Теоретические основы методики воспитательной работы. Часть 1

Варианты сопротивления воспитанию, совокупность признаков негативных последствий стресогенных факторов: возбудимость и раздражительность, безудержный тип реагирования на внезапные раздражители, фиксация на обстоятельствах травмирующего события, уход от реальности, предрасположенность к неуравновешенности, агрессивным реакциям (грубость, драчливость и т.п.), называют

• синдромом посттравматического стресса
• регрессией поведения
• конформностью
• психической атакой

Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, называют:

• законами
• педагогическими закономерностями
• современной парадигмой воспитания
• педагогической логикой

Установите соответствие между понятиями:

• демократизация школы
• усиление гуманизма в организации жизнедеятельности детей, утверждение идеалов добра и человечности в отношениях людей, с признанием самоценности каждого человека, с приоритетом общечеловеческих ценностей
• педагогические закономерности
• логика организации и развития педагогического процесса
• педагогическая логика
• адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах
• гуманизация школы
• формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; атмосфера свободного творчества в детском и педагогическом коллективах и т.д.

Существуют различные виды противоречий в воспитательном процессе, характеризующиеся парадоксальностью:

• осознанные субъектами противоречия
• субъективные
• отсутствие каких-либо противоречий
• неосознанные
• противоречия, доходящие до конфликтов
• объективные

Психологическая теория, раскрывающая закономерности и логику изменения личности под воздействием внешних факторов развития, называется теорией

• диссимиляции
• обучения
• развития
• ассимиляции

Стремление человека продемонстрировать свою принадлежность (либо непринадлежность) к определенной социальной группе называют эффектом «____________»

• ореола
• быть как все — не быть как все
• конформизма
• мы и они

Система отношений человека с окружающей действительностью, при которых все социальные ценности и их носители осознаются как противоположные его собственным взглядам, устремлениям — от болезненного ощущения несходства до полного неприятия и даже враждебности, называют

• комплексом неполноценности
• дистимией
• девиантным поведением
• отчуждением

Установите соответствие типа личности его характеристикам

• астенический тип
• резкая смена настроения в зависимости от ситуации
• гипертимный тип
• чередование фаз хорошего и плохого настроения
• циклоидный тип
• приподнятое настроение, повышенная активность, жажда деятельности, не доводимой до конца
• лабильный тип
• быстрая утомляемость, раздражительность, тревожность

Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами, называют

• фрустрацией
• кризисом
• конфликтом
• стрессом

В воспитании метод переключения, переноса с одних ценностных ориентаций и видов деятельности на другие, более социально зрелые, называется методом

• воздействия
• сублимации
• логики
• противодействия

Установите персоналии:

• Л.А.Мачадо «Революция в мышлении»
• «Пусть мальчик поступает так, как хочет, не мешай ему и не удерживай его. Ни в каких заботах он не нуждается, ибо одарен с рождения внутренним голосом, предостерегающим от недобрых поступков. И это не заменит тысячу наставников»
• Платон
• «Громадное большинство людей суть люди самообразовавшиеся, саморазвившиеся, а не образованные и развитые кем-либо другим»
• П.Ф.Каптерев
• «Каждое тело, движимое извне, не одушевлено, а движимое изнутри, из самого себя, одушевлено, потому что такова природа души. То , что движет само себя, есть не что иное, как душа»
• наставление Дельфийского оракула отцу Сократа
• Воспитывать — «извлекать наружу то, что личность содержит внутри себя самой»

Характеристика педагога представляет совокупность компонентов профессионально-педагогической культуры учителя-воспитателя, основными признаками которой являются:

• развитый интеллект
• духовность
• слабый кругозор
• интеллигентность
• отсутствие интереса к людям
• гуманизм
• устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей
• способность к творчеству и педагогическое мастерство

Психологи выделяют два основных источника самовоспитания: требования

• объективные
• субъективные
• внутренние
• внешние

Один из законов воспитания, отражающий зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент, называется законом

• исторической обусловленности воспитания
• единства воспитания и жизни детей
• независимости развития от обучения
• параллельного педагогического воздействия

Установите соответствие между понятиями и определениями механизмов самозащиты психики (по З.Фрейду)

• проекция
• отдаление части собственного «Я» от остальной сферы сознания
• сублимация
• снижение способа реагирования в сложной ситуации
• регрессия
• перенесение энергии тревоги в энергию созидания: творчества, учебы, профессии и т.п.
• изоляция
• бессознательное стремление переложить собственные нежелательные черты, мысли, поступки на другой объект

Основной идеей теории и методики воспитания является идея _______ ребенка (подростка)

• научение и воспитание
• приучения
• саморазвития
• обучения

_____________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: притворство, лживость, фантазирование, тщеславие, стремление «убежать в болезни», завоевать восторженное отношение окружающих

• Гипертимный
• Застревающий
• Истероидный
• Эпилептоидный

«Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Эти слова принадлежат

• М.Монтессори
• Аристотелю
• Гегелю
• Г.Галилею

Аксиомой в гуманистической педагогике является положение о том, что

• «навешивать якоря»
• надо давать оценку личности по поступкам
• нельзя давать оценки личности в целом, оценивая конкретные поступки
• «навешивать ярлыки»

По А.Маслоу, путь к осуществлению потенциальных возможностей человека, к его самореализации открывается лишь после удовлетворения его насущных

Синдром, заключающийся в стойких переживаниях человека по поводу своих мнимых или реальных недостатков, своей неполноценности в системе межличностных социальных отношений, называют

• деморализацией
• комплексом неполноценности
• девиантным поведением
• отчуждением

Особая инструментовка методов и приемов воспитания при преодолении сопротивлению воспитания описаны у В.Леви:

• косвенное неодобрение
• шутка
• похвала
• кивок
• насмешка
• положительные авансы

Форму психической защиты, выражающуюся в возвращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения, называют

• конформностью
• регрессией поведения
• инфантилизмом
• депрессией

Любое знание, в том числе по теории и методике воспитания, существует и развивается на трех уровнях. Найдите соответствие содержания уровню

• методический уровень
• основное содержание добытого наукой знания по теории воспитания: например, теория воспитывающего обучения И.Гербарта, общая теория развития личности К.Д.Ушинского
• методологический уровень
• логика, философия науки, занимающаяся осмыслением методов исследования воспитания, толкованием предмета его и связей с другими явлениями окружающего мира
• теоретический уровень
• прикладной уровень науки — к организации практической воспитательной деятельности, уровень технологий воспитательного процесса, педагогической техники и т.д.

М.М.Бахтин: «Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе их _________________ общения»

• коллективного
• монологического
• диалогического
• культурного

Развитие отношения воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к самому себе, является ____________ воспитания

• сутью
• формой
• целью
• содержанием

Цели образования и воспитания детей сформулированы и записаны в

• Административном кодексе
• Уголовном кодексе
• Конвенции о правах ребенка (1989 год)
• Трудовом кодексе

Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству, незрелость эмоционально-волевой сферы при нормальном или ускоренном развитии в умственной и физической сферах называют

• регрессией
• дизентогенезом
• гетерохронизмом
• инфантилизмом

По В.М.Коротову, три основных закона воспитания:

• единство воспитания и жизни детей
• закон независимости развития от обучения
• закон исторической обусловленности воспитания
• закон параллельного педагогического воздействия

Вся система образования в современной школе («последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия») ориентированна на ______________ подход

• индивидуальный
• коллективный
• общий
• личностный

Непревзойденными примерами концепций гуманистической теории подхода к ребенку и воспитанию можно считать:

• Я.Корчака
• Ш.А.Амонашвили
• педагогов новаторов
• В.А.Сухомлинского
• В.С.Библера

Постановка цели заведомо влечет за собой ее конкретизацию, т.е. определение, ___________________ задач воспитания

• теоретических и практических
• стратегических и тактических
• общих и частных
• объективных и субъективных

____________ противоречия служат источниками развития каждого человека и всех людей (между материальными и духовными потребностями, между сознанием и поведением)

• Внутренние
• Индивидуальные
• Внешние
• Общие

Один из главных принципов гуманистической педагогики, в основе которого лежит принятие воспитанника таким, какой он есть, — это принцип

• целостности
• восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть с его потенциалом к изменению
• единства
• связи воспитания с жизнью

Установите соответствие ряда сформулированных прогрессивных идей (на которых должен быть построен современный процесс воспитания) их содержанию

• цель воспитания
• обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой и т.д.
• личностный подход
• основным принципом воспитания является принцип восприятия и принятия воспитанника таким, какой он есть, с целью стимулирования его дальнейшего позитивного разностороннего развития
• суть воспитания
• развитие отношения воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к самому себе
• ребенок как наивысшая ценность
• «последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия»
• содержание воспитания
• разностороннее гармоничное развитие самоактуализирующейся личности воспитанника в условиях коллективной творческой деятельности

Ошибка педагогической логики, описанная А.С.Макаренко, когда якобы «наказание воспитывает раба», «а безнаказанность воспитывает хулигана», когда запрещаются все наказания, называется

• уединенным средством
• этическим фетишизмом
• дедуктивным предсказанием
• педагогической целесообразностью

«Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании». Это высказывание принадлежит

• Ф.Искандеру
• П.Ф.Каптерову
• К.Д.Ушинскому
• В.А.Сухомлинскому

Воспитание, основными ценностями которого являются: человек как предмет воспитания, культура как среда, растящая и питающая личность; творчество как способ развития человека в культуре, называется

• личностно-ориентированным
• альтруистическим
• гуманистическим
• товарищеским

Исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность воспитания, основные требования, содержание и методика называются принципами

• жизненными
• обучения
• культуросообразности
• воспитания

Переход от идеи командно-административного влияния педагогического процесса на формирование личности ребенка, согласно эталону, заданному обществом, к гуманистической идее создания в процессе воспитания оптимальных условий для разностороннего, гармоничного развития ребенка, его самоактуализации в статусе полезного члена общества на основе потребностей и потенциальных возможностей, является

• законом современной парадигмы воспитания
• эталоном воспитания
• сутью традиционного воспитания
• сутью современной парадигмы воспитания

Слагаемыми «педагогики сотрудничества» являются

• учение без принуждения
• оценка работ
• учение по принуждению
• индивидуальный подход
• идея крупных блоков
• идея самоанализа
• негативные отметки

Состояние, вызванное двумя моментами: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующей этому достижению, физической, биологической, психологической, моральной, называется:

• стрессом
• кризисом
• деморализацией
• фрустрацией

__________________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: приподнятое настроение, повышенную активность, жажду деятельности, не доводимую до конца

• Лабильный
• астенический
• Гипертимный
• Сензитивный

В отечественной педагогике сложились две точки зрения в вопросе о том, как развивать самодеятельность детей:

• передача младшим опыта
• невмешательство
• сопровождение
• сотрудничество

Достижение цели воспитания реализуется в воспитывающей

• школе
• деятельности
• задаче
• среде

Разностороннее гармоничное развитие самоактуализирующейся личности воспитанника в условиях коллективной творческой деятельности является ________________ воспитания

• целью
• сутью
• содержанием
• формой

Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса, называют

• учебным воспитанием
• самозащитой
• сопротивлением воспитанию
• игнорированием воспитания

__________ противоречия обусловлены конкретной ситуацией развития каждого человека (не мог — теперь могу, не умел — теперь умею, не знал — теперь знаю)

• Общие
• Внутренние
• Внешние
• Индивидуальные

Превентивная помощь — это помощь

• саморазвивающая
• предупреждающая
• предохранительная
• творческая

Установите соответствие между понятиями:

• регрессия поведения
• эффект, когда восприятие людьми друг друга происходит в условиях дефицита информации, когда влияние на всех оказывает первичная информация
• эффект «быть как все» и его антипод «не быть как все»
• бессознательная консолидация с определенной социальной общностью и отделение себя от другой
• эффект «мы и они»
• стремление человека продемонстрировать свою принадлежность (либо непринадлежность) к определенной социальной группе
• эффект «ореола»
• форма психической защиты, выражающаяся в возвращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения