Вопросы возрастных особенностей формирования психомоторных функций ребенка и особенности нейрофизиологии развивающегося организма

• Асимметрия в формировании извилин полушарий головного мозга

• возникает после развития речи;
• возникает, когда завершится миелинизация нервных трактов;
• наблюдается в любом возрасте у людей;
• наблюдается только у шимпанзе

• Асимметрия сигналов fMRI существенно различается у ребенка

• на голос бабушки по материнской линии;
• на голос матери и другой голос;
• на звучание любимой игрушки ребенка;
• на незнакомый голос

• В каком возрасте ребенок демонстрирует движения, которые идентичны взрослому человеку?

• 10 лет;
• 11 лет;
• 12 лет;
• 13 лет;
• 9 лет

• В каком возрасте ребенок должен произвольно прикоснуться к предмету?

• 3 месяца;
• 4 месяца;
• 5 месяцев;
• 6 месяцев;
• 7 месяцев

• В каком возрасте у ребенка развиваются зрение, слух и языковые функции?

• второй год жизни;
• когда начинается синаптический прунинг и нейропластическая активность;
• от 6 до 12-го месяца;
• первые шесть месяцев после рождения;
• первый год жизни

• Возрастные тенденции нейропластичности

• не отражаются на способности изучения языка;
• отсутствует зависимость между возрастом и пластичностью нейронов;
• проявляются в снижении пластичности непосредственно после рождения;
• сохраняют идентичность на протяжении десятков лет;
• строго идентичны в зависимости от возраста

• Выберите определение психомоторного развития ребенка

• движение, которое инициируется из высших центров мозга;
• зависимость от приобретения некоторых основных навыков и стимулов в ключевых точках в порядке нормального развития;
• опыт-независимое развитие мозга;
• становление различных областей нервной системы ребенка в определенные периоды жизни в процессе когнитивной и моторной активности;
• только положительные и отрицательные эмоции, формирование социального возраста

• Гетерохронность нейрофизиологического развития мозга проявляется

• асимметрией белого вещества мозга;
• большим количеством синапсов у взрослого;
• в опережающем созревании сенсорных путей;
• в развитии речи после формирования когнитивных функций;
• кортикальной специализацией на социальные стимулы

• Долговременная потенциация в глутаматных нейронах обусловлена функцией

• AMPA и NMDA рецепторов постсинаптической мембраны;
• AMPA и NMDA рецепторов при участии ионов калия;
• AMPA и NMDA рецепторов при участии только ионов кальция;
• AMPA и NMDA рецепторов, когда они активируются одновременно;
• AMPA и NMDA рецепторов, когда они активируются раздельно

• Игра на пианино двумя руками

• не изменяет размеры моторных карт коры;
• увеличивает дифференциацию моторных карт коры;
• увеличивает моторные карты доминантной руки;
• увеличивает симметрично моторные карты коры;
• уменьшает дифференциацию моторных карт коры

• Исследование нейропластичности мозга человека

• анализируются по результатам секвенирования;
• включает комплекс методик психофизиологического тестирования;
• проводится по анамнестическим данным;
• проводят методами транскраниальной магнитной стимуляции и фМРТ;
• проводят с применением технологии виртуальной реальности

• К сенситивному периоду развития функций мозга относится

• начало миелинизации мозга;
• период развития мозга в подростковом периоде;
• период развития мозга до трех лет жизни;
• периоды раннего и подросткового развития мозга;
• процессы синаптического прунинга

• Какие годы жизни важны для развития мозга человека?

• все годы жизни;
• не принципиально, главное вид деятельности;
• первые 10 лет жизни;
• первые 20 лет жизни;
• первые 5 лет жизни

• Какие движения руки вызывают дифференциацию карт мозга?

• одновременные движения всех пальцев руки (например, при их сгибании);
• похлопывание ладонями рук;
• раздельные движения пальцев руки;
• рефлекторный захват пальцами рук предмета, стимулирующего кожу ладони;
• сгибание и разгибание всех пальцев руки одновременно

• Какие моторные навыки улучшают “eye-hand”?

• бег;
• ползание;
• путешествие, держась за предметы;
• самостоятельное одевание;
• удары ногой по мячу

• Какие факторы важны для развития мозга ребенка?

• гены и взаимодействие с факторами внешней среды;
• обучение в школе;
• посещение дошкольного учреждения;
• развивающие игры;
• только стиль воспитания

• Ключевые белки, удерживающие вместе пост- и пресинаптическую мембрану синапса

• белки экзоцитоза нейромедиатора;
• интегральные белки постсинаптической и пресинаптической мембраны, формирующие ионные каналы;
• ионотропные и метаботропные ионные каналы постсинаптической мембран;
• кальциевые ионные каналы;
• нейролигины и нейрексины

• Когнитивное и моторное при развитии ребенка

• взаимосвязаны в процессе развития ребенка;
• когнитивное опережает моторное развитие;
• могут развиваться независимо друг от друга;
• моторное опережает когнитивное развитие;
• не взаимосвязаны

• Латентные ответы визуального N1, P1 уменьшаются

• в течение внутриутробного периода развития;
• в течение второго полугодия жизни ребенка и далее;
• в течение первого года жизни и развития лобной коры;
• в течение первых недель жизни из-за быстрого созревания зрительной системы.;
• при формировании долговременной памяти

• Латерализацией в развитии мозга ребенка называется

• асимметричная активность медиаторных систем;
• асимметрия в кровоснабжении полушарий головного мозга;
• использование доминантной руки в поведении;
• ротация правого и левого полушария относительно друг друга;
• специализация полушарий головного мозга

• Механизмы нейропластичности

• не влияют на изменение возбудимости мембран нейронов;
• не связаны с функцией глутаматергических нейронов;
• не являются взаимоисключающими;
• связаны с функций только дофаминергических нейронов;
• являются взаимоисключающими

• Миелинизация в мозге продолжается

• в течение подросткового периода;
• если развивается речь ребенка;
• если ребенок начинает учиться ползать;
• если сформируются связи между полушариями мозга;
• через весь период полового созревания

• Миелинизация трактов головного мозга ребенка

• заканчивается в возрасте 3-х лет;
• не заканчивается на протяжении всей жизни человека;
• отсутствует до рождения ребенка;
• продолжается на протяжении всего периода детского развития;
• происходит гетерохронно с опережающим развитием в сенсомоторной коре

• Множественные изменения в одном синапсе

• включают процессы во множестве ионных каналов;
• включают процессы генерации электрических сигналов;
• используют многие изменения в структуре синапса одновременно и в строгой последовательности;
• используются одновременно и в разных последовательностях;
• способствуют нейропластичности из-за связей с внешней средой

• Моторный навык и возраст его проявления в 11 месяцев

• бегает;
• путешествует, держась за предметы;
• самостоятельно встает;
• самостоятельно передвигается;
• самостоятельно шагает

• Моторный навык и возраст его проявления в 14 месяцев

• играет patty-cake;
• использует большой палец для захвата предмета;
• самостоятельно встает;
• самостоятельно шагает;
• строит замок из двух кубиков

• Моторный навык и возраст его проявления в 18 месяцев

• бегает;
• поворот головы и туловища в сторону от стимуляции кожи щеки;
• самостоятельно встает;
• строит замок из двух кубиков;
• шагает

• Моторный навык и возраст его проявления в 4 месяца

• переворачивается с живота на спину;
• поднимает голову;
• сидит без поддержки;
• схватывает куб

• Моторный навык и возраст его проявления в 6 месяцев

• играет patty-cake;
• использует большой палец для захвата объекта;
• пытается встать;
• сидит без поддержки;
• схватывает куб

• Моторный навык и возраст его проявления в 8 месяцев

• переворачивается со спины на живот;
• поднимает грудную клетку на руках;
• путешествует, держась за предметы;
• самостоятельно садится и пытается встать;
• сидит без поддержки

• Наиболее активные области синаптогенеза во время первых 5 месяцев

• базальные ганглии;
• лобные отделы коры больших полушарий;
• мозжечок;
• сенсомоторная кора;
• спинной мозг

• Наиболее активные субкортикальные области синаптогенеза в первые 5 месяцев

• базальные ядра и черная субстанция;
• вестибулярные ядра;
• жизненно важные центры продолговатого мозга;
• серое вещество вокруг сильвиевого водопровода;
• центры терморегуляции гипоталамуса

• Нейрогенез в гиппокампе через опыт-зависимое созревание синапсов проявляется

• миграцией нейронов в первые дни после рождения;
• опережающим развитием высших когнитивных функций к 5 годам жизни;
• опережающим развитием зрительной и слуховой коры;
• относительно медленным развитием слуховой коры к 7 годам жизни;
• развитием поля Брока к 5- 6 годам жизни

• От чего зависит языковое развитие ребенка?

• благодаря взаимодействию между структурными характеристиками родного языка и языковыми предложениями в окружающей среде (родители);
• благодаря взаимодействию ребенка с игрушками;
• в результате взаимодействия с родителями, как основными носителями когнитивных, моторных и социальных навыков;
• от общения со сверстниками;
• от просмотра телепрограмм и прослушивания радиопрограмм

• Пикового уровня развития к 12 месяцам жизни достигают

• зрительная кора;
• мозжечок;
• префронтальная кора;
• слуховая кора;
• спинной мозг

• Постсинаптическая плотность — это

• большой комплекс из тысяч взаимосвязанных белков в постсинаптическом нейроне, являющийся компонентом нейропластичности;
• липидные плоты мембраны нейронов;
• процесс, снижающий функциональную мощность синапса;
• структурный механизм, тормозящий нейропластичность

• Правое полушарие у детей

• взаимосвязано с контралатеральными базальными ганглиями;
• не играет существенной роли в развитии речи;
• с левым полушарием обусловливает развитие языковой функции;
• способствует развитию двигательного воображения;
• является доминантным у правшей

• Программы аэробных тренировок

• восстанавливают объем мозга в период совершеннолетия, особенно в гиппокампе;
• повышают точность некоторых движений во время локомоции;
• способствуют развитию дыхания;
• стимулируют синаптический прунинг;
• ускоряют начало периода демиелинизации в мозге

• Психомоторное развитие – это

• баланс когнитивно-моторных процессов;
• возрастные изменения в организме ребенка;
• изменения в организме в периоде новорожденности;
• развитие когнитивных процессов;
• хаотические изменения в организме до рождения

• Развитие областей мозга в подростковом периоде

• завершается к школьному периоду жизни ребенка;
• повышает риски поведенческой активности из-за формирования функции лобных отделов коры;
• происходит асинхронно;
• проявляется в опережающем развитии лимбической системы

• Ранняя функциональная асимметрия полушарий проявляется

• активацией больше в левой височной области, чем в правой;
• более ранним созреванием левого полушария;
• движением вперед левого полушария при развитии мозга;
• медленным развитием зрительной системы;
• увеличением миелинизации нервных трактов

• Синаптическим прунингом называется

• динамика постсинаптической платности;
• изменение натриевых и калиевых каналов в мембране нейронов;
• расширение дендритных шипиков;
• удаление неиспользованных синаптических связей;
• уменьшение гиппокампа в результате стрессовой ситуации

• Структурно и функциональное взаимодействия в развитии мозга ребенка активно происходят в период

• во время развития больших моторных навыков;
• когда ребенок ходит в школу;
• от 1-го до 2-х лет;
• проявления ранних рефлексов до 1 года;
• совершеннолетия

• Тонкое психомоторное развитие проявляется в том, что ребенок способен

• захватить пальцами стимулирующий предмет;
• контролировать движения пальцев;
• останавливать дыхание при погружении в воду;
• передвигать пальцами объекты в 3 месяца;
• разгибать стопу в ответ на стимуляцию кожи подошвы ног

• Укажите правильную последовательность нейрофизиологического развития мозга ребенка

• высшие когнитивные функции, сенсорные пути, язык;
• зрение, язык, высшие когнитивные функции;
• сенсорные пути (зрение, слух), язык, высшие когнитивные функции;
• слух, высшие когнитивные функции;
• язык, высшие когнитивные функции, сенсорные пути

• Формирование извилин коры больших полушарий головного мозга происходит

• в первые месяцы после рождения;
• в течение второго года жизни;
• в третьем триместре беременности;
• когда созреет серое вещество мозга;
• на протяжении всей жизни человека

• Число синапсов в мозге растет астрономически

• в первые пять лет жизни;
• в результате миелинизации нервных волокон;
• в третьем триместре внутриутробного развития;
• в школьный период жизни;
• у новорожденного ребенка

• Что такое критический период развития мозга?

• период максимального проявления синаптического прунинга;
• период начала обучения в школе;
• период оптимального роста мозга у детей;
• период относительно высокой чувствительности мозга к жизненному опыту и проявлениям нейропластичности;
• период, который начинается после освоения навыков речи