Пути и средства организации воспитательной деятельности

Педагогическую деятельность, направленную на создание условий успешного развития детей, называют ______________ деятельностью

Основная идея воспитания известного итальянского педагога М.Монтессори – «Помоги мне это сделать ___________________»

• никому
• другим
• самому
• всем

Мотивационная сфера включает в себя:

• эмоции
• совокупность потребностей, мотивов, целей
• мыслительные операции
• качества ума

Метод убеждения включает в себя приемы:

• замечание
• внушение
• разъяснение
• похвалу
• беседу

Третья группа функций воспитательной деятельности направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений и включает в себя:

• социальную помощь семье
• взаимодействие с педагогическим коллективом
• нейтрализацию негативного воздействия средств массовой коммуникации
• взаимодействие с другими образовательными учреждениями
• развитие детского самоуправления
• сплочение коллектива

Процессуальная оценка эффективности воспитательной деятельности характеризуется

• спонтанностью проведения, отсутствием целей, задач, методов, форм
• адекватностью целей, содержания работы, выбранных методов, средств, индивидуальным особенностям учителя и учащихся
• неадекватными формами проведения
• рассогласованностью в системе воспитания

Эмпатия, – это

• переживание человека своего отношения к самому себе, окружающей действительности, действиям
• способность человека эмоционально отзываться на чувства, переживания других живых существ
• влечение, внутреннее расположение к кому-либо или чему-либо
• соответствие самому себе

Конкретными задачами воспитания могут быть:

• определение воспитывающей среды
• обустройство территории
• создание программы воспитания учащихся
• признание личности человека как абсолютной ценности
• выявление уровня воспитанности личности учащегося

Результативный аспект воспитательной деятельности проявляется в следующих показателях:

• уровнем воспитанности
• динамикой личностного роста
• ценностными ориентациями
• отсутствием межличностных отношений
• сравнением с другими учреждениями
• воспитание тем эффективнее, чем ближе результаты к поставленным целям

Характер воздействия на учащегося, по И.С.Марьенко, методы воспитания делят на

• объяснительно-репродуктивные, проблемно ситуативные, приучение и упражнение, стимулирование, торможение, самовоспитание
• убеждение, упражнение, поощрение, наказание
• убеждение, организацию деятельности, стимулирование поведения школьников
• основе направленности

Подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней называется

• профессиональной ориентацией
• выбором
• правовым воспитанием
• карьерой

Формы воспитательной деятельности по типу проведения:

• внеурочная
• индивидуальная
• групповая
• массовая
• урочная

«Отцом русской педагогики» называют

• К.Д. Ушинского
• Ф.Э.Дзержинского
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинского

«Методы и средства должны соответствовать не только цели воспитания, но и его ___________________.»

• принципам
• обстановке
• ценностям
• условиям

Социальные условия воспитания, – это

• материальные
• отношения в семье
• социальный климат в классе
• внешность
• характер

Трудовое и профессиональное воспитание направлено на решение следующих задач:

• воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества
• профессиональную ориентацию
• формирование потребности в труде
• развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности
• профессионально-правовое воспитание

Соотнесите понятия с их содержанием:

• убеждение
• метод, в основе которого лежит формирование у учащихся мотивов деятельности
• наказание
• эмоционально окрашенное воздействие на ребенка с целью создания у него определенного состояния или пробуждения к определенным действиям
• тормозящие приемы
• метод самовоспитания учащихся, который предполагает, что дети осознанно, самостоятельно, в поиске решения какой-либо социальной проблемы формирует у себя комплекс взглядов на эту проблему
• созидающие приемы
• выражение положительной оценки действий воспитанников
• поощрение
• приемы, корректирующие поведение, воодушевляющие учащихся
• самоубеждение
• приемы, помогающие исправить поведение, пробуждая отрицательные чувства ребенка — стыд, раскаяние и др.
• внушение
• метод педагогического стимулирования, применение которого должно предупреждать нежелательные поступки учащихся, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми
• стимулирование
• метод воспитания, предполагающий логичное доказательство какого-либо понятия, нравственной позиции, оценки происходящего

Выполните порядок действий при анализе соответствия данной формы воспитательной деятельности педагогическим принципам:

• 1
• указать принципы, реализация которых затруднена или невозможна при проведении данной формы воспитательной деятельности
• 2
• сделать выводы о соответствии данной формы воспитательной деятельности педагогическим принципам
• 4
• из названных принципов указать те, которые могут быть реализованы при проведении данной формы воспитательной деятельности
• 3
• назвать педагогические принципы

Стереотипы

• не укрепляются при тесном общении с другой группой людей
• представляют собой результат общественного опыта
• не являются предубеждениями
• сформировавшись, не применяются

Три основных типа КТД (коллективной творческой деятельности):

• концерт
• большое творческое дело
• малое творческое дело
• представление
• конкурс

Образные средства воздействия:

• письменное слово
• видео- и кинопродукция, театральные постановки
• награды
• жесты, мимика

Коллективная творческая деятельность (КТД) — это

• основное воспитательное средство
• способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни
• мероприятие
• развлечение

Способы организации учащихся:

• массовая (фронтальная)
• индивидуальная
• групповая (кружковая)
• частная
• клубная

Система воспитательной работы современной школы включает в себя следующие компоненты:

• внешкольную воспитательную работу
• определение воспитывающей среды
• создание программ воспитания
• внеурочную (внеучебную) деятельность
• внеклассную воспитательную работу
• морально-психологический климат
• воспитание в процессе обучения
• работу с родителями и общественностью

Самосознание можно определить как:

• образ себя
• уровень притязаний
• направленность личности
• повышенное внимание к себе

___________________ – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств

Принцип гуманизации требует:

• уважения его прав и свобод
• признания права человека быть самим собой
• позиции неравенства
• гуманного отношения к личности воспитанника
• отношения к ученику как к достойной и свободной личности
• предъявления посильных и разумно сформулированных требований
• сотрудничества с учеником в организации его воспитания и самовоспитания

Умственное воспитание состоит из следующих компонентов:

• формирования профессионального мышления
• развития индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей
• развития сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала
• просвещения учащихся в области наук, деятельности, общения
• развития интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека
• нравственного просвещения в вопросах морали, этики

Принцип самостоятельности в воспитании непосредственно связан с принципом

• наглядности
• связи теории с жизнью
• сознательности и активности
• мотивации
• доступности

Характер воздействия на учащегося, по Т.А.Ильина, И.Т.Огородникова, методы воспитания делят на

• основе направленности
• убеждение, организацию деятельности, стимулирование поведения школьников
• объяснительно-репродуктивные, проблемно ситуативные, приучение и упражнения и др.
• убеждение, упражнение, поощрение, наказание

Принцип воспитания связи теории с жизнью требует от педагогов активной деятельности в двух направлениях:

• ограничение в освоении новых знаний
• привлечение воспитанников к реальным жизненным условиям, различным видам общественно полезной деятельности
• широкое ознакомление воспитанников с общественной и трудовой жизнью людей, происходящими в них переменами
• снижение познавательной активности

К.Д.Ушинский жил в:

• XVIIв.
• XVIIIв.
• XXв.
• XIXв.

Основными психолого-педагогическими признаками КТД (коллективной творческой деятельности) являются:

• проблемность
• креативность
• эмоциональная насыщенность
• оперативность
• информационная насыщенность

Об эффективности воспитательной деятельности судят

• в трех аспектах
• никак не судят
• в одном аспекте
• в двух аспектах

К.Роджерс считал, что

• главная задача педагога – помогать ребенку в процессе развития
• роль взрослого в воспитании — это роль помощника
• чувства и переживания ребенка важнее, чем его мысли и знания
• учитель — это инженер, который реконструирует, формирует
• личность ребенка важнее любой педагогической проблемы

Функция общества в целом, отдельных его институтов и специальных представителей, направленная на создание условий, благоприятствующих личностному развитию членов общества, называется _______________

Рефлексия — это

• процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
• совокупность, объединение усилий и обстоятельств
• соответствие самому себе
• ответ организма на какое-либо внешнее воздействие

Принципом природосообразности в терминологии классиков педагогики является

• принцип персонификации
• учет поведенческих особенностей учащихся
• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
• личностный подход в воспитании

Воспитательная деятельность — это

• функция общества в целом, отдельных его институтов и специальных представителей, направленная на создание условий, благоприятствующих личностному развитию членов общества
• утверждения, основанные на законах развития
• педагогическая деятельность, направленная на создание условий успешного развития детей
• организационное действие коллектива

Самоубеждение — это

• эмоционально окрашенное воздействие на других
• метод самовоспитания учащихся
• эксперимент над своими возможностями
• метод, в основе которого лежит формирование мотивов деятельности

По мнению К. Роджерса, этот метод воспитания давно дискредитировал себя и представляет собой лишь музейный экспонат:

• советы
• приказов и запретов
• внушение
• интеллектуализированная интерпретация

Главная цель воспитания

• развитие умственного воспитания
• развитие самостоятельности
• содействие развитию различных сторон учащихся
• развитие ценностных ориентаций
• развитие патриотизма

Целям раскрытия природных сил и потенциальных возможностей учащихся соответствуют:

• порицание
• самостоятельная деятельность
• работа с учебной и справочной литературой
• диалог
• запреты
• эмпатия
• рефлексия
• дискуссия

Индивидуальные особенности личности — это

• темперамент
• отношения в семье
• характер
• социальное положение

Тормозящие приемы — это

• метод самовоспитания учащихся
• метод, в основе которого лежит формирование мотивов деятельности
• приемы, помогающие исправить поведение, пробуждая отрицательные чувства ребенка — стыд, раскаяние и др.
• приемы, корректирующие поведение, воодушевляющие учащихся

Расставьте этапы организации воспитательного дела по порядку:

• III этап
• непосредственное проведение дела
• V этап
• коллективное планирование
• I этап
• целеполагание
• II этап
• анализ достигнутых результатов
• IV этап
• организация и подготовка

Физическое воспитание направлено на следующие аспекты:

• индивидуальную работу с физически одаренными ребятами
• совершенствование организма человека, которое предполагает развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, мускулатуры для сохранения и укрепления здоровья
• разностороннее развитие спортивных умений
• развитие профессионально значимых физических качеств
• просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены
• формирование потребности в труде

К.Роджерс называет 6 древнейших методов влияния на человека:

• стимулирование
• увещевание
• поощрение
• интеллектуализированную интерпретацию
• катарсис
• приказы и запреты
• внушение
• убеждение
• советы и рекомендации

Креативность — это

• способность педагога к творчеству
• упрощенное, одностороннее действие
• нахождение конструктивных решений в проблемной среде обучения
• высокая степень развития творческих способностей

В воспитательной деятельности выделяют три группы функций. Первая группа функций связана с непосредственным воздействием педагога на ученика и содержит в себе:

• программирование воспитательных воздействий
• реализацию комплекса методов и форм индивидуальной работы
• сплочение коллектива
• изучение индивидуальных особенностей
• анализ эффективности воспитательных воздействий