Психология школьного возраста. Часть 1

Отчуждение на психосоциальном уровне трактуется как

• результат психосоциальной изоляции
• безразличие когнитивной деятельности личности
• проявление отсутствия общности гностических интересов
• проявление неспособности к привязанности и любви

Общее представление о проблеме и возможные пути и средства ее решения определяются на этапе

• выдвижения (или уточнения) консультационной гипотезы
• общей оценки ситуации консультирования
• предварительного консультирования
• совместного решения выделенной проблемы

Стиль общения в семье, когда родители и дети противостоят друг другу, критикуют друг друга, реализуя свои потребности в самоутверждении, называется

• псевдосотрудничеством
• изоляцией
• соперничеством
• сотрудничеством

Психологический механизм влияния родителей на детей, когда родители чутко улавливают внутренний мир ребенка и стараются откликаться на все его проблемы, называется

• подкреплением
• пониманием
• наказанием
• идентификацией

В понятие «психологические компоненты усвоения» входят

• пять компонентов
• четыре компонента
• два компонента
• шесть компонентов

Отчуждение на эмоциональном уровне трактуется как

• проявление неспособности к привязанности и любви
• проявление отсутствия общности гностических интересов
• безразличие когнитивной деятельности личности
• результат психосоциальной изоляции

Четвертым компонентом учебной деятельности является(ются)

• контроль
• учебная задача
• учебные действия
• оценка

Согласно А.В. Петровскому, первая фаза вхождения ребенка в социальную общность называется

• интеграцией
• персонификацией
• адаптацией
• индивидуализацией

«Развитие создает возможности — обучение их реализует», — утверждал

• З. Фрейд
• А. Бандура
• В. Штерн
• Л. Колберг

Проявление отсутствия общности гностических интересов, безразличие или отрицательная оценка когнитивной деятельности личности рассматривается как отчуждение на уровне

• когнитивном
• эмоциональном
• психосоциальном
• рациональном

Основным побуждающим мотивом учебной деятельности для младших школьников в условиях традиционного обучения является

• долг
• отметка
• ответственность
• самосовершенствование

Центральное новообразование ранней юности, включающее осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем, называется

• способностью к продуктивной работе
• обобщением переживаний
• профессиональным и личностным самоопределением
• учебно-профессиональной деятельностью

Психологический механизм влияния родителей на детей, когда поощряется поведение, которое взрослые считают правильным, наказываются нарушения установленных в семье правил, называется

• пониманием
• идентификацией
• подкреплением
• наказанием

Социальная группа (по Л. Уманскому), имеющая единство целей и деятельности, определенный групповой опыт, — это

• кооперация
• корпорация
• ассоциация
• диффузная группа

Неуверенность в себе, чрезмерная впечатлительность формируется у ребенка при

• чрезмерном оберегании ребенка родителями
• чрезмерной требовательности родителей к ребенку
• чрезмерной мягкости родителей
• отвергающей позиции родителей

Расширение диапазона выполняемых юношей ролей, при котором он не усваивает эти роли всерьез и окончательно, а как бы пробует, примеряет их к себе, называется

• ролевым мораторием
• идентификацией
• персонификацией
• эгоидентичностью

Способность субъекта учения управлять деятельностью усвоения называется

• управляемостью усвоением
• личностной обусловленностью усвоения
• психологической структурой усвоения
• социальной структурой усвоения

Субъективное гармоническое представление человека о себе возникает, когда

• «Я» — настоящее оторвано от «Я» — прошлого и не имеет связи с будущим, не соответствует идеальному «Я»
• «Я» — прошлое, «Я» — настоящее и «Я» — будущее преемственно связаны друг с другом и в равной степени соответствуют идеальному «Я»
• «Я» — прошлое, «Я» — настоящее, «Я» — будущее мыслятся как совершенно различные
• идеальное «Я» не включено ни в настоящее, ни в будущее «Я», оно изолировано от них и не участвует в развитии личности

Обращенность родителей не к ребенку, а против него или вне его с возможными проявлениями агрессивности по отношению к ребенку характерна при их

• отвергающей позиции
• чрезмерной мягкости
• чрезмерном оберегании ребенка
• чрезмерной требовательности к ребенку

В ранней юности среди типов ценностно-временной структуры «Я» на третьем месте по частоте встречаемости находится следующий вариант —

• настоящее «Я» в большей степени тяготеет к будущему, чем к прошлому, оно выступает как новая ступень в личностном самоопределении
• все три «Я» преемственно связаны друг с другом и в равной степени соответствуют идеальному «Я»
• будущее «Я» оторвано от настоящего «Я», все три времени существования «Я» мыслятся как совершенно различные; с идеальным «Я» согласуется только будущее «Я»
• идеальное «Я» не включено ни в настоящее, ни в будущее «Я», оно изолировано от них и не участвует в развитии личности

Развитие лобных отделов мозга заканчивается к

• 7 годам
• 1 году
• 5 годам
• 12 годам

Согласно А.В. Петровскому, вторая фаза вхождения ребенка в социальную общность называется

• интеграцией
• персонификацией
• индивидуализацией
• адаптацией

Этап возрастного развития, когда на первый план выступает чувство индивидуальности, непохожести на других и связанное с этим переживание одиночества, называется кризисом

• семи лет
• подростничества
• трех лет
• ранней юности

По Э. Эриксону, презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении подростка, стремление найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают ближние, называется

• размыванием времени
• размыванием способности к продуктивной работе
• уходом от близких взаимоотношений
• негативной идентичностью

В ранней юности среди типов ценностно-временной структуры «Я» наиболее часто встречается следующий вариант —

• идеальное «Я» не включено ни в настоящее, ни в будущее «Я», оно изолировано от них и не участвует в развитии личности
• настоящее «Я» в большей степени тяготеет к будущему, чем к прошлому, оно выступает как новая ступень в личностном самоопределении
• настоящее «Я» совсем выпадает из процесса развития. Оно оторвано от прошлого и не имеет связи с будущим, не соответствует идеальному «Я»
• будущее «Я» оторвано от настоящего «Я», все три времени существования «Я» мыслятся как совершенно различные; с идеальным «Я» согласуется только будущее «Я»

Подросток растет под пристальным вниманием и опекой в семье

• отчужденной
• авторитарной
• с высокой рефлексией и ответственностью
• гиперопекающей

Принятие конкретного решения осуществляется на этапе

• выдвижения (или уточнения) консультационной гипотезы
• совместного решения выделенной проблемы
• общей оценки ситуации консультирования
• предварительного консультирования

«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития», — писал

• Л.С. Выготский
• А. Бандура
• П. Блонский
• З. Фрейд

Дети не выполняют указаний родителей при

• чрезмерной эмоциональной дистанции родителей
• доминировании родителей
• большой концентрации внимания родителей на ребенке
• уступчивости родителей

При помощи психодиагностических методик решается

• задача эмоциональной поддержки
• информационно-справочная задача
• психокоррекционная задача
• диагностическая задача

К освоению своего внутреннего мира сензитивен возраст

• дошкольный
• младший школьный
• младший подростковый
• старший школьный

Проявление неспособности к привязанности и любви, отсутствие эмоциональной связи с другими людьми, отвержение себя и других рассматривается как отчуждение на уровне

• психосоциальном
• эмоциональном
• рациональном
• когнитивном

Отчуждение на когнитивном уровне трактуется как

• результат психосоциальной изоляции
• проявление отсутствия общности гностических интересов
• безразличие когнитивной деятельности личности
• проявление неспособности к привязанности и любви

Центральным новообразованием младшего подросткового возраста является

• самоопределение
• чувство взрослости
• половая идентификация
• потребность в самоутверждении

Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений и навыков называется

• обучением
• мышлением
• восприятием
• взрослением

Потребности ребенка доминируют над потребностями других при

• большой концентрации внимания родителей на ребенке
• чрезмерной эмоциональной дистанции родителей по отношению к ребенку
• доминировании родителей
• уступчивости родителей

«…обучение идет впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования», — является основным положением теории

• Л.С. Выготского
• Ж. Пиаже
• К. Кофка
• Дж. Уотсона

Диагностическая задача решается на этапе

• предварительного консультирования
• совместного решения выделенной проблемы
• общей оценки ситуации консультирования
• выдвижения (или уточнения) консультационной гипотезы

«Тинэйджер» — общее название для любого, кому _____ лет

• 9-13
• 13-19
• 7-13
• 5-10

Групповой эгоизм и индивидуализм, противопоставление себя другим группам характерны для группы

• корпорации
• ассоциации
• коллектива
• кооперации

Младшие подростки сензитивны к

• учебной деятельности
• игровой деятельности
• внеучебным делам
• освоению своего внутреннего мира

Неумение и неспособность руководить детьми, мягкость характерны для родителей при их

• чрезмерной требовательности к ребенку
• чрезмерной мягкости
• чрезмерном оберегании ребенка
• отвергающей позиции

Изменения восприятия самого себя, других людей или окружающей обстановки, которые субъективно выглядят как трансформация действительности или как утрата реальности, относят к

• аффекту неадекватности
• нарушениям памяти
• нарушениям мышления
• переживаниям отчуждения

Наличный уровень интеллектуального развития, характеризующийся сложностью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно, называется

• возможностью развития
• уровнем актуального развития
• зоной ближайшего развития
• нормой развития

«Ребенок не развивается и воспитывается, а развивается, воспитываясь и обучаясь», — писал

• Л.С. Выготский
• С.Л. Рубинштейн
• П. Блонский
• А. Бандура

Специально организованное психолого-педагогическое взаимодействие со школьником с целью оказания помощи в поиске смыслов будущей профессии называется

• психокоррекционной работой
• профессиональным просвещением
• выбором профессии
• профессиональным консультированием

Умение составлять жизненные планы, искать средства их реализации является важным новообразованием возраста

• младшего подросткового
• среднего подросткового
• младшего школьного
• старшего школьного

По Э. Эриксону, избегание вовлеченности, направленной на защиту своей неустойчивой идентичности, называется

• негативной идентичностью
• уходом от близких взаимоотношений
• размыванием времени
• размыванием способности к продуктивной работе

«В юности психическое развитие есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи», — утверждал

• Г. Гегель
• Э. Шпрангер
• Э. Эриксон
• В. Штерн

Первый компонент усвоения — это

• процесс непосредственного чувственного ознакомления с материалом
• мышление как процесс переработки полученного материала
• процесс запоминания и сохранения полученной и обработанной информации
• положительное отношение учащихся