожденного, которые

• независимы от эмоций
• недифференцированы от эмоций
• дифференцированы от эмоций
• изолированы от эмоций

Источником появления демонстративности в поведении ребенка является

• похвала взрослых
• критика взрослых
• переизбыток внимания взрослых
• недостаток внимания взрослых

Речевой слух и гуление появляются у ребенка в(о)

• втором полугодии
• первом полугодии
• третьем полугодии
• четвертом полугодии

Стремление ребенка получить не только эмоциональную поддержку от взрослого, но и «втянуть» его в свои игры, в совместные действия называется

• конструктивизмом
• мотивом сотрудничества
• эгоцентризмом
• познавательным мотивом

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в негативной реакции не на само действие, которое он отказывается выполнить, а на требование или просьбу взрослого, называют

• негативизмом
• строптивостью
• упрямством
• своеволием

Явление, названное Л.С.Выготским обобщением переживаний, возникает в

• дошкольном возрасте
• старшем школьном возрасте
• подростковом возрасте
• младшем школьном возрасте

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка называется

• обесцениванием
• протестом-бунтом
• деспотизмом
• ревностью

Высокий уровень речевого развития и памяти ребенка на фоне недостаточного развития восприятия и наглядно-образного мышления называется

• ажитацией
• негативизмом
• аутизмом
• вербализмом

Психологическая готовность детей к школе включает готовность

• личностную и интеллектуальную
• физическую и моральную
• интеллектуальную и физическую
• интеллектуальную и моральную

Слуховое сосредоточение проявляется в замирании ребенка, вызванном

• резким звуком
• шепотом
• колыбельной песней
• звуком шагов матери

Пищевое сосредоточение возникает у ребенка при

• виде пищи
• прикосновении к углам губ
• запаха пищи
• сильном голоде

Лепет появляется у ребенка в(о)

• четвертом полугодии
• третьем полугодии
• первом полугодии
• втором полугодии

В основе способности ребенка к обобщению лежит

• автономность речи
• контекстная соотнесенность речи
• предметное значение речи
• функциональное значение речи

Безусловные рефлексы, полученные в наследство от животных предков, бесполезные для ребенка и исчезающие в первые месяцы жизни, называют

• регрессивными
• защитными
• ориентировочными
• атавистическими

Безусловный рефлекс, проявляющийся в повышенной цепкости новорожденного к палочкам или пальцам, вложенным в его ладони, называют

• древесным
• примитивным
• регрессивным
• обезьяньим

Сложное психологическое образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной сфер ребенка и обеспечивающее эффективность его обучения в школе, называют

• физической готовностью к школе
• личностной готовностью к школе
• интеллектуальной готовностью к школе
• психологической готовностью к школе

Первые функциональные действия у ребенка появляются

• после 10-ти месяцев
• после 5-ти дней
• после 2-х месяцев
• после 1-ого месяца

Страх расставания появляется у ребенка между

• 7 и 11-ю месяцами жизни
• 1-3-мя неделями жизни
• 1 и 3-мя месяцами жизни
• 3 и 6-ю днями жизни

У ребенка раннего возраста способность соподчинять мотивы

• сформирована
• зависит от смысла деятельности
• не сформирована
• зависит от ситуации

Ребенок начинает узнавать себя в зеркале после

• 3-х лет жизни
• 6-ти месяцев жизни
• 1-ого года жизни
• 2-х лет жизни

Первичная самооценка ребенка имеет характер

• рациональный
• смыслообразующий
• воспитательный
• защитный

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является

• научение
• моделирование
• игра
• общение

Совокупность понимаемых ребенком слов называется

• пассивным словарем
• резервным словарем
• независимым словарем
• активным словарем

Условные рефлексы у ребенка возникают к концу

• первого месяца жизни
• первой недели жизни
• первого года жизни
• первого дня жизни

Яркие эмоциональные реакции, возникающие у ребенка раннего возраста при фрустрации и сопровождаемые криком, плачем, битьем ногами или руками называют

• девиантным поведением
• деструктивным поведением
• эмоциональной разрядкой
• аффективными вспышками

Впервые мотив сотрудничества появляется у ребенка в

• младенчестве
• раннем возрасте
• дошкольном возрасте
• младшем школьном возрасте

Режиссерская игра появляется у ребенка в

• младшем школьном возрасте
• раннем возрасте
• младенчестве
• дошкольном возрасте

Из четырех компонентов: 1) мотивация; 2) моделирование; 3) учебная задача; 4) учебные операции; 5) контроль, в структуру учебной деятельности, по Д.Б.Эльконину, входят

• 1, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 5
• 1, 2, 4, 5

Первым признаком зарождающегося самосознания у ребенка является

• называние себя по имени в первом лице
• называние себя по имени в третьем лице
• первичной самооценки
• узнавание себя в зеркале

Способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор называется способностью соподчинять

• соподчинять желания
• соподчинять мотивы
• соподчинять потребности
• соподчинять интересы

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний, называется

• деспотизмом
• обесцениванием
• ревностью
• протестом-бунтом

Поведение 3-летнего ребенка, направленное не против конкретного взрослого, а против всей системы, сложившейся в раннем детстве, принятых в семье норм воспитания, называется

• строптивостью
• негативизмом
• своеволием
• упрямством

Деятельность ребенка, проявляющаяся в том, что он не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними, называется

• игровой деятельностью
• практической деятельностью
• деятельностью научения
• предметно-манипулятивной деятельностью

Первичная самооценка ребенка появляется в

• школьном возрасте
• дошкольном возрасте
• младшем школьном возрасте
• раннем возрасте

Страх расставания обостряется между

• 4-8-ю неделями жизни
• 5 и 7-ю месяцами жизни
• 8-12-ю днями жизни
• 15 и 18-ю месяцами жизни

Сюжетно-ролевая игра дошкольника сменяется игрой

• моделирующей
• с правилами
• режиссерской
• образно-ролевой

Зрительное сосредоточение возникает

• на 2-й день жизни
• на 3-5-й неделе жизни
• на 5-й день жизни
• в конце 3-его месяца

Смысловая ориентировочная основа поступка ребенка возникает в

• младшем школьном возрасте
• подростковом возрасте
• дошкольном возрасте
• старшем школьном возрасте

Цепь одинаковых, повторяющихся действий младенца Жан Пиаже назвал

• круговыми
• цепными
• функциональными
• соотносящими

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в гипертрофированном стремлении к самостоятельности действий и решений, называется

• строптивостью
• негативизмом
• своеволием
• упрямством

Появление «комплекса оживления» означает

• окончание периода новорожденности
• начало периода новорожденности
• окончание периода младенчества
• приближение периода раннего детства

Такая функция памяти, как воспроизведение, появляется у ребенка после

• 8-ми дней жизни
• 1-го месяца жизни
• 2-х недель жизни
• 8-ми месяцев жизни

Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является

• деятельность научения
• практическая деятельность
• предметно-манипулятивная деятельность
• игровая деятельность

Действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением «я» («Вова идет гулять», «Я играю»), Д.Б.Эльконин назвал

• зрелыми
• независимыми
• самостоятельными
• личными