Теория и практика современного дополнительного образования. Основы российского СДО. Часть 1

Содержание обучения в Смольном институте благородных девиц делилось на

• два уровня
• три уровня
• четыре уровня
• пять уровней

Способность занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками называется готовностью

• специальной
• физической
• мотивационной
• социальной

Объект исследования — это

• предполагаемый результат
• педагогическое пространство, в рамках которого содержится то, что будет изучаться
• локализированный результат исследования
• свойство процесса

“Квадривиум” составляли такие дисциплины, как

• геометрия, астрономия, музыка, риторика
• арифметика, логика, риторика, музыка
• арифметика, геометрия, астрономия, музыка
• геометрия, астрономия, логика, риторика

Дополнительное образование до введения этого понятия в России в 1992 году называлось

• внеурочной работой
• внешкольной работой
• внешкольным образованием
• дополнительным обучением

Система законов в сфере образования состоит из

• Федеральных законов, законов субъектов РФ
• Конституции РФ, Федеральных законов
• Конститутции РФ, нормативных актов
• Конституции РФ, Федеральных законов, законов субъектов РФ

Принцип непрерывности означает непрерывное развитие личности от

• дошкольника до специалиста
• дошкольника до студента
• школьника до специалиста
• школьника до специалита

Ценностью дополнительного образования является социальная предъявленность, которая заключается в

• потребности самореализации, предъявления продуктов собственного творчества другим
• презентации своего творчества
• реализации своего потенциала
• реализации своих идеалов

Понятие “платные дополнительные образовательные услуги” введено

• Постановлением Правительства РФ
• Государственной Думой РФ
• учреждениями дополнительного образования
• Законом РФ “Об образовании”

Познавательными мотивами учения, из перечисленного являются: 1) потребность добиваться успехов, 2) приобретение дополнительных знаний, 3) стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, 4) самосовершенствование, 5) понимание социальной значимости учения

• 3, 5,2
• 2, 5,4
• 1, 2, 4
• 3, 4, 2

Первым учреждением внешкольного образования в России была

• народный университет
• народная библиотека
• воскресная школа
• доподлнительные курсы

Раздел “дополнительные дисциплины” в проект образовательной системы Франции был внесен деятелем Великой Французской буржуазной революции ХVІІІ века

• Жаном Антуан Кондорсе
• Дени Дидро
• Фридрих Дистервег
• Франсуа Рабле

В Законе РФ “Об образовании” область образования провозглашена

• приоритетной
• важной
• необходимой
• значимой

Теорию коллектива и семейного воспитания в советский период развивал

• В.Н. Терский
• Е.Н. Медынский
• А.В. Луначарский
• А.С. Макаренко

Из перечисленного к понятию “феномен” относятся: 1) отличие от других, 2) исключительность, 3) необходимость, 4) сущность явления

• 2,3,4
• 1,2,3
• 1,2,4
• 1,3,4

Целью образования в Российской Федерации является

• деятельность школьника
• эстетическое развитие
• развитие личности
• физическое развитие

Первый клуб для детей в Москве был открыт в 1905 году

• Шацкий С.Т. и П.П. Блонский
• Блонским П.П. и А.У. Зеленко
• Шацким С.Т. и А.У. Зеленко
• Зеленко А.У. и А.С. Макаренко

Просветитель Петровской эпохи В.Н. Татищев все науки классифицировал на

• полезные, вредные и ненужные
• увеселяющие, полезные и ненужные
• любопытные, нужные и ненужные
• нужные, любопытные и вредные

Ценностью дополнительного образования является доминирование собственной исследовательской деятельности над

• заучиванием отдельных текстов
• увеличением объема информации
• репродуктивным усвоением знаний
• получением знаний без цели

Смольный институт благородных девиц был создан по инициативе

• В.Н. Татищева
• И.И. Бецкого
• М.В. Ломоносова
• И.Т. Посошкова

Формы дополнительного образования по смыслу использования могут рассматриваться как

• нетрадиционные и групповые
• традиционные и массовые
• традиционные и нетрадиционные
• индивидуальные и массовые

Из перечисленного, к дополнительному профессиональному образованию относят: 1) начальное, 2) ремесленное, 3) среднее, 4) военное, 5) высшее

• 2, 5, 1
• 1, 2, 4
• 1, 3, 5
• 2, 3, 4

Принцип креативности предполагает

• развитие человека
• воспитание
• обучение
• развитие творческих способностей человека в системе многоуровневого дополнительного образования

Из перечисленных, к функциям дополнительного образования относят: 1) ценностно-ориентационную, 2) коммуникативную, 3) профориентационную, 4) досуговую, 5) разъяснительную

• 2, 3, 5
• 2, 4, 5
• 1, 2, 4
• 1, 2, 3

В Древних Афинах культивировались знания

• философские
• музыкальные
• физические
• гуманитарные

Система законов в сфере дополнительного образования включает

• Федеральные законы; Законы субъектов РФ; Постановления Правительства Конституцию РФ; Законы республик; Постановления Правительства
• Конституцию РФ; Федеральные законы; Законы республик РФ
• Федеральные законы; Законы республик РФ; Законы регионов
• Конституцию РФ; Федеральные законы; Законы субъектов РФ

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

• 1-b, 2-c, 3-a
• 1-d, 2-b, 3-c
• 1 -a, 2 -b, 3 -c
• 1-c, 2-a, 3-d

Доклад ЮНЕСКО по проблемам непрерывного образования назывался

• образование в течение всей жизни
• проблемы непрерывного образования
• образование: сокрытое сокровище
• современное непрерывное образование

Профориентационная функция дополнительного образования дает возможность достаточно рано получить

• представления о своих стартовых возможностях
• представление о мире профессий
• представления об исключении ошибок
• представление о риске неверного выбора профессии

Из перечисленного к понятию “функции дополнительного образования” относятся: 1) специфические обязанности, 2) определенный круг, 3) направленность деятельности, 4) способы получения знаний, 5) анализ деятельности

• 2, 3, 5
• 2, 5, 4
• 1, 5, 2
• 1, 2, 3

Первая опытная станция по народному образованию была организована на базе учреждений общества

• “Сеттлемент”
• “Бодрая жизнь”
• “Светлая жизнь”
• “Детский труд и отдых”

Установите соответствие между понятиями и их определениями

• 1-c, 2-a, 3-d
• 1-b, 2-c, 3-a
• 1-d, 2-b, 3-c
• 1 -a, 2 -b, 3 -c

Предмет исследования — это

• педагогическое пространство
• конкретная часть объекта
• итог исследования
• результат исследования

Принцип равенства образовательных возможностей является

• стимулом развития личности
• основой развития личности
• гарантом включенности в дополнительное образование педагогов
• гарантом включенности в дополнительное образование огромного количества людей любого возраста

В Византии система образования включала несколько уровней:

• начальную школу, элементарные школы, “Аудитолрум”
• начальную школу, элементарные школы, грамматические
• школу оратора, школы риторов, “Аудиторум”
• элементарные школы, грамматические школы и высшую школу “Аудиторум”

В Российской Федерации понятие “дополнительное образование” введено в

• 1804 г.
• 1930 г.
• 1992 г.
• 1990 г.

Н.И. Пирогов предлагал разделять предметы на

• основные и второстепенные
• основные и дополнительные
• главные и дополнительные
• главные и второстепенные

Одним из первых детских внешкольных учреждений в России в 1918 году была открыта

• детская спортивная школа
• станция юных любителей природы
• станция юных техников
• бюро школьных экскурсий

Некоторая дифференциация в содержании обучения впервые появилась в

• Древней Индии
• Древнем Китае
• Древней Греции
• Древнем Египте

Установите соответствие между понятием “воспитание” и его характеристиками

• 4, 5,8
• 2, 4,5
• 1, 5, 7
• 1, 4, 6

Внеурочная деятельность школьных педагогов называется работа

• культурно-массовая
• внеклассная и внешкольная
• воспитательная
• дополнительная

В переработанной версии МСКО представлен тип образования, являющийся всеобъемлющим термином и называемый образование

• взрослых
• специальное
• неформальное
• непрерывное или дополнительное

Государственный образовательный стандарт регламентирует содержание образования _______________

• начального
• регионального
• базового
• высшего

Методы исследования принято делить на

• научные и теоретические
• научные и прикладные
• теоретические и эмпирические
• общенаучные и конкретно-научные

Период обучения в Смольном институте благородных девиц был

• двенадцатилетним
• восьмилетним
• десятилетним
• семилетним

Исследование в педагогике определяется как

• процесс и результат научной деятельности
• целенаправленный процесс
• процесс, направленный на получение новых знаний
• результат научной деятельности

Создателем учебно-воспитательного учреждения “дом счастья” был

• Томас Мор
• Франсуа Рабле
• Витторио де Фельтре
• Мишель Монтень

“Кружки-салоны”, объединявшие эрудитов существовали в

• Афинах
• Египте
• Спарте
• Византии

Ценностью дополнительного образования является паритет заданий

• открытого и закрытого типа
• по заранее заданной логике с одним правильным ответом
• с жесткой логикой и разнообразием ответов решения задач
• с множеством решений и одному алгоритму

Организатором воспитательного учреждения “Дом свободного ребенка” был

• А.У. Зеленко
• С.Т. Шацкий
• К.Н. Вентцель
• К.Д. Ушинский