Введение в языкознание. Часть 1

Иконические знаки формируются на основе

• смежности означающего и означаемого
• сравнения материальной и звуковой формы объекта
• подобия означающего и означаемого
• конвенциально устанавливаемой связи между означающим и означемым

Грамматико-переводные методы — это методы, основанные на

• изучении грамматических правил и переводе текстов
• аналитическом чтении текстов на языке
• усвоении готовых формул и речевых конструкций в течение сжатого промежутка времени
• изучении большого количества языкового материала в краткий промежуток времени

Основным предметом социолингвистики является

• изучение форм существования языка в его социальной обусловленности
• изучение роли языка в обществе
• соотношение языковых и общественных форм
• социальное предназначение языка

Представители Пражского лингвистического кружка внесли большой вклад в социальную лингвистику, разработав теорию

• фонологическую
• литературного языка и функциональной стилистики
• анализа текста
• диахронических универсалий

Для построения научной модели порождения речи необходимо изучение

• доречевых моментов
• семантики знаков языка
• языковой способности
• нейрофизиологических процессов

Функция литературного языка, свойственная только этой форме языка, — это

• служить средством общения всех представителей данной национальности
• служить средством повседневного общения
• отражать культуру и историю народа
• говорить об абстрактных понятиях

Знак является единицей

• многомерной, многоплановой
• односторонней, имеющей только план содержания
• двусторонней, имеющей план выражения и план содержания
• односторонней, имеющей только план выражения

Языки, используемые для международного общения, — это

• русский, китайский, японский, норвежский
• испанский, португальский, турецкий, фарси
• английский, французский, арабский, латинский
• сербский, итальянский, английский, греческий

Прагматика — это

• специальная область, изучающая целесообразность использования тех или иных речевых конструкций
• раздел языкознания, в котором изучается функционирование знаков языка в речи
• дисциплина, изучающая правила поведения индивида в обществе
• направление, изучающее способы применения на практике достижений социолингвистики

Тесно связанные логические и языковые категории — это

• отношение и сказуемое
• количество и множество
• действие и время
• субъект и подлежащее

Внутренняя речь — это

• термин, обозначающий проговаривание текста про себя
• реализующий этап порождения речи
• формирующий этап порождения речи
• побуждающий этап порождения речи

Уровень коммуникативной компетенции зависит от

• словарного запаса индивидуума
• характера, темперамента и других психических качеств личности
• уровня владения языком, опыта речевого общения, владения нормами речевого общения и речевой культуры
• социального положения индивидуума

Под прагматической компетенцией понимают

• умение синтаксически правильно строить высказывание
• умение точно и логично выражать свои мысли
• коммуникативную компетенцию
• умение использовать языковые и речевые средства в зависимости от ситуации общения

Логика — это

• правильно организованный процесс мышления
• научная дисциплина, исследующая законы мышления
• совокупность ментальных операций, устанавливающих связь между явлениями
• научная дисциплина, исследующая законы правильного построения высказывания с целью воздействия на слушающего

Вербальный знак — это

• словесный знак, выраженный глаголом
• знак какой-либо семиотической системы
• любой знак, используемый человеком для передачи значения
• словесный знак, двусторонняя единица языка, обладающая материальной формой (звуковой оболочкой) и значением

Прямые методы обучения языку противостоят

• коммуникативным
• суггестивному
• грамматико-переводным
• интенсивным

Включение в процесс порождения речи грамматических правил и синтаксем, морфологических и фонологических парадигм относится к этапу

• формирования замысла высказывания
• побуждающему
• формирующему, лексико-грамматического структурирования
• реализующему

Суть коммуникативно-деятельностного подхода к обучению языку заключается в

• формировании языковой компетенции в процессе обучения грамматике и лексике языка
• формировании коммуникативной компетенции обучающегося в процессе речевой деятельности на языке
• изучении основных речевых конструкций языка
• обучении его основным формам деятельности

Основной единицей первичного восприятия речи является

• слово
• предложение
• звук
• морфема

Функционирование знака определяют 3 сферы

• синтактика, парадигматика и семантика
• семантика, синтактика и прагматика
• семантика, тип, форма
• семантика, референция, актуализация

Под коммуникативной компетенцией понимают

• умение индивида правильно выбирать стратегию общения, языковые и речевые средства для наиболее точной передачи своего замысла
• языковую компетентность
• умение говорить на данном языке
• умение строить свою речь

К пассивным видам речевой деятельности относятся

• письмо и говорение
• чтение и письмо
• чтение и говорение
• чтение и аудирование

Психолингвистика использует приемы

• психологии и лингвистики
• социологии и лингвистики
• психологии и социологии
• лингвистики

У истоков отечественной психолингвистики стояли

• Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев
• В.В. Виноградов, Л.В. Щерба
• И.А. Бодуэн де Куртенэ, С. Карцевский
• Ф.Ф. Фортунатов, В.Ф. Буслаев

Речевая деятельность протекает в формах

• говорения
• говорения и письма
• слушания (аудирования), говорения, чтения, письма
• слушания и говорения

Существенный вклад в становление психолингвистики внесли

• А. Шляйхер, Ф. Бопп
• Я. Гримм, А. Мейе
• Представители младограмматического направления, Ф. де Соссюр, Л.В. Щерба
• М.В. Ломоносов, Ф.Ф. Фортунатов

Социализация личности — это

• вступление индивида в различного рода социальные отношения и способность участвовать в социальной коммуникации
• адаптация индивида в обществе, выражающаяся в усвоении норм поведения и общения
• достижение индивидом совершеннолетия
• осознание индивидом своей социальной принадлежности

Важнейшим признаком детской речи является

• ситуативность
• ошибочность образуемых слов и форм
• эмоциональность
• неточность произношения звуков

Особенности социолекта проявляются наиболее ярко на следующих уровнях языка

• синтаксическом и лексическом
• синтаксическом и фонетическом
• лексическом и фонетическом
• грамматическом и фонетическом

У истоков психолингвистики стояли

• А. Шляйхер, Ф. Бопп
• М.В. Ломоносов, Ф.Ф. Фортунатов
• В. фон Гумбольдт, Л. Блумфилд
• В. фон Гумбольдт, В. Штейнталь и А.А. Потебня

Две основные тенденции в развитии литературного языка — это к

• повсеместному распространению и монопольному положению
• функциональной дифференциации и структурному варьированию форм
• обособлению и усложнению
• постоянному изменению и усложнению

К вторичным видам речевой деятельности относятся

• аудирование и чтение
• чтение, письмо, говорение
• чтение и письмо
• письмо и говорение

Сложнейший физиологический механизм порождения и восприятия речи изучается в

• лингвистике
• психолингвистике
• психофизиологии и нейрологии
• психологии

Тезаурус — это

• детальное описание лексики и грамматики языка
• словарь, в котором максимально полно представлены все слова языка с исчерпывающим перечнем примеров их употребления в текстах
• система автоматической обработки текстов
• разновидность учебника какого-либо языка

При овладении грамматикой родного языка в детстве выделяют этапы

• овладения основными семантическими категориями и правилами
• овладения артикуляционной базой и семантикой
• ориентировки, абстрагирования, генерализации правила
• овладения значением аффикса и правилами его употребления

Синонимом названия «формирующий» этап порождения речи является термин

• «уровень лексико-грамматического структурирования»
• «мотивационно-логический»
• «уровень внешней речи»
• «уровень внутренней речи»

Авторами основных теоретических положений современной психолингвистики являются

• Ч. Моррис, Н. Хомски
• Ч. Остгуд, Дж. Кэролл и Т. Сибеок
• Ч. Остгуд, У. Чейф
• А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский

Все современные методы обучения языкам основываются на следующем подходе

• сознательном
• коммуникативно-деятельностном
• психолингвистическом
• интенсивном

Онтогенез речи — это

• усвоение основных правил языка
• усвоение слов языка
• появление языка в обществе
• основные этапы становления речевой способности индивида

Ребенок овладевает грамматикой родного языка,

• имитируя речь взрослых
• изучая ее в школе
• усваивая правила и творчески их используя
• повторяя фразы, услышанные от взрослых

Основной задачей социолингвистики является

• изучение социального взаимодействия с помощью языка
• установление социального предназначения языка
• установление индивидуальных отклонений от норм литературного языка
• изучение вариантов единиц языка и закономерностей их использования в различных социальных группах носителей языка

Невербальный знак — это

• любой знак, используемый человеком для передачи значения
• жест, используемый для передачи какого-либо значения
• пиктографический знак, символ, жест, звук или что-либо подобное, обладающее материальной формой выражения и связанным с ней значением
• словесный знак, двусторонняя единица языка, обладающая материальной формой (звуковой оболочкой) и значением

Референция — это

• сжатое в смысловом отношении высказывание
• способность языкового знака выражать различные значения в различных контекстах
• перефразированное высказывание
• отнесенность языкового знака к объектам действительности в контексте

Психолингвистика является

• самостоятельной междисциплинарной наукой
• разделом когнитивной психологии
• разделом лингвистики
• разделом психологии

Семиотика — научная дисциплина, исследущая

• совокупность представлений человека об окружающем мире
• систему языковых значений
• природу значений и понятий
• общее в строении и функционировании различных знаковых систем, хранящих и передающих информацию

Такие формы деятельности человека, как трудовая, игровая, мыслительная,

• могут проходить в форме речевой деятельности
• не могут осуществляться без речевой деятельности
• никак не связаны с речевой деятельностью
• всегда осуществляются без участия речевой деятельности

Основателем французской социологической школы в языкознании является

• К. Вожла
• А. Мейе
• Ф. де Соссюр
• Ш. Балли

Ребенок овладевает родным языком

• благодаря врожденным знаниям
• самостоятельно, слушая и анализируя речь взрослых
• в ходе специальных языковых занятий
• в процессе предметной и игровой деятельности, в общении с взрослыми

Ключевой единицей, предопределяющей смысл и структуру будущего высказывания, является

• внутреннее слово
• внутренний лексикон
• внутренняя речь
• внутренний смысл

Понятие коммуникативной компетенции включает в себя

• языковую компетенцию
• языковую, коммуникативную компетенции и языковое сознание личности
• языковую и прагматическую компетенции
• прагматическую компетенцию