Введение в педагогическую деятельность. Часть 1

Ведущим принципом современного обучения является

• принцип обучения и воспитания детей в коллективе
• принцип научности
• принцип наглядности
• принцип гуманистической направленности

Умение выбрать правильный подход к ученикам, умение устанавливать педагогически целесообразный стиль общения — это

• педагогическое мастерство
• педагогические умения
• педагогические способности
• педагогический такт

В России идеи И.Ф.Гербарта активно поддерживал

• Ш.А.Амонашвили
• С.Т.Шацкий
• Н.А.Миллер-Красовский
• А.С.Макаренко

Первую подготовку учительских кадров в России осуществлял

• Московский университет
• Московский педагогический институт им. П. Г. Шелапутина
• Московский психоневрологический институт
• Петербургский университет

Обучение и воспитание — это

• взаимосвязанные виды педагогической деятельности, не имеющие никаких различий
• частично связанные между собой виды педагогической деятельности
• два взаимосвязанных вида педагогической деятельности
• два совершенно изолированных друг от друга вида педагогической деятельности

Конструктивная деятельность представляет собой:

• отбор и структурирование учебного содержания, планирование и построение педагогического процесса, проектирование учебно-материальной базы
• планирование и построение педагогического процесса, организация процесса по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, установление правильных отношений между преподавателем и учащимися
• отбор и структурирование учебного содержания, создание коллектива и организация совместной деятельности, проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса
• отбор и структурирование учебного содержания, организацию деятельности по вовлечению учащихся в учебно-воспитательный процесс, установление правильных отношений между педагогом и учащимися

Педагогическая техника предполагает

• высокий уровень культуры речи, актерско-режиссерские умения
• профессиональную компетентность, коммуникативные способности
• правильную дикцию, ясную и выразительную речь
• прикладные умения, умение ясно и логично говорить

Необходимость закрепления в процессе обучения ранее усвоенных знаний, умений и навыков, свойств личности учеников, их последовательного развития и совершенствования — это содержание принципа

• преемственности, последовательности и системности
• связи обучения и воспитания с жизнью
• наглядности
• научности

Педагогическое мастерство складывается из

• гуманистической направленности, авторитарных способностей, педагогической техники, прикладных умений
• умений самоанализа, перцептивных способностей, прикладных умений, гуманистической направленности
• профессиональных знаний, педагогических умений, коммуникативных способностей, педагогической техники
• гуманистической направленности, профессиональных знаний, педагогических способностей, педагогической техники

Ступенями профессионального роста учителя являются

• педагогическое мастерство, умелость, одаренность, творчество
• педагогическое творчество, умелость, мастерство
• педагогическая умелость, мастерство, творчество
• педагогическое мастерство, умелость, творчество

Основные педагогические труды Я. А. Коменского

• “Ленгард и Гертруда”, “Лебединая песня”
• “Детский мир”, Человек как предмет воспитания”
• “Педагогическая поэма”, “Книга для родителей”
• “Великая дидактика”, “Материнская школа”

Основа педагогического образования — это

• магистратура
• полное высшее педагогическое образование
• базовое педагогическое образование
• общее высшее образование

Главная составляющая процесса образования

• преподавание и обучение
• преподавание и воспитание
• воспитание и обучение

Воспитание рассматривается как один из инстинктов стремления к продолжению рода в рамках __________ теории воспитания

• биологической
• материалистической
• витальной
• инстинктивной

Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты:

• планирование, организация, контроль, анализ результатов
• конструктивный, контролирующий, оценочный
• планирование, организация, контроль, оценка
• конструктивный, организаторский, коммуникативный

Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений — это _________ личности

• направленность
• характер
• я — образ
• мотивировка

Одна из «ключевых» идей педагогики — это

• идея гуманности педагогической деятельности
• широкое использование активных методов и форм обучения
• необходимость усиления контроля за деятельностью учеников
• развитие личности в коллективе

Основным компонентом педагогического творчества является ________ компонент

• когнитивно-оценочный
• аффективно-эмоциональный
• поведенческий
• мотивационно-волевой

Процесс самостоятельного решения педагогических задач в изменяющихся обстоятельствах — это

• проявление педагогических способностей
• педагогическое творчество
• педагогические умения
• проявление педагогического мастерства

К характерным чертам педагогической профессии относятся

• гуманистический характер, наличие не только специальных, но человековедческих знаний
• наличие не только специальных, но и человековедческих знаний
• гуманистический характер, направленность на наилучшее удовлетворение запросов человека, наличие человековедческих знаний
• наличие высокопрофессиональных знаний

Педагогическая техника — это элемент

• педагогической умелости
• педагогического мастерства
• педагогических способностей
• педагогической компетентности

Новые профессии появляются с

• усложнением промышленного и сельскохозяйственного производства
• появлением письменности
• повышением уровня жизни
• разделением труда

Магистратура — это

• общее высшее образование
• среднее специальное образование
• полное высшее педагогическое образование
• базовое педагогическое образование

Согласно материалистической теории, воспитание — это

• явление, присущее только человеческому обществу и возникшее как необходимость передачи трудового опыта
• совокупность инстинктов (к продолжению рода и подражанию младших старшим)
• инстинкт к продолжению рода
• инстинкт подражания младших старшим

Развитие потребности школьников в дополнительном познавательном труде — это __________ функция обучения

• развивающая
• познавательная
• организующая
• побудительная

Основной принцип педагогики Я. А. Коменского

• принцип культуросообразности
• принцип соединения обучения с трудом
• принцип природосообразности
• принцип воспитания человека в коллективе

Педагогика сотрудничества — это направление в

• отечественной педагогике начала XX в.
• отечественной педагогике второй половины XX в.
• зарубежной педагогике средины XX в.
• зарубежной педагогике конца XX в.

Система народного образования в России сложилась в

• 20-е годы XIX в.
• начале XVIII в.
• 1917 г.
• 60 — 70 гг. XIX в.

Адаптивная функция педагогической профессии — это

• понимание учащимися современной социокультурной ситуации
• приспособление учащихся к конкретной ситуации обучения
• отказ от своего «я» в угоду запросам современного общества
• приспособление учащихся к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации

Социальные функции педагогической специальности — это

• управленческая и гуманистическая
• адаптивная, управленческая и гуманистическая
• адаптивная и гуманистическая
• адаптивная и управленческая

Основные общепедагогические принципы А. Дистервега

• принцип наглядности, культуросообразности, преемственности
• принцип природосообразности, культуросообразности, развитие в учениках самостоятельности и активности
• развитие в учениках самостоятельности и активности, принцип наглядности, природосообразности
• принцип природосообразности, развитие в учениках самостоятельности и активности, соединение обучения с трудом

В истории педагогики известны такие теории воспитания, как

• биологическая, психологическая, материалистическая
• материалистическая
• биологическая и материалистическая
• материалистическая и психологическая

Процесс саморазвития личности состоит из

• самопознания и самовоспитания
• самоанализа и самооценки
• самоанализа и самовоспитания
• самонаблюдения и самовоспитания

Гуманистическая функция педагогической профессии — это

• создание условий, при которых главным мотивом учения становится удовольствие
• уважительное отношение к учащимся
• развитие личности ученика, его творческой индивидуальности
• любовное отношение к детям

Основными направлениями формирования познавательного интереса к учебному предмету являются

• рациональная организация учебной деятельности школьников, высокий уровень владения учителем приемами педагогической техники, широта и глубина знаний учителя
• усиление воздействия содержанием предмета, рациональная организация учебной деятельности школьников, установление особых отношений между учителем и учащимися
• четкое планирование педагогической деятельности, установление особого стиля отношений между учителем и учениками, усиление контроля за учебной деятельностью школьников
• усиление воздействия содержанием предмета, высокий уровень культуры речи, владение приемами педагогической техники

Известные отечественные ученые, занимающиеся на современном этапе проблемами педагогики, — это

• В.А.Сластенин, П.И.Пидкасистый, И.Ф.Харламов
• А.Н.Леонтьев, Я.А.Коменский, И.Ф.Харламов
• А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили, Н.К.Крупская
• В.А.Сластенин, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

Основоположником дидактики явился

• К. Д. Ушинский
• А. Дистервег
• И. Г. Песталоцци
• Я.А.Коменский

К дидактическим способностям преподавателя относятся:

• способности излагать учебный материал ясно и понятно, оказывать эмоционально — волевое влияние на школьников, прогнозировать результаты педагогического процесса
• способность излагать учебный материал ясно, понятно, логично, доступно, вызывать стойкий интерес к предмету
• способности организовывать учебный процесс в соответствии с поставленными целями и задачами, предвосхищать ход и результаты педагогического процесса, побуждать учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
• способности вызывать стойкий интерес к предмету, оказывать эмоционально — волевое влияние на школьников, предвидеть последствия своей деятельности

Теория свободного воспитания была обоснована

• Я.А.Коменским
• Ж.-Ж.Руссо
• К.Ушинским
• А.Дистервегом

К новым направлениям современного образования относятся

• компьютеризация, гуманистический подход к обучению, экологизация,
• информатизация, воспитание личности в коллективе, гуманистический подход к обучению
• экологизация, информатизация, компьютеризация образования
• компьютеризация, воспитание личности в коллективе, информатизация

К основным методам самовоспитания относятся

• самовнушение, самоанализ, самоупражнение
• самоупражнение, самоубеждение, самооценка
• самовнушение, самоанализ, самооценка
• самоубеждение, самовнушение, самоупражнение

В соответствии с классификацией Е. А. Климова существует три типа профессий

• «человек — природа», «человек — машина», «человек — человек»
• «человек — человек», «человек — природа», «человек — техника»
• «человек — техника», «человек — искусство», «человек — общество
• «человек — человек», «человек — природа», «человек — искусство»

Развивающая функция обучения предполагает

• эмоциональное и интеллектуальное развитие школьников
• реализацию задач комплексного развития учащихся (интеллектуального, эмоционального, нравственного и пр.)
• развитие речи и мышления учеников
• развитие преимущественно умственной деятельности учащихся

Бакалавриат — это

• полное высшее педагогическое образование
• среднее специальное образование
• базовое высшее образование
• базовое педагогическое образование

Кто из педагогов прошлого впервые обосновал необходимость классно — урочной организации занятий

• К. Д. Ушинский
• А. Дистервег
• Я. А. Коменский
• И.Г. Песталоцци

Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом:

• жизнерадостен, самоуверен, ограничивает инициативу и активность учащихся
• устанавливает уважительные отношения с учениками, характеризуется формальным мышление, отрицательно реагирует на нелюбимых учеников
• ограничивает творческую активность учащихся, уверен в себе, стремится к жесткой дисциплине
• устанавливает неформальный стиль отношений с учениками, склонен к поиску творческих решений, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся

Идеи гуманистической направленности педагогической деятельности получили наивысшее воплощение в

• педагогической практике времен тоталитарного режима
• авторитарной педагогике
• теории свободного воспитания
• педагогике сотрудничества

Эстетическое воспитание постулируется как одно из главных условий развития свободной личности в

• вальдорфской педагогике
• педагогической системе Гербарта
• инновационно-трансформационной педагогике
• педагогической системе Я.А.Каменского

Совокупность определенных умений и навыков педагога, необходимых для педагогического стимулирования учеников — это

• педагогическое творчество
• педагогический такт
• педагогические способности
• педагогическая техника

В древности учителями становились

• самые знатные люди
• самые старые люди
• самые умные, знающие, уважаемые люди
• самые состоятельные люди