Кейс-задача № 6

Кейс-задача № 1. Организационная психология Диагностика и развитие корпоративной культуры Исследуйте корпоративную культуру организации и разработайте рекомендации по ее улучшению. 1. Изучите теоретические модели корпоративной культуры (модель Э. Шейна, модель К. Камерона и Р. Куинна, типология Г. Хофстеде). 2. Выберите организацию для исследования (место работы, практики или гипотетическую компанию). 3. Проведите комплексную диагностику корпоративной культуры: ¾ анализ артефактов (документы компании, дизайн офиса, символика, ритуалы); ¾ опрос сотрудников (используйте методику OCAI — оценка организационной культуры К. Камерона и Р. Куинна); ¾ интервью с руководителями и сотрудниками; ¾ анализ ценностей и убеждений организации. 4. Определите тип корпоративной культуры, выявите ее сильные и слабые стороны, соответствие стратегии компании. 5. Разработайте рекомендации по развитию корпоративной культуры: ¾ какие ценности нужно усилить; ¾ какие практики внедрить; ¾ как транслировать ценности сотрудникам; ¾ роль руководства в формировании культуры. 6. Создайте программу мероприятий по развитию корпоративной культуры на год. Форма представления: Исследовательский отчет, результаты диагностики, рекомендации, программа мероприятий, презентация для руководства. Критерии оценки: ¾ методологическая корректность исследования; ¾ глубина анализа; ¾ обоснованность рекомендаций; ¾ практическая применимость.

Кейс-задача № 2. Психология развития и возрастная психология Разработка программы психологической подготовки к школе Создайте комплексную программу подготовки детей к школьному обучению. 1. Изучите проблему психологической готовности к школе: компоненты (интеллектуальная, мотивационная, эмоционально-волевая, социальная готовность), критерии, методы диагностики. 2. Разработайте программу групповых занятий для детей 6-7 лет «Скоро в школу!» (20-25 занятий по 60 минут, 2 раза в неделю), направленную на: ¾ развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление); ¾ формирование учебной мотивации; ¾ развитие произвольности и самоконтроля; ¾ развитие коммуникативных навыков;

¾ снижение тревожности перед школой. 3. Для каждого занятия подготовьте: ¾ цели и задачи; ¾ структуру (ритуал начала, основная часть, рефлексия, ритуал завершения); ¾ подробное описание игр и упражнений; ¾ необходимые материалы. 4. Разработайте систему диагностики готовности к школе (входная и итоговая), подберите методики. 5. Создайте методические рекомендации для родителей «Как подготовить ребенка к школе» с описанием игр и упражнений для домашних занятий. Форма представления: Программа занятий, диагностический инструментарий, методические рекомендации для родителей, демонстрационные материалы. Критерии оценки: ¾ научная обоснованность программы; ¾ соответствие возрастным особенностям; ¾ методическая проработанность занятий; ¾ разнообразие методов и форм работы.

Кейс-задача № 3. Дифференциальная психология Психологический портрет успешного предпринимателя Исследуйте личностные и когнитивные особенности предпринимателей. 1. Проведите обзор исследований психологических характеристик предпринимателей: личностные черты, мотивация, когнитивный стиль, отношение к риску. 2. Разработайте исследовательский дизайн: ¾ сформулируйте гипотезы о личностных особенностях успешных предпринимателей; ¾ подберите методики (например: Большая Пятерка, тест на толерантность к неопределенности, методика диагностики мотивации достижения, опросник креативности). 3. Проведите эмпирическое исследование: опросите минимум 20 предпринимателей и 20 человек из контрольной группы (не предприниматели). 4. Обработайте данные, проведите сравнительный анализ двух групп, проверьте гипотезы. 5. Составьте обобщенный психологический портрет успешного предпринимателя. 6. Разработайте рекомендации: ¾ для психологов-профконсультантов: на что обращать внимание при работе с клиентами, планирующими предпринимательскую деятельность; ¾ для самих предпринимателей: какие психологические компетенции стоит развивать для повышения эффективности. Форма представления: Научная статья с описанием исследования, психологический портрет предпринимателя, рекомендации. Критерии оценки: ¾ методологическая корректность; ¾ качество статистической обработки; ¾ обоснованность выводов; ¾ практическая значимость.

2.4. Кейс-задача № 4. Психологические проблемы профессиональной деятельности Психологическое сопровождение адаптации молодых специалистов Разработайте программу психологической поддержки молодых специалистов в начале карьеры.
1. Изучите проблемы профессиональной адаптации выпускников вузов: разрыв ожиданий и реальности, профессиональные кризисы, синдром самозванца, сложности вхождения в коллектив. 2. Проведите опрос молодых специалистов (стаж до 3 лет) о трудностях начала профессионального пути (минимум 20 респондентов). Выявите наиболее актуальные проблемы. 3. Разработайте программу психологического сопровождения молодых специалистов, включающую: ¾ индивидуальное консультирование (структура консультации, основные темы); ¾ групповые тренинги (например: профессиональная идентичность, навыки самопрезентации, управление стрессом); ¾ программу менторства (как подобрать ментора, организовать взаимодействие); ¾ систему профилактики профессионального выгорания. 4. Разработайте онлайн-платформу поддержки (концепция): какие разделы, материалы, интерактивы могут быть полезны молодым специалистам (статьи, видео, тесты, форум). 5. Создайте чек-лист успешной адаптации для молодого специалиста и руководителя. Форма представления: Отчет об опросе, программа сопровождения, концепция онлайн-платформы, чек-листы, методические материалы. Критерии оценки: ¾ актуальность проблематики; ¾ учет реальных запросов целевой аудитории; ¾ комплексность программы; ¾ практическая реализуемость.

Кейс-задача № 5. Организация психологической службы Разработка системы профилактики буллинга в образовательной организации Создайте комплексную программу профилактики и реагирования на случаи травли в школе. 1. Изучите феномен школьного буллинга: определение, формы (физический, вербальный, социальный, кибербуллинг), роли участников (агрессор, жертва, свидетели), факторы риска, последствия. 2. Проанализируйте нормативно-правовую базу: обязанности образовательной организации по обеспечению безопасности обучающихся, ответственность за буллинг. 3. Разработайте систему профилактики буллинга на трех уровнях: Первичная профилактика (для всех учащихся): ¾ программа классных часов о буллинге и способах противодействия; ¾ тренинги развития эмпатии и навыков коммуникации; ¾ создание безопасной школьной среды. 4. Вторичная профилактика (для группы риска): ¾ диагностика для выявления потенциальных агрессоров и жертв; ¾ групповая работа с детьми из группы риска. 5. Третичная профилактика (реагирование на выявленные случаи): ¾ алгоритм действий при выявлении буллинга; ¾ индивидуальная работа с участниками ситуации; ¾ восстановительные практики. 6. Разработайте пакет диагностических инструментов для выявления буллинга. 7. Создайте памятки для всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогов, администрации. 8. Разработайте систему мониторинга эффективности программы.

Форма представления: Программа профилактики буллинга, диагностический инструментарий, алгоритмы действий, памятки, система мониторинга. Критерии оценки: ¾ соответствие нормативным требованиям; ¾ системность и комплексность подхода; ¾ методическая проработанность; ¾ практическая применимость; ¾ этичность предлагаемых методов.