Содержание
- _________ – слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию
- В приведенном отрывке из автобиографической повести А.М. Горького «Детство» дедушка обучал маленького Алешу Пешкова по _________ методу обучения грамоте.
- Метод Золотова относится к группе __________ методов обучения грамоте
- На втором этапе звукового анализа по методике Л.Е. Журовой _________
- Верны ли утверждения? А) Хотя метод Шапошникова был ориентирован на творчество детей, на высокую познавательную активность, он не получил широкого распространения В) Дети, обучавшиеся грамоте по методу целых слов, часто читали слова по догадке, а при письме пропускали буквы, переставляли их, искажали слова Подберите правильный ответ
- Разработанный К. Д. Ушинским метод обучения грамоте стал известен под названием метода _________
- _________ при подготовке к письму подразумевает формирование у ребенка проводить анализ и синтез графического образа букв
- Коллективом научных сотрудников НИИ дошкольного воспитания АПН (Л.Е. Журова, Н.С. Баренцева, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) была создана методика обучения чтению детей 5 – 6 лет на основе метода обучения грамоте _________
- Процесс обучения чтению по методу _________ основывается на звуковой теории материи языка; данная методика предусматривает знакомство с гласными буквами попарно: а–я, у–ю и т.д.
- _________ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма
- Верны ли утверждения? А) При письме понимание, осознание смысла предшествует действию письма В) При чтении понимание, осознание смысла выводится из действия чтения Подберите правильный ответ
- _________ навыки письма – умение правильно определять звуковой и буквенный состав слова
- На втором этапе обучения интонационному выделению звуков _________
- Верны ли утверждения? А) К 20-м годам XX века звуковой аналитико-синтетический метод был самым популярным, самым распространенным методом обучения грамоте в массовой школе В) Самым трудным моментом в обучении детей грамоте по традиционному аналитико-синтетическому методу является переход от звука (буквы) к слогу Подберите правильный ответ
- Верны ли утверждения? А) Ударение – выделение одного из слогов в составе слова путем произнесения его с большей силой голоса В) Интонационное выделение звука в слове – способ действия с формой слова, дающее возможность ребенку отчленить форму слова как нечто отличное от содержания и выделить единицы в форме слова – звуки Подберите правильный ответ
- Верны ли утверждения? А) Первоначальное обучение чтению по методике Л.Е. Журовой предполагает формирование умения читать по буквам В) Ознакомление детей со звуковой стороной слова начинается еще в младших и средней группах, когда детей учат вслушиваться в стихотворения, в рифмующиеся слова, замечать в них часто повторяющиеся звуки Подберите правильный ответ
- В _________ методе обучения грамоте к звуку идут делением фразы на слова, слов на слоги, слогов на звуки
- _________ применялся в советской школе 13 лет – с 1922 по 1935 годы
- Верны ли утверждения? А) Фонематическое восприятие предусматривает развитие более высоких форм фонематического слуха В) Одновременное развитие фонематического слуха и обучение чтению и письму оказывают взаимное торможение Подберите правильный ответ
- Согласно содержанию раздела «Обучение грамоте» в программе дошкольного образования 1985 г. В(во) _________ группе рекомендовалось дать детям представления о предложении; упражнять в составлении предложений из 2–4 слов, в членении простых предложений на слова с указанием их последовательности; учить делить двухсложные слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами
- _________ – специальные действия по анализу звуковой структуры слов
- Обучение чтению слогов начинается после знакомства _________
- Автором метода «живых звуков» при обучении грамоте является _________
- _________ предусматривает развитие пространственной ориентировки, знакомство с разлиновкой тетради и с правилом проведения линий
- В основе _________ метода обучения грамоте лежит изучение звуков живой речи; он предполагает разделение связной речи на предложения, предложений – на слова, слов – на слоги, слогов – на звуки; наряду с разложением предложений на слова, слов – на слоги, слогов – на звуки осуществляется соединение звуков в слоги, слогов в слова и т.д.
- Верны ли утверждения? А) Мягкость согласных обозначается гласными буквами и, я, ю, е, ё, а также буквой ь, которые следуют за согласными В) Буква «я» обозначает звук [а] Подберите правильный ответ
- Верны ли утверждения? А) В течение всего периода обучения грамоте необходимо два раза в год проводить мониторинг с учетом индивидуально-типологических особенностей детей В) Методика ознакомления с предложением аналогична методике знакомства со словом. Подберите правильный ответ
- Формирование _________ навыка письма зависит от того, насколько ребенок умеет анализировать рисунок, буквы на образце, находить в тетради те места, где линия буквы резко меняет свое направление
- Буквослагательный и слоговый методы обучения грамоте относятся к группе _________ методов обучения грамоте
- При письме локти от туловища отстоят на _________ см и выступают локтевыми суставами за края поверхности стола, парты
- _________ – одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, а также их взаимодействий
- _________ – процесс перекодирования устной речи в буквенный код
- Верны ли утверждения? А) Основной недостаток метода Элькоина – схема звукового состава слова не отражает его качественного содержания, определяется только количеством звуков в слове, без выделения гласных, твердых или мягких согласных В) Звуко-слоговый метод В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько, основанный на традиционном методе обучения грамоте, предполагает обучение чтению на словах, имеющих различную слоговую структуру Подберите правильный ответ
- На первом этапе работы по ознакомлению с предложением _________
- Гласных букв в русском алфавите 10, а звуков только _________
- В _________ период обучения грамоте по методу Л.Е. Журовой входит ознакомление со словом и предложением; со слоговым строением слова; со звуковой стороной слова
- Согласно содержанию раздела «Обучение грамоте» в программе дошкольного образования 1985 г. подготовительный период начинается в(во) _________ группе с развития фонематического слуха
- _________ считал, что «чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения»
- Изучая грамоту по _________ методу, слово рама читали так: рцы-аз – ра, мыслете-аз – ма, рама.
- На этапе овладения звуко-буквенными обозначениями единицей зрительного восприятия в процессе чтения («поле чтения») является _________
- _________ метод обучения грамоте – метод, применявшийся в русской школе до начала XVIII в., для которого характерно механическое заучивание букв и слогов без опоры на звуки речи
- Метод _________ – звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, при котором обучение чтению проводится на печатном тексте, а затем начинается обучение письму
- Четвертым этапом формирования навыка чтения является _________
- _________ код – наш звуковой язык, в котором значение каждого слова закодировано в определенном комплексе звуков речи
- Верны ли утверждения? А) Сегодня на обучение грамоте затрачивается немногим более полугода В) Наиболее древними методами обучения грамоте являлись буквенные синтетические методы – буквослагательный и слоговой Подберите правильный ответ
- Л.Н. Толстой разработал для обучения грамоте _________
- Метод _________ – метод обучения чтению, при котором основное внимание уделяется отношениям между определенными конфигурациями букв и их произношением
- Верны ли утверждения? А) Главное отличие гласной буквы от согласной – гласная образует слог, а согласные буквы могут в слоге быть, а могут и не быть В) Обучение грамоте в детском саду является пропедевтикой дислексии и дисграфии Подберите правильный ответ
- Верны ли утверждения? А) В звуковом синтетическом методе к звуку идут делением фразы на слова, слов на слоги, слогов на звуки В) В звуковом аналитическом методе от звука идут к слогу, от слогов – к словам, потом к предложениям Подберите правильный ответ
- Задача формирования у детей умения производить звуковой (фонемный) анализ в методике Л.Е. Журовой ставится в _________
_________ – слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию
- Антонимы
- Омонимы
- Синонимы
- Паронимы
В приведенном отрывке из автобиографической повести А.М. Горького «Детство» дедушка обучал маленького Алешу Пешкова по _________ методу обучения грамоте.
- буквослагательному
- слого-слуховому
- буквенно-звуковому
- звуковому синтетическому
Метод Золотова относится к группе __________ методов обучения грамоте
- звуковых аналитических
- звуковых синтетических
- звуковых аналитико-синтетических
- буквенных синтетических
На втором этапе звукового анализа по методике Л.Е. Журовой _________
- рекомендуется вводить в обучение различение гласных и согласных звуков
- детей учат определять порядок следования фонем в слове
- происходит обучение вычленению ударного звука
- дети составляют слова только при помощи цветных фишек
Верны ли утверждения? А) Хотя метод Шапошникова был ориентирован на творчество детей, на высокую познавательную активность, он не получил широкого распространения В) Дети, обучавшиеся грамоте по методу целых слов, часто читали слова по догадке, а при письме пропускали буквы, переставляли их, искажали слова Подберите правильный ответ
- А — нет, В — нет
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
- А — нет, В — да
Разработанный К. Д. Ушинским метод обучения грамоте стал известен под названием метода _________
- «живых звуков»
- «чтения – письма»
- «целых слов»
- «письма – чтения»
_________ при подготовке к письму подразумевает формирование у ребенка проводить анализ и синтез графического образа букв
- Формирование элементарных графических умений
- Аналитико-синтетическая деятельность
- Развитие руки
- Подготовка к технике письма
Коллективом научных сотрудников НИИ дошкольного воспитания АПН (Л.Е. Журова, Н.С. Баренцева, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) была создана методика обучения чтению детей 5 – 6 лет на основе метода обучения грамоте _________
- В.Г. Горецкого
- И.Н. Шапошникова
- Д.Б. Эльконина
- К.Д. Ушинского
Процесс обучения чтению по методу _________ основывается на звуковой теории материи языка; данная методика предусматривает знакомство с гласными буквами попарно: а–я, у–ю и т.д.
- Эльконина
- Золотова
- Шапошникова
- Ушинского
_________ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма
- Дисфония
- Дисграфия
- Дислексия
- Дислалия
Верны ли утверждения? А) При письме понимание, осознание смысла предшествует действию письма В) При чтении понимание, осознание смысла выводится из действия чтения Подберите правильный ответ
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
- А — нет, В — да
- А — нет, В — нет
_________ навыки письма – умение правильно определять звуковой и буквенный состав слова
- Графические
- Орфографические
- Технические
- Грамматические
На втором этапе обучения интонационному выделению звуков _________
- формируют умение выделять в слове первый звук
- детей учат особому протяжному произнесению звука
- детей учат определять, на каком месте находится нужный звук
- дети сами называют слова, в которых есть нужный звук
Верны ли утверждения? А) К 20-м годам XX века звуковой аналитико-синтетический метод был самым популярным, самым распространенным методом обучения грамоте в массовой школе В) Самым трудным моментом в обучении детей грамоте по традиционному аналитико-синтетическому методу является переход от звука (буквы) к слогу Подберите правильный ответ
- А — да, В — да
- А — нет, В — нет
- А — нет, В — да
- А — да, В — нет
Верны ли утверждения? А) Ударение – выделение одного из слогов в составе слова путем произнесения его с большей силой голоса В) Интонационное выделение звука в слове – способ действия с формой слова, дающее возможность ребенку отчленить форму слова как нечто отличное от содержания и выделить единицы в форме слова – звуки Подберите правильный ответ
- А — нет, В — да
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
- А — нет, В — нет
Верны ли утверждения? А) Первоначальное обучение чтению по методике Л.Е. Журовой предполагает формирование умения читать по буквам В) Ознакомление детей со звуковой стороной слова начинается еще в младших и средней группах, когда детей учат вслушиваться в стихотворения, в рифмующиеся слова, замечать в них часто повторяющиеся звуки Подберите правильный ответ
- А — нет, В — нет
- А — нет, В — да
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
В _________ методе обучения грамоте к звуку идут делением фразы на слова, слов на слоги, слогов на звуки
- звуковом аналитико-синтетическом
- звуковом синтетическом
- звуковом аналитическом
- буквенном синтетическом
_________ применялся в советской школе 13 лет – с 1922 по 1935 годы
- Слого-слуховой метод
- Метод Эльконина
- Метод Золотова
- Метод целых слов
Верны ли утверждения? А) Фонематическое восприятие предусматривает развитие более высоких форм фонематического слуха В) Одновременное развитие фонематического слуха и обучение чтению и письму оказывают взаимное торможение Подберите правильный ответ
- А — нет, В — да
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
- А — нет, В — нет
Согласно содержанию раздела «Обучение грамоте» в программе дошкольного образования 1985 г. В(во) _________ группе рекомендовалось дать детям представления о предложении; упражнять в составлении предложений из 2–4 слов, в членении простых предложений на слова с указанием их последовательности; учить делить двухсложные слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами
- старшей
- подготовительной к школе
- второй младшей
- средней
_________ – специальные действия по анализу звуковой структуры слов
- Речевая рефлексия
- Речевая деятельность
- Фонематический слух
- Фонематическое восприятие
Обучение чтению слогов начинается после знакомства _________
- с согласными буквами
- со всеми фонемами русского языка
- с гласными буквами
- со всеми буквами русского алфавита
Автором метода «живых звуков» при обучении грамоте является _________
- И.Н. Шапошников
- Н.А. Корф
- К.Д. Ушинский
- Д.Б. Эльконин
_________ предусматривает развитие пространственной ориентировки, знакомство с разлиновкой тетради и с правилом проведения линий
- Развитие руки
- Подготовка к технике письма
- Аналитико-синтетическая деятельность
- Формирование элементарных графических умений
В основе _________ метода обучения грамоте лежит изучение звуков живой речи; он предполагает разделение связной речи на предложения, предложений – на слова, слов – на слоги, слогов – на звуки; наряду с разложением предложений на слова, слов – на слоги, слогов – на звуки осуществляется соединение звуков в слоги, слогов в слова и т.д.
- звукового синтетического
- звукового аналитико-синтетического
- звукового аналитического
- буквенного синтетического
Верны ли утверждения? А) Мягкость согласных обозначается гласными буквами и, я, ю, е, ё, а также буквой ь, которые следуют за согласными В) Буква «я» обозначает звук [а] Подберите правильный ответ
- А — нет, В — да
- А — да, В — нет
- А — нет, В — нет
- А — да, В — да
Верны ли утверждения? А) В течение всего периода обучения грамоте необходимо два раза в год проводить мониторинг с учетом индивидуально-типологических особенностей детей В) Методика ознакомления с предложением аналогична методике знакомства со словом. Подберите правильный ответ
- А — нет, В — да
- А — да, В — да
- А — нет, В — нет
- А — да, В — нет
Формирование _________ навыка письма зависит от того, насколько ребенок умеет анализировать рисунок, буквы на образце, находить в тетради те места, где линия буквы резко меняет свое направление
- технического
- графического
- орфографического
- грамматического
Буквослагательный и слоговый методы обучения грамоте относятся к группе _________ методов обучения грамоте
- звуковых аналитических
- буквенных синтетических
- буквенных аналитических
- звуковых синтетических
При письме локти от туловища отстоят на _________ см и выступают локтевыми суставами за края поверхности стола, парты
- 10
- 20
- 15
- 5
_________ – одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, а также их взаимодействий
- Слово
- Слог
- Фонема
- Буква
_________ – процесс перекодирования устной речи в буквенный код
- Графика
- Чтение
- Письмо
- Грамота
Верны ли утверждения? А) Основной недостаток метода Элькоина – схема звукового состава слова не отражает его качественного содержания, определяется только количеством звуков в слове, без выделения гласных, твердых или мягких согласных В) Звуко-слоговый метод В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько, основанный на традиционном методе обучения грамоте, предполагает обучение чтению на словах, имеющих различную слоговую структуру Подберите правильный ответ
- А — нет, В — да
- А — да, В — да
- А — да, В — нет
- А — нет, В — нет
На первом этапе работы по ознакомлению с предложением _________
- детей учат графически изображать предложение
- дети самостоятельно составляют предложения по игрушкам и картинкам
- детей упражняют в определении количества предложений в готовом тексте
- детей учат выделять предложение из потока речи
Гласных букв в русском алфавите 10, а звуков только _________
- 8
- 7
- 9
- 6
В _________ период обучения грамоте по методу Л.Е. Журовой входит ознакомление со словом и предложением; со слоговым строением слова; со звуковой стороной слова
- подготовительный
- букварный
- послебукварный
- основной
Согласно содержанию раздела «Обучение грамоте» в программе дошкольного образования 1985 г. подготовительный период начинается в(во) _________ группе с развития фонематического слуха
- второй младшей
- средней
- старшей
- подготовительной к школе
_________ считал, что «чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения»
- К.Д. Ушинский
- И.Н. Шапошников
- В.А. Золотов
- Д.Б. Эльконин
Изучая грамоту по _________ методу, слово рама читали так: рцы-аз – ра, мыслете-аз – ма, рама.
- слого-слуховому
- буквослагательному
- звуковому аналитико-синтетическому
- звуковому синтетическому
На этапе овладения звуко-буквенными обозначениями единицей зрительного восприятия в процессе чтения («поле чтения») является _________
- слог
- звук
- слово
- буква
_________ метод обучения грамоте – метод, применявшийся в русской школе до начала XVIII в., для которого характерно механическое заучивание букв и слогов без опоры на звуки речи
- Слого-слуховой
- Слоговой
- Буквослагательный
- Звуковой
Метод _________ – звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, при котором обучение чтению проводится на печатном тексте, а затем начинается обучение письму
- «живых звуков»
- «письмо–чтение»
- «целых слов»
- «чтение-письмо»
Четвертым этапом формирования навыка чтения является _________
- овладение звуко-буквенными обозначениями
- становление синтетических приемов чтения
- синтетическое чтение
- послоговое чтение
_________ код – наш звуковой язык, в котором значение каждого слова закодировано в определенном комплексе звуков речи
- Звуковой
- Фонематический
- Буквенный
- Слуховой
Верны ли утверждения? А) Сегодня на обучение грамоте затрачивается немногим более полугода В) Наиболее древними методами обучения грамоте являлись буквенные синтетические методы – буквослагательный и слоговой Подберите правильный ответ
- А — нет, В — нет
- А — да, В — нет
- А — да, В — да
- А — нет, В — да
Л.Н. Толстой разработал для обучения грамоте _________
- метод «живых звуков»
- метод «целых слов»
- буквослагательный метод
- слого-слуховой метод
Метод _________ – метод обучения чтению, при котором основное внимание уделяется отношениям между определенными конфигурациями букв и их произношением
- Эльконина
- Золотова
- целых слов
- живых звуков
Верны ли утверждения? А) Главное отличие гласной буквы от согласной – гласная образует слог, а согласные буквы могут в слоге быть, а могут и не быть В) Обучение грамоте в детском саду является пропедевтикой дислексии и дисграфии Подберите правильный ответ
- А — нет, В — нет
- А — да, В — нет
- А — нет, В — да
- А — да, В — да
Верны ли утверждения? А) В звуковом синтетическом методе к звуку идут делением фразы на слова, слов на слоги, слогов на звуки В) В звуковом аналитическом методе от звука идут к слогу, от слогов – к словам, потом к предложениям Подберите правильный ответ
- А — да, В — да
- А — нет, В — нет
- А — да, В — нет
- А — нет, В — да
Задача формирования у детей умения производить звуковой (фонемный) анализ в методике Л.Е. Журовой ставится в _________
- начальной школе
- подготовительной к школе группе
- старшей группе
- средней группе
или напишите нам прямо сейчас
⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.
В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.
