Теория и практика современного дополнительного образования. Часть 1

Укажите соответствие между принципами дополнительного образования и их содержанием

• Принцип взаимодополняемости
• акцентирует внимание на врожденных качествах ребенка, его способностях, индивидуальных чертах личности.
• Принцип креативности
• предполагает развитие творческих способностей человека в системе непрерывного дополнительного
• Принцип природосообразности
• предполагает взаимное дополнение базовых знаний дополнительными и формирование дополнительных знаний на основе базовых знаний.

Укажите соответствие между формами и их содержанием

• форма воспитательного процесса
• форма, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.
• форма организации педагогического процесса»
• внешнее выражение акта воспитательного взаимодействия преподавателя и обучающихся
• форма организации воспитательного процесса
• доступный внешнему восприятию образ взаимодействия личности с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с людьми

Основная функция педагогического эксперимента — проверка_____________.

Совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет — это

• органы руководства
• консультирующие организации
• спонсоры
• формы самоуправления

В организационной структуре учреждения дополнительного образования детей кружок занимает _______________ ступень закрепления индивидуальной потребности ребенка, его желания, интереса к какому-либо конкретному виду деятельности или выявления способности к активному творчеству

Укажите соответствие между определениями и их содержанием

• учреждение дополнительного образования детей
• тип образовательного учреждения, реализующий любой организованный и устойчивый вид коммуникации, порождающий обучение во благо и адаптированный к потребностям лиц, имеющих общее или профессиональное образование
• учреждение дополнительного образования
• это тип образовательного учреждения, основное предназначение которого -развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг различной направленности
• учреждение дополнительного образования взрослых
• — это тип образовательного учреждения, реализующий образование, которое выходит за рамки государственных образовательных стандартов и предполагает свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие его личностных качеств способностей, интересов

Укажите соответствие между этапами анализа и их содержанием

• анализ результатов
• необходимо понять причины того, что полученные результаты в действительности не соответствуют желаемым.
• анализ условий.
• необходимо детально изучить препятствия, которые могут появиться на пути изменения содержания, технологии и организации учебно-воспитательного процесса
• анализ учебно-воспитательного процесса.
• необходимо оценить достигнутые результаты с помощью количественных и качественных показателей; оценитъ изменения в социальном заказе и на основании этого сформировать образ желаемого результата, сравнить его с имеющимся и дать соответствующие выводы.

Понятие “классификация” определяется как упорядоченное разделение множества объектов на группы на основе использования установленной системы ____________деления и совокупности определенных правил

Художественные программы в зависимости от познавательных потребностей и способностей детей могут иметь __________________или углубленную направленность

Отличительные признаки клубов — наличие

• названия
• определенной символики
• добровольности посещения
• свободного графика

Категория дополнительности в общем контексте формирования целостной системы воспитания начинает использоваться _______ в.

• XIV
• XV
• XVI
• XVII

Категория образовательного учреждения в современной педагогике определяется как основное звено системы _________________образования, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся.

Укажите соответствие между методами и их содержанием

• специфические методы гуманитарных исследований
• наблюдения; формализованные и неформализованные включенные; прямые и косвенные; сплошные и выборочные самонаблюдения; беседа; педагогический консилиум; изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта педагогический эксперимент; научно-педагогическая экспедиция.
• теоретические методы
• анализ литературы, архивных материалов, документации и продуктов деятельности; анализ понятийно-терминологической системы; аналогий, основанных на общности фундаментальных законов диалектики для процессов различной природы; построение гипотез; построение мысленного эксперимента; прогнозирование; моделирование;
• эмпирические методы
• интроспекция (или самонаблюдение), самоотчеты, идентификации, биографический, педагогическая герменевтика и др.

План, как правило, состоит из

• целей и задач на новый период
• системы мероприятий по достижению намеченных целей
• анализа итогов работы
• системы результатов

К групповым формам деятельности методической службы относятся

• наставничество
• заседания творческих групп
• школа молодого специалиста
• заседания методических объединений
• творческие мастерские
• посещения занятий опытных педагогов

Формы курсового обучения:

• теоретическая подготовка по специальности
• практическая стажировка по профилям и профессиям
• практические курсы, обеспечивающие профессиональную подготовку по всем направлениям деятельности УДО
• секционные курсы по общим вопросам дополнительного образования
• методические объединения по профилям

Особенности личности, необходимые для выполнения ею профессиональной деятельности, — это

• знания и навыки
• любовь к людям
• склонность и желание работать
• способности и предрасположенность к работе определенного типа

Программы социально-педагогической адаптации и профессиональной ориентации условно разделяются на ____________направления

Укажите соответствие между объединениями и содержанием их деятельности

• лаборатория
• занимается организацией методической работы педагогическими кадрами; разработкой и экспертизой новых образовательных программ; обсуждением и рецензированием различных методических материалов
• методическое объединение
• проводит анализ результатов образовательного процесса; рекомендации по изменению содержания и структуры учебных курсов образовательных программ; вносит предложения по аттестации сотрудников; принимает решение по подготовке методический рекомендаций для педагогов, детей и родителей
• кафедра
• проводит проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения дополнительного образования детей; разрабатывает концепции развития, программы деятельности учреждения дополнительного образования, образовательных программ; создает нормативные и методические документов

Положение о порядке аттестации и государственной аккредитации распространяется только на те учреждения дополнительного образования, которые имеют соответствующие _____________________на реализацию программ определенного уровня общего и профессионального образования

Укажите соответствие между кабинетами и содержанием их деятельности

• информационно-методический кабинет
• предоставляет возможности повышения квалификации кадров, ведет их переподготовку и оказывает методическую помощь; своевременно обеспечивает работников необходимой информацией
• Учебно-методический отдел (кабинет)
• приоритет отдан опытно-экспериментальной деятельности, разработке вариантов учебных планов, программ и их экспертизе.
• Научно-методический центр (кабинет)
• основная функция — дополнительное профессиональное образование и методическая помощь педагогическим работникам.
• районный (окружной, городской) методический кабинет
• ведущей деятельностью становится аттестация учащихся, педагогических работников и образовательных учреждений.

В соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся возможна реализация следующих типов программ: ускоренного развития, и _____________программы, наполненные содержанием из различных образовательных областей

Педагог дополнительного образования должен знать в совершенстве:

• сферу своей специально-предметной области
• нормативно-правовую базу
• зарубежную педагогику
• особенности становления и развития творческой личности
• основные формы и методы гуманистически-ориентированной педагогики
• психологию обучения и воспитания обучающегося

Программы художественного направления ориентированы на развитие

• склонностей в избранных видах искусства
• подготовку будущих специалистов
• художественных способностей
• общей и эстетической культуры обучающихся

Введение в мир развития дошкольника, школьника, студента, специалиста дополнительных знаний, предположение использования знаний, полученных для поиска и выстраивания личного пути, траектории личностного развития, социальной защищенности в современном обществе, дополнения и расширения базовых знаний, воспитания, гармоничного развития личности, — это

• цель базового образования
• задача дополнительного образования
• задача общего образования
• цель дополнительного образования

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования специалистов. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 года, № 610. состоит из

• 6 разделов
• 1 разделов
• 8 разделов
• 4 разделов

Общие функции методической деятельности — это

• производство знаний интегрированного уровня
• рефлексия
• самообразование
• взаимодействие науки и практики
• проектирование и конструирование деятельности

К специалистам, целью которых является занятие методической деятельностью, относятся

• заведующие структурными подразделениями
• заместители директора по научно-методической, программно-методической и учебно-воспитательной дятельности
• директора
• педагоги
• методисты по направлениям деятельности

В педагогике сформулированы следующие критерии анализа форм воспитания:

• продолжительность учебной работы
• количественный
• результаты учебы
• место учебы

Основные принципы оценки в «Рефлексивном Я» — это

• открытость
• самоопределение
• добровольность
• коллегиальность
• демократизм

Обучающийся воспринимает педагога именно как_____________, а не как одушевленный громкоговоритель.

Укажите соответствие между критериями эффективности и их содержанием

• результативность
• постановка целей и задач, оценка необходимых для их выполнения ресурсов
• затраты времени
• интегральный показатель эффективности любого труда
• планирование
• результаты должны быть выше результатов того же учителя, выше результатов, типичных для школ данного региона; результаты ученика должны в максимальной степени соответствовать его возможностям

Укажите соответствие между технологиями принятия решений и их содержанием

• технология управления функционированием системы
• характеризуется явным доминированием решений, которые принимаются в соответствии с пожеланиями вышестоящих управленческих органов или в связи с острой ситуацией, возникшей в самой организации, чаще всего носят административный характер
• технология целевого управления развитием системы
• основывается на определении перспектив ее развития, диагностике ее исходного состояния и моделировании желаемого состояния системы
• реактивное управление
• основывается на определенной цикличности в деятельности учреждений, составляющих эту систему

Программы информационных технологий носят ярко выраженный ______________характер и предусматривают развитие элементарной грамотности в области информационных технологий, освоение навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программ

Укажите соответствие между критериями оценки труда педагога и их содержанием

• КРИТЕРИИ ВОСПИТАНИЯ:
• открытость детских коллективов к отдельным лицам, к другим коллективам, группам; активность и подвижность детских коллективов; позитивность эмоционального отношения воспитанников к будущему
• КРИТЕРИИ РАЗВИТИЯ
• адекватность и действенность самооценки, степень реализации внутреннего потенциала, работоспособность; гражданские качества: патриотизм, интернационализм, уважение к закону, ответственность
• КРИТЕРИИ ОБУЧЕНИЯ
• ориентация воспитанников на позитивную оценку своего поведения со стороны взрослых; стимулирование педагогами личностно-поведенческого совершенствования воспитанников; уровень развития самоорганизации и самодисциплины в поведении воспитанников

В содержание образовательных комплексов школ раннего развития включаются программы

• программы общефизического развития
• развития навыков письма, счета, краеведческие программы
• обучения иностранному языку
• художественно-эстетического цикла
• развития коммуникационных способностей

Содержание дополнительного образования обязательно должно входить в образовательный минимум ______________образования, профессионального образования от дошкольного до высшего и послевузовского

Укажите соответствие между педагогами и их взглядами

• Н.И. Пирогов
• «истинная образованность обнимает всего человека нераздельно: тело, чувство, ум и волю и приготовляет его для всех сфер жизни: семейной, государственной и общечеловеческой
• Л.Н. Толстой
• в основу образования должна быть положена свобода выбора учащимися — чему и как они хотят учиться; идеи нравственной революции, в основе которой лежал тезис о свободном самоулучшении личности и др. по праву в дальнейшем были реализованы в теории дополнительного образования
• П.Г. Редкий
• «в гимназическом курсе учения нельзя еще, подобно университетскому, разделять предметы на главные или существенные и второстепенные».

Досуговые программы в большей степени, чем программы образовательные, демонстрируют физические, интеллектуальные, _______________возможности человека

Укажите соответствие между функциями педагогического проектирования и их содержанием

• прогнозирующая функция
• функция воплощения на практике задуманного, с сравнением реальных и предполагаемых результатов, построением отношений взаимодействия субъектов проектироования.
• аналитическая функция
• функция специально организованного осмысления, анализа педагогических процессов и систем.
• конструирующая функция
• на основе проблемного анализа функция прогноза целеполагания и состояния образовательного процесса

Специальные формы активного социально-психологического обучения — это

• игровые методы
• дискуссии
• занятия
• тренинги

Срок действия решения аттестационной комиссии _______ лет (года)

• 4
• 5
• 3
• 6

Задачи экспедиции — это

• организация быта, досуга, процесса самообучения в коллективе
• оказание практической помощи в деле природопользования
• выявление интересов и способностей обучающихся
• привитие навыков бережного отношения к окружающей среде
• обучение оформлению конечного результата исследования
• обучение исследовательской работе в экстремальных условиях

Начало истории школы и воспитания как специальных сфер общественной деятельности восходит к эпохе древнейших цивилизаций Востока, зарождение которых относится к

• I веку н. э.
• I тысячелетию до н. э.
• 5 тысячелетию до н. э.
• 4 тысячелетию до н. э.

Сравнение самих определений «педагог» и «педагог дополнительного образования» позволяет выявить специфику деятельности педагога дополнительного образования — он в первую очередь проводит разнообразную творческую деятельность обучающихся, комплектует состав разнообразных объединений во ________________время

Укажите соответствие между возможными видами ДО и возможностью их перевода (переименования) на более высокий уровень

• база детского и юношеского туризма и экскурсий
• в детский (подростковый) клуб
• детский стадион
• в детскую студию по различным видам искусств
• детская картинная галерея
• в детско-юношеский клуб физической подготовки
• комната школьника
• в центр детского и юношеского туризма и экскурсий

Укажите соответствие между мыслителями древности и их вкладом в науку

• Демокрит
• создал первую возрастную периодизацию в истории педагогической мысли, указал на особенности каждого возраста, определив цели, содержание и методы воспитания в каждый возрастной период
• Платон
• впервые представил воспитание маленьких детей в системе, предложил систему организации общественного воспитания, арифметику, геометрию, астрономию, теорию музыки.
• Аристотель
• считал, что воспитание можно получать везде и всегда: «…ночью и днем, на родине и на чужбине».

Показатель, признак, на основании которого формируется оценка качества объекта, процесса, мерило такой оценки — это

• мера
• значение
• критерий
• фактор

Методическая деятельность направлена на

• написание кандидатских диссертаций
• обновление содержания образования
• своевременное оказание им методической помощи
• повышение профессионального мастерства работников

Свидетельство о государственной аккредитации, выдаваемое дошкольным образовательным учреждениям и учреждениям дополнительного образования детей, подтверждает государственный ____________соответствующего образовательного учреждения.