Технологии обучения иностранному языку. Часть 1

Условно-речевые упражнения — это упражнения,

• характеризующиеся отсроченным воспроизведением заученного материала
• определяемые исследовательским рефлексом саморазвития и использующий способ учения — поиск
• включающие некоторые учебные ограничения и использование, наряду со способом учения «поиск», способа учения — повторения
• использующие у учащихся рефлекс игры

Основное организационное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение конкретных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, называется

• семестром
• уроком
• четвертью
• темой

Конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, сформировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения, называются

• системой обучения
• методом обучения
• принципом обучения
• приемом обучения

Речь учителя по любому предмету выполняет важную и ответственную функцию в учебно-воспитательном процессе и называется

• речевым поведением
• неречевым поведением
• говорением
• диалогом

Смысл образуется в результате согласования семантической информации с

• информацией о ситуации.
• информацией о частях речи
• информацией о говорящем
• информацией о строе предложения

Обучение аудированию заключается в

• тренировке памяти
• совершенствовании навыков различения и узнавания
• развитии и совершенствовании механизмов аудирования
• тренировке слуха

Ознакомление — это

• способ учения путем заучивания и выполнения упражнений, нацеленный на закрепление в долговременной памяти приобретенных знаний.
• способ учения, заключающийся в восприятии нового явления.
• способ учения, предполагающий получение знаний через самостоятельные мыслительные действия для решения, возникающих в процессе учения задач.
• способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, этому способу всегда предшествует контроль

Чтение, осуществляемое с целью научиться складывать из букв слова, правильно произносить слова и предложения, приобрести необходимую беглость чтения, называется

• информативным
• учебным
• поисковым
• динамическим

Учебные речевые ситуации, в которых учащиеся исполняют воображаемые профессиональные роли, называются

• учебно-речевыми ситуациями
• ролевыми ситуациями
• проблемными ситуациями
• стандартными ситуациями

Имитативные упражнения — это упражнения,

• построенные на основе поиска
• связанное с повторением
• предполагающие изменение данных структур или форм
• предусматривающие тренировку таким способом учения, как повторение

Методика обучения иностранным языкам — это

• раздел дидактики, исследующий существующие и вновь появляющиеся приемы обучения иностранным языкам
• раздел дидактики, исследующий существующие и вновь появляющиеся способы обучения иностранным языкам
• раздел дидактики, исследующий существующие и вновь появляющиеся методы обучения иностранным языкам
• раздел методики, исследующий существующие и вновь появляющиеся формы обучения иностранным языкам

Подход к обучению произношению, опирающийся на такие теоретические положения, как опережающее формирование произносительных навыков по сравнению со слуховыми; знание учащимися особенностей артикуляции при произнесении каждого звука; раздельное формирование произносительных и слуховых навыков; тщательная отработка каждого звука, независимо от его характеристик, называется

• эксплицитным подходом
• акустическим подходом
• коммуникативным подходом
• артикуляторным подходом

Показ — это

• способ обучения путем демонстрации, использования наглядных пособий
• способ обучения, заключающийся в изложении правил, этому способу всегда предшествует контроль
• способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, этому способу всегда предшествует контроль
• способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п.

Монологическая речь характеризуется

• ситуативностью
• ненормативностью
• развернутостью
• однократностью

Предвосхищаемые результаты обучения, воплощаемые в определенную предметную форму, — это

• содержание обучения
• принципы обучения
• цели обучения
• средства обучения

Способы учения — это

• одна из возможных психологических операций совершить обучающее действие.
• конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения.
• теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения.
• одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие.

Порождение устной речи, чаще всего в коммуникативных целях, называется

• письмом
• чтением
• аудированием
• говорением

Способность автоматизированно совершать речевое действие называется

• речевым умением
• речевым образованием
• речевым навыком
• речевым знанием

Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т.п., подлежащие заучиванию в процессе овладения языком относятся к

• учебнику
• языковому материалу
• упражнениям
• языковой оснащенности

Вспомогательные средства обучения, включающие вычислительную технику, магнитофон, видеомагнитофоны, электрофоны, кинопроекторы, фильмоскопы, кодоскопы и т.п. относятся к

• вспомогательным средствам обучения
• техническим средствам обучения
• учебным материалам
• средствам-субститутам

Упражнения не бывают

• поисковые
• внушительно-тренировочные
• ознакомительные
• тренировочно-поисковые

Базовое упражнение по обучению аудированию основано на учебном действии

• повторение
• слушание
• проговаривание
• запоминание

Направленное аудирование служит развитию

• речевого слуха
• вероятностного прогнозирования
• оперативной памяти
• артикулирования

Принцип обучения, требующий максимального приближения процесса обучения к реальному процессу общения, называют

• артикуляторным
• акустическим
• комплексным
• коммуникативным

К индивидуальным особенностям речи не относят

• паузы хезитации
• темп речи
• внешний шум
• тембр

Учебник является

• ограниченным языковым материалом, взаимосвязанным по целям организующим учебные действия учащихся
• вспомогательным средством обучения
• системой средств обучения по конкретному предмету при ведущей роли учебника
• комплексным средством обучения, способным в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности

Прецизионные слова включают в себя

• глаголы
• местоимения
• артикли
• числительные

Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры, подлежащие заучиванию в процессе овладения языком называются

• знанием
• национальной культурой
• лексическим фоном
• языковым материалом

Среди подходов к формированию грамматических навыков существует

• эксплицитный подход
• акустический подход
• поисковый подход
• игровой подход

Подготовительные упражнения, часть из которых может выполняться в письменном виде, используется при обучении

• диалогической речи
• аудированию
• чтению
• монологической речи

Средства обучения — это

• интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету
• материальные объекты, способные выполнять отдельные функции преподавателя или помогать их реализовывать
• предвосхищаемые результаты обучения, воплощаемые в определенную предметную форму
• одна из основополагающих категорий методики, складывающаяся из двух компонентов: знаний, навыков и умений

Письменная речь характеризуется

• нормативностью
• спонтанностью
• наличием обратной связи
• однократностью

Среди подходов к обучению произносительным навыкам не существует

• коммуникативного подхода
• акустического подхода
• артикуляторного подхода
• имплицитного подхода

Одна из характеристик речевого навыка, заключающаяся в воспроизведении заученного действия, называется

• репродуктивностью
• устойчивостью
• обусловленностью
• самостоятельностью

Знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний, называются

• умением
• лексическим фоном
• навыком
• тематическим материалом

Обусловленность речевого навыка — это одна из характеристик,

• заключающаяся в возможности его переноса, т.е. в независимости от того умения, в которое он включен.
• порождающая такое явление, как интерференция, при котором ранее сформированный навык тормозит формирование нового навыка.
• утверждающая, что осуществление операций происходит на подсознательном уровне.
• указывающая на зависимость начала его функционирования от соответствующего сигнала, которым может быть ситуация, побудительная реплика, эталон-субститут и др.

Способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности, называется

• знаниями
• навыками
• умениями
• образованием

Совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию, называется

• реальной речевой ситуацией
• речевой ситуацией
• стандартной речевой ситуацией
• учебно-речевой ситуацией

Подход к обучению произношению, при котором основное внимание уделяется тренировке слуховых анализаторов учащихся, называется

• артикуляторным
• эксплицитным
• акустическим
• имплицитным

Автоматизированность — одна из характеристик речевого навыка,

• заключающаяся в возможности его переноса, т.е. в независимости от того умения, в которое он включен
• утверждающая, что осуществление операций происходит на подсознательном уровне.
• указывающая на зависимость начала его функционирования от соответствующего сигнала, которым может быть ситуация, побудительная реплика, эталон-субститут и др.
• заключающаяся в воспроизведении заученного действия

Интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету, является

• частными принципами обучения
• общими методическими принципами
• дидактическими принципами обучения
• методическими принципами обучения

Письменная речь как одна из форм выражения языка характерна для

• чтения и говорения
• говорения и аудирования
• чтения и письма
• говорения и письма

Ситуации, которые обусловлены социальными отношениями, повторяются и составляют регламентированную часть жизни общества, называются

• учебно-речевыми ситуациями
• проблемными ситуациями
• стандартными речевыми ситуациями
• реальными речевыми ситуациями

При обучению диалогической речи на начальном этапе формируются

• произносительные и элементарные грамматические навыки
• обильное аудирование
• реактивные связи, специфические для диалога
• выполнение упражнений, организованных на базе стандартных и свободных ситуаций

При обучении диалогической речи на старшем этапе используется

• формируются произносительные и элементарные грамматические навыки
• используется обильное аудирование
• комплекс ситуативных упражнений на базе стандартных и свободных ситуаций
• устанавливаются реактивные связи, специфические для диалога

Один из видов средств обучения, функция которого заключается в том, чтобы служить объектом действий учащихся, — это

• технические средства обучения
• вспомогательные средства
• учебный материал
• средства-субституты

Комплексное средство обучения, способное в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности, —

• учебный материал
• учебник
• ТСО
• вспомогательные средства обучения

Способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи называют

• речевым навыком
• грамматическим навыком
• грамматическим умением
• лексическим навыком

Приемом обучения называются

• конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения проблем методики преподавания иностранного языка..
• конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения.
• конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать информацию, формировать навыки и знания, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения.
• конкретные действия и операции ученика, цель которых получить знания, сформировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность для решения частных задач для процесса обучения.

Вспомогательные средства обучения — это

• вспомогательные средства обучения, включающие вычислительную технику, магнитофон, видеомагнитофоны, электрофоны, кинопроек-торы, фильмоскопы, кодоскопы и т.п.
• комплексное средство обучения, способное в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности
• один из видов средств обучения, функция которого заключается в том, чтобы служить объектом действий учащихся
• средства, помогающие учителю осуществлять свои функции