Теория и технологии развития математических представлений у детей

В младшем дошкольном возрасте дети узнают

• об относительности величин
• о возможности сравнивать величины
• о возможности сравнивать величины и об относительности величин
• об изменчивости величин

Верны ли определения? А) Формирование понятия «масса» опирается на развитие «барического чувства», которое возникает в результате давления предмета на поверхность тела человека В) Целенаправленное обучение ориентировке в предметах по массе начинается в средней группе (пятый год жизни) с формирования представлений о массе как признаке предмета Подберите правильный ответ

• А — нет, В — нет
• А — да, В — нет
• А — нет, В — да
• А — да, В — да

В _____ группе можно знакомить детей при помощи календаря с неделей, месяцами, годом

• средней и старшей
• первой и второй младшей
• старшей и подготовительной к школе
• младшей и средней

_____ – оценка размеров воспринимаемых предметов в сравнении с хорошо известными, встречающимися в опыте ребенка ранее, измерение условной меркой

• Опосредованный способ сравнения
• Наложение
• Приложение
• Непосредственный способ сравнения

В _____ необходимо давать представления о последовательности частей суток и о сутках в целом, знакомить с чередованием трех суток и значением слов вчера, сегодня, завтра

• младшей группе
• средней группе
• старшей группе
• подготовительной к школе группе

Развитие пространственной ориентации в расположении предметов «на себе», «от себя», «от другого объекта» происходит в период _____

• дошкольного возраста
• младенчества
• раннего детства
• начальной школы

Верны ли определения? А) Специального анализатора времени не существует В) Наибольшей точностью характеризуется словесная оценка интервала времени Подберите правильный ответ

• А — нет, В — да
• А — да, В — да
• А — да, В — нет
• А — нет, В — нет

В _____ дошкольном возрасте дети определяют размеры предметов путем непосредственного их сравнения

• младшем
• среднем
• младшем и среднем
• среднем и старшем

Ознакомление детей с частями суток согласно «Программе воспитания и обучения в детском саду», начинается _____ группе

• в старшей
• во второй младшей
• в средней
• в подготовительной к школе

Верны ли определения? А) Ориентировка «от себя» предполагает умение пользоваться системой, когда началом отсчета является сам субъект В) Ориентировка «от объектов» требует, чтобы началом отсчета был тот объект, по отношению к которому определяется пространственное расположение других предметов Подберите правильный ответ

• А — да, В — да
• А — да, В — нет
• А — нет, В — да
• А — нет, В — нет

На первом этапе формирования представлений детей о массе предметов (_____) необходимо обучать различать и обозначать точными словами массы предметов (тяжелый — легкий, тяжелее — легче), знакомить с рациональными приемами обследования и сравнения предметов путем взвешивания их на ладонях рук

• средняя и старшая группы
• подготовительная к школе группа
• средняя группа
• младшие группы

Верны ли определения? А) Вначале сравнение предметов по длине, ширине, высоте маленькими детьми производится практически путем наложения или приложения, а затем на основе измерения В) Пятилетние дети воспринимают величину предметов недифференцированно, т.е. ориентируются на объем предмета, не выделяя его длину, ширину, высоту Подберите правильный ответ

• А — нет, В — нет
• А — нет, В — да
• А — да, В — да
• А — да, В — нет

Верны ли определения? А) Условная мера (мерка) — предмет, используемый в качестве средства измерения В) Условная мерка подбирается с учетом особенностей измеряемого объекта Подберите правильный ответ

• А — да, В — нет
• А — да, В — да
• А — нет, В — нет
• А — нет, В — да

В _____ дошкольном возрасте дети определяют размеры предметов путем непосредственного и опосредованного способа их сравнения

• младшем и среднем
• среднем и старшем
• среднем
• старшем

В старшем дошкольном возрасте дети узнают _____

• о возможности сравнивать величины и об относительности величин
• об изменчивости величин
• об относительности величин
• о возможности сравнивать величины

Чаще всего дети _____ лет по отношению к любым предметам употребляют слова «большой — маленький»

• 6–7
• 3–4
• 5–6
• 4–5

В понятие пространственной ориентации не входит оценка _____

• взаимного расположения предметов
• массы предметов
• положения предметов относительно ориентирующегося
• расстояний до предметов

На втором этапе формирования представлений детей о массе предметов (_____) необходимо учить выделять отношения между несколькими предметами, упорядочивания их в ряд по убывающей или возрастающей массе (строить сериационный ряд)

• средняя группа
• подготовительная к школе группа
• вторая младшая и средняя группы
• средняя и старшая группы

Е. И. Тихеева считала, что к разного вида измерениям следует привлекать детей уже с _____ лет.

• 3–4
• 4–5
• 2–3
• 5–6

Сущность _____ заключается в сравнении какой-либо величины с определенной величиной того же рода, называемой единицей измерения

• приложения
• измерения
• сериации
• наложения

_____ группе для сравнения достаточно взять два предмета, предлагая детям определить как абсолютную (длинный — короткий), так и относительную величину (длиннее — короче)

• В старшей
• В средней
• В первой младшей
• Во второй младшей

_____ группах дети выполняют задания на развитие глазомера: найти на глаз предметы большего или меньшего размера, чем образец; подобрать два предмета, чтобы вместе они были равны образцу и др.

• Во второй младшей и средней
• В младших
• В старшей и подготовительной
• В средней и старшей

На третьем этапе формирования представлений детей о массе предметов (_____) возможно ознакомление детей с общепринятыми мерами и способами измерения массы, формирование первоначальных измерительных умений

• старшая группа
• средняя и старшая группы
• подготовительная к школе группа
• старшая и подготовительная к школе группы

Верны ли определения? А) Разный цвет позволяет выделить величину, поэтому, сначала нужно предлагать для сравнения разноцветные предметы В) Обследование — специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности Подберите правильный ответ

• А — да, В — да
• А — нет, В — нет
• А — да, В — нет
• А — нет, В — да

Верны ли определения? А) Чтобы определить правое и левое от человека, стоящего напротив, ребенок, прежде всего, определяет данные стороны «на себе», затем совершает мысленный поворот на 180° и, встав в позицию напротив стоящего человека, определяет его правую и левую сторону В) Положение объекта под углом 30—45° в передней правой, например, зоне не определяется ребенком 5–6 лет ни как впереди, ни как справа расположенным Подберите правильный ответ

• А — нет, В — нет
• А — да, В — нет
• А — да, В — да
• А — нет, В — да

В _____ у детей появляется возможность зрительной оценки расположения объектов относительно исходной точки отсчета

• 4 года
• 3 года
• 5 лет
• 2 года

В дошкольном возрасте ребенок _____

• ориентируется в пространстве на основе чувственной системы отсчета
• овладевает словесной системой отсчета по основным пространственным направлениям: вперед-назад, вверх-вниз, направо-налево
• начинает осваивать глубину пространства
• овладевает ориентировкой по сторонам горизонта: север, юг, запад, восток

У маленьких детей в формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве особая роль принадлежит _____ анализаторам

• осязательному, зрительному и слуховому
• кинестетическому и осязательному
• зрительному и осязательному
• кинестетическому и зрительному

Верны ли определения? А) Точность ориентировки на горизонтальной плоскости в соответствии с характерными для нее группами направлений является более сложной задачей для дошкольника, нежели дифференцировка различных плоскостей трехмерного пространства В) Из трех парных групп основных направлений, соответствующих основным осям человеческого тела (фронтальной, вертикальной и сагиттальной), раньше всех выделяется верхнее Подберите правильный ответ

• А — нет, В — да
• А — да, В — да
• А — да, В — нет
• А — нет, В — нет

Дети _____ лет знают, что для определения длины, ширины, высоты предмета его надо измерить, и называют, с помощью каких предметов это можно сделать: линейкой, метром, сантиметром

• 4–5
• 2–3
• 3–4
• 5–6

Примерно с _____ лет начинается речевое отражение категорий времени

• 2,5
• 3
• 1,5
• 2

Верны ли определения? А) Механизмы восприятия величины у взрослого и ребенка различны В) Ориентировка детей в величине предметов во многом определяется глазомером Подберите правильный ответ

• А — нет, В — да
• А — нет, В — нет
• А — да, В — да
• А — да, В — нет

Если _____–летнему ребенку предложить среди нескольких предметов найти самый высокий и самый длинный, он остановит свой выбор на самом большом

• 4
• 6
• 5
• 3

На _____ году жизни ребенок начинает осваивать глубину пространства

• втором
• первом
• третьем
• четвертом

_____ группе дети овладевают сравнительной оценкой величины (длиннее, короче, еще короче, самая короткая) не только в убывающей, но и в возрастающей степени при одновременном установлении взаимно-обратных отношений

• В подготовительной к школе
• В средней
• В старшей
• Во второй младшей

В среднем дошкольном возрасте дети узнают _____

• об изменчивости величин
• о возможности сравнивать величины и об относительности величин
• о возможности сравнивать величины
• об относительности величин

Верны ли утверждения? А) При измерении предметов условной меркой, когда мерка длиннее – число мерок больше В) При измерении предметов условной меркой, когда мерка короче — число мерок меньше Подберите правильный ответ

• А — нет, В — нет
• А — нет, В — да
• А — да, В — нет
• А — да, В — да

_____ группе учат сравнивать три — пять предметов, менее контрастных по размеру

• Во второй младшей
• В подготовительной к школе
• В старшей
• В средней

_____ группе детей учат сравнивать плоские предметы по длине и ширине одновременно (ленты равной длины, но разной ширины и т.п.)

• В старшей
• Во второй младшей
• В подготовительной к школе
• В средней

Л. В. Глаголева считала, что _____ дети должны научиться измерять сантиметровой линейкой и дециметром линии, стороны квадрата, прямоугольника; метром длину и ширину класса

• семилетние
• шестилетние
• четырехлетние
• пятилетние